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OFICINA DE QUÍMICA PARA ALUNOS DA GRADUAÇÃO

OFICINA DE QUÍMICA PARA ALUNOS DA GRADUAÇÃO. Stephane Rodrigues Uhlmann¹ ¹Aluna do 2° ano do Curso de Farmácia. OFICINA. REFORÇO EM QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA E EM QUÍMICA ORGÂNICA Público-alvo : alunos do 1° ano de Farmácia (diurno e noturno) da USJT.

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OFICINA DE QUÍMICA PARA ALUNOS DA GRADUAÇÃO

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  1. OFICINA DE QUÍMICA PARA ALUNOS DA GRADUAÇÃO Stephane Rodrigues Uhlmann¹ ¹Aluna do 2° ano do Curso de Farmácia

  2. OFICINA REFORÇO EM QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA E EM QUÍMICA ORGÂNICA • Público-alvo: alunos do 1° ano de Farmácia (diurno e noturno) da USJT. • Objetivo: realizar tarefas de caráter lúdico reforçando conceitos de química básica.

  3. Metodologia • Introdução teórica em sala de aula. Recursos: giz e lousa, transparências com retroprojetor, multimídia (PowerPoint). • Realização de tarefas e outras atividades lúdicas pelos alunos e supervisionada pelas professoras. Recursos: jogos de íons confeccionados com cartolina, modelos moleculares para confecção de estruturas orgânicas, máquina fotográfica, computador, impressora, cartas confeccionadas com papel comum, programa computacional Crocodile Chemistry. • Discussão final complementar. Recursos: giz e lousa.

  4. Resultados • Em um ambiente de envolvimento emocional, o aluno se sentiu valorizado e motivado a estar sempre presente nos encontros. • O envolvimento dos alunos demonstrou expectativa para os encontros seguintes. O envolvimento na proposta pela realização das tarefas foi um ponto alto observado durante a oficina. • Justificativas (na forma de alguns exemplos): • Fala de uma aluna: “agora eu estou entendendo o conteúdo. Eu andava até com baixa auto-estima.” • Fala de outra aluna: “eu fiz magistério no colegial. Eu nunca tive química, e não estava entendendo direito as aulas por isso.”

  5. Resultados • O envolvimento dos alunos nas tarefas foi 100 % satisfatório. Todos se envolviam na realização das mesmas e se empenhavam para obter sucesso. • A solicitação das professoras para esclarecimento das dúvidas era muito maior durante a realização das tarefas do que durante o colóquio inicial. • Os alunos não abandonavam a aula antes do seu término e alguns ficavam além disto para esclarecer mais dúvidas. • Os alunos ficavam ansiosos pelo próximo encontro, algumas vezes solicitando que fossem desenvolvidos determinados tópicos em que sentiam mais necessidade. Solicitavam material escrito e listas de exercícios.

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