Kryteria szkolnej gotowości Wg E. Gruszczyk – Kolczyńskiej

1. Gotowość szkolna to taki stopień rozwoju fizycznego, emocjonalno-społecznego i intelektualnego, który umożliwia dziecku sprostanie obowiązkom szkolnym.

2. Kryteria szkolnej gotowościWg E. Gruszczyk – Kolczyńskiej • Umiejętność pokonywania trudności, • Samodzielność, • Przygotowanie do nauki czytania, pisania i matematyki.

3. Czynniki wpływające na gotowość szkolną dziecka: • Czynniki indywidualne związane z osobą dziecka: • Stan zdrowia, • Rozwój umysłowy • Rozwój ruchowy • Czynniki zewnętrzne związane rodziną: • Warunki kulturalne, • Warunki społeczne. • Czynniki zewnętrzne związane ze środowiskiem: • Udział w zorganizowanych zajęciach przedszkolnych.

4. Rozpoczęcie obowiązku szkolnego w świetle przepisów prawa

5. Według Ustawy MEN z dn. 19 marca 2009r. decyzję o posłaniu dziecka 6-letniego do kl. I podejmują rodzice lub prawni opiekunowie. Nauczyciele i specjaliści ( pedagog, terapeuta, psycholog) pełnią rolę doradczą, tzn. wskazują na mocne i słabsze strony dziecka odnośnie gotowości szkolnej, nie podejmują ostatecznej decyzji za rodziców.

6. Planowane zmiany w systemie edukacji wchodzą – rok po roku – począwszy od roku szkolnego 2009/2010. • W roku szkolnym 2010/2011 pięciolatki mają prawo do edukacji przedszkolnej. Od roku 2011/2012 wszystkie pięciolatki będą realizować obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne. Wszyscy rodzice dzieci urodzonych w roku 2003, 2004 i 2005 będą mieli prawo wyboru, czy ich dziecko idzie do szkoły jak sześcio- czy jako siedmiolatek.

9. Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest spójna z podstawą programową kształcenia zintegrowanego. Przedszkole jest włączone do procesu edukacyjnego. Duży nacisk na kształtowanie: • procesów poznawczych, a zwłaszcza uwagi, pamięci i myślenia (rozumowanie i wnioskowanie o zmianach, myślenie przyczynowo-skutkowe, myślenie pojęciowo-klasyfikacyjne) • percepcji słuchowej, wzrokowej • koordynacji wzrokowo-ruchowej • rozumienia stosunków przestrzennych • gotowości emocjonalnej i społecznej, umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach • rozwoju samodzielności

10. Kryteria gotowości szkolnej

11. Dziecko dojrzałe fizycznie: • Ma odpowiedni do wieku wzrost i wagę; • Prawidłowo funkcjonują jego narządy zmysłów: wzrok i słuch (ewentualne wady są zdiagnozowane i odpowiednio korygowane); • Ma prawidłowo działające narządy mowy • Wykazuje się dobrym ogólnym stanem zdrowia, odpornością na zmęczenie (np. potrafi pracować przez dłuższy czas przy stoliku)

12. Dziecko dojrzałe fizycznie: • Jest sprawne ruchowo. Potrafi wykonać takie czynności ruchowe jak: stanie na jednej nodze, podskoki obunóż, podskoki na jednej nodze, rzucanie i łapania piłki, jazda na rowerze itp. • Opanowało czynności samoobsługowe: umie zapiąć guziki, ubrać i rozebrać się, sznuruje samodzielnie buty, je samodzielnie, posługuje się sztućcami itp.

13. Dziecko dojrzałe fizycznie: • Wykonuje czynności jedną, tą samą ręką – wykształcona jest dominacja czynnościowa prawej lub lewej ręki; • Jest sprawne manualnie (lepi z plasteliny, prawidłowo trzyma przybory do pisania, kończy rysowanie prostych szlaczków, wycina nożyczkami figury itp.) • Rysuje postać ludzką (postać zawiera wszystkie elementy, części ciała są proporcjonalne do całości, rozmieszczone właściwie, można z łatwością określić płeć osoby na obrazku itp.)

14. Dziecko dojrzałe umysłowo: • Interesuje się otaczającym światem, odczuwa potrzebę uczenia się; • Orientuje się w najbliższym otoczeniu: potrafi podać swoje imię, nazwisko, wiek, adres, miejsce pracy rodziców itp.; • Ma odpowiedni do wieku zasób słów i wiadomości (zna pory roku, ich kolejność i towarzyszące im zjawiska atmosferyczne, dni tygodnia, pory dnia, zna przeznaczenie przedmiotów codziennego użytku, rozpoznaje i nazywa wybrane rośliny i zwierzęta, rozpoznaje kolory i figury geometryczne itp.. );

15. Dziecko dojrzałe umysłowo: • Ma utrwalony schemat ciała oraz pojęcie lewej i prawej strony ciała; • Rozumie i właściwie stosuje pojęcia określające położenie przedmiotów w przestrzeni: pod, przed, obok, nad itp.; • Orientuje się na płaszczyźnie (określa strony na kartce papieru: prawa, lewa, góra-dół, za-przed linią)

16. Dziecko dojrzałe umysłowo: • Wypowiada się pełnymi zdaniami, potrafi opowiedzieć historyjkę, obrazek; • Potrafi wyjaśnić znaczenie słów; • Potrafi formułować proste wnioski na podstawie obserwowanych faktów (np. na ulicy są kałuże, tzn., że padał deszcz); • Wymowa jest prawidłowapod względem artykulacyjnym;

17. Dziecko dojrzałe umysłowo: • Prawidłowo przelicza elementy, po przeliczeniu wie ile jest elementów, dodaje i odejmuje na konkretach • Potrafi porównać liczebność zbiorów - określić, czy jest tyle samo mniej czy więcej.

18. Dziecko dojrzałe umysłowo: • Zapamiętuje wierszyki, piosenki, po wysłuchaniu opowiadania potrafi opowiedzieć treść; • Potrafi ułożyć prostą historyjkę obrazkową (łączy przyczynę ze skutkiem). • Porządkuje, grupuje przedmioty wg jednej i więcej cech ( kolor, kształt, wielkość, funkcja użytkowa); • Potrafi przez dłuższą chwilę skupić uwagę na wykonywanej czynności;

19. Dziecko dojrzałe umysłowo: • Rozpoznaje dźwięki z otoczenia (rozróżnianie dźwięków przyrody, pojazdów, zwierząt, itp.) • Odtwarza prosty rytm • Wyodrębnia wyrazy w zdaniu; • Dzieli wyrazy na sylaby, składa wyrazy z usłyszanych sylab; • Wyróżnia głoski w prostych pod względem fonetycznym wyrazach;

20. Dziecko dojrzałe umysłowo: • Składa obrazki z części; • Porównuje dwa obrazki i znajduje między nimi różnice; • Odwzorowuje podstawowe figury geometryczne;

21. Dziecko dojrzałe w sferze społeczno-emocjonalnej: • Nawiązuje prawidłowe kontakty społeczne z dorosłymi i rówieśnikami, nie szuka nadmiernie oparcia w dorosłych, ale potrafi poprosić o pomoc; • Podporządkowuje się poleceniom i wskazówkom nauczyciela, również tych kierowanych do całej grupy a nie bezpośrednio do niego; • Potrafi słuchać w skupieniu tego, co mówi osoba dorosła;

22. Dziecko dojrzałe w sferze społeczno-emocjonalnej: • Przestrzega reguł i zasad obowiązujących w grupie, potrafi czekać na swoją kolej; • Współdziała z rówieśnikami, dzieli się z nimi zabawkami, potrafi grać w gry zespołowe.

23. Dziecko dojrzałe w sferze społeczno-emocjonalnej: • Jest samodzielne i zaradne, odporne na niepowodzenia; • Potrafi doprowadzić do końca rozpoczęte zadanie; • Jest wrażliwe na opinię nauczycieli i innych osób; • Potrafi coraz dłużej zajmować się jedną monotonną czynnością;