CÉLESTIN FREINET (1896-1966)

1. CÉLESTIN FREINET(1896-1966) ESCUELA MODERNA

2. BIOGRAFÍA • Nació el 15 de octubre de 1896, en Gars, pequeña población montañosa de los Alpes Marítimos franceses. • Su juventud, vivida entre los campesinos de la Alta Provenza, marcó profundamente su manera muy intuitiva y concreta de pensar la educación. Su dedicación a la causa del pueblo y su sentido de la justicia social, le hacen concebir su acción pedagógica como una liberación intelectual de la clase obrera. • En 1920 consigue el puesto de profesor adjunto de una escuela en una población de los Alpes Marítimos. Allí desarrollará su actividad pedagógica y militante.

3. En 1935, con el apoyo de amigos políticos y la prensa izquierdista, consigue construir una escuela en Vence, en un lugar relativamente aislado. Los alumnos son internos pertenecientes a las capas sociales desfavorecidas o a familias en apuros. • En 1948, la Cooperativa de enseñanza laica se transforma en “Instituto de la Escuela Moderna”, que se instala en Cannes, centro importante de fabricación y difusión de material pedagógica. • En 1950, Freinet es excluido del Partido Comunista con el que está en desacuerdo. • Después de su fallecimiento, el movimiento prosigue de la mano de su mujer Elise Freinet.

4. OBRAS • La imprenta en la escuela. Boulogne, Ferrary, l927. • La Escuela moderna francesa, París, Editions Ophrys, l946. • La educación del trabajo, París, Editions Ophrys, l949. • Los dichos de Mathieu, Folleto de nueva educación popular, l949. • Los métodos naturales de la pedagogía moderna, París, Bourrelier, l956.

5. FILOSOFÍA • Es ante todo un maestro practicante: - Innovador y creador en el aula. - Intenta dar respuestas prácticas válidas a los múltiples problemas de la actividad cotidiana. • Su filosofía se denomina “Técnicas de vida”, es decir, confianza agradecida en la naturaleza y una sabiduría campesina (próximo al rousseauismo)

6. SISTEMA PEDÁGOGICO Sigue la metodología de Decroly respecto al estudio del medio, pero con nuevas aportaciones. • PRINCIPIOS FUNDAMENTALES - EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y CREACIÓN - TANTEO EXPERIMENTAL - VIDA COOPERATIVA Y PARTICIPATIVA - RELACIÓN ESCUELA / VIDA

7. TÉCNICAS • Texto libre • La revista escolar • Los planes de trabajo • Las conferencias • Biblioteca de trabajo • La asamblea de clase • La correspondencia escolar • El diario escolar • La conferencia

8. TÉCNICAS • El periódico mural • Las visitas escolares • El asamblea • La cooperativa escolar. • Imprenta • Expresión libre • Técnicas de comunicación • Técnicas para la individualización de trabajo • Técnicas para la organización de la vida cooperativa

9. ETAPAS EDUCATIVAS SEGÚN FREINET • PERÍODO PREESCOLAR: Desde el nacimiento hasta los dos años: el niño inicia su primera “experiencia por tanteo”. • PARQUES DE NIÑOS: De dos a cuatro años. • ESCUELA MATERNAL: De cuatro a siete años: Etapa de educación intermedia entre el medio familiar y el medio escolar. • LA ESCUELA PRIMARIA: De siete a catorce años.

10. CONCLUSIONES • El aporte más importante que realiza está en la variedad de técnicas que aplicó con sus alumnos. • Considerar al alumno como centro de la educación hizo que se removieran ideas de aquellas épocas. Para Freinet, la educación parte del niño y por ello todas las técnicas que trabajó están centradas en él. • La libertad del trabajo del niño, es uno de los principios que Freinet desarrolló. El niño debía de tener los medios para poder hacer uso de su libertad. • Muchos críticos alzaron su voz de protesta ante la forma como Freinet trató estas técnicas. Si bien había libertad para usarlas, el profesor requería comprar un manual, volviéndose esto lucrativo. En la actualidad, esto ha sido superado, pero el poder adquisitivo no permite el uso de tantos recursos materiales y de infraestructura como el docente desearía.

11. CONCLUSIONES • Freinet desarrolla una pedagogía realista y práctica pues busca la educación de todos y no de un grupo y asimismo, lo aplica él mismo en un grupo humano demostrando de esta manera que es factible de realizarse. • La pedagogía de Freinet están muy lejos de ser un recetario de técnicas y consejos prácticos. Es, ante todo, una forma de entender la educación y el proceso educativo; las técnicas solo servirán para instrumentalizar ese pensamiento Freinetiano.

12. CONCLUSIONES • Celestin Freinet dedicó su vida a crear una escuela distinta que interese a los niños, una escuela moderna adaptada a las necesidades del sujeto, una escuela por la vida, para la vida ¡por el trabajo. • Freinet establece una escuela que da la palabra a los alumnos, una escuela crítica, creativa y por tanto investigadora. Una escuela con un claro sentido de la formación integral de los niños. • Lo que caracteriza la obra de Freinet es la cooperación dentro y fuera del aula, como nueva forma de trabajo en la escuela. • Uno de los elementos esencial de la pedagogía Freinet es la disciplina: "Una disciplina que es el orden mismo en la organización funcional de la actividad y de la vida en la comunidad escolar.

13. BIBLIOGRAFÍA Webgrafía : • http://www.educar.org/articulos/Freinet.asp • http://didac.unizar.es/jlbernal/frein4.html • http://www.universidadabierta.edu.mx/Biblio/M/Freinet-Moreno.htm • http://www.monografias.com/trabajos11/cefre/cefre.shtml • www.freinetinfantil.com • www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/freinets. pdf • http://es.wikipedia.org/wiki/Celestin_Freinet • wzar.unizar.es/acad/fac/egb/educa/jlbernal/frein3.html