Sesión 13 Educación de adultos

1. Sesión13Educación de adultos

2. Objetivos de estasesión • Identificarlascaracterísticas del adultoqueaprende • Identificarpotencialesriesgos al dirigir un taller • Resolver situacionesproblemáticasquepudieranpresentarsedurante un taller • Conoceralgunas de lasestrategiasparahacerpresentacionesexitosas

3. El efecto Zeigarnik ¡Mantenga a sus participantes ocupados luego del taller! ¡Pero no todos los días!

4. El efecto PPT El PPT es un excelente recurso para los talleres… PERO … ¡Se cortó la electricidad! ¿Qué les pasa? No parecen interesados en mi presentación…

5. Los que realizan Power Point suelen cometer el error de escribir absolutamente todo lo que quieren comunicar, sin tener en cuenta que el Power Point es una ayuda visual donde se muestran los conceptos claves. Al no tener en cuenta esta idea, las diapositivas suelen aparecen atiborradas de palabras, resultan aburridas, abrumadoras y difícilmente despierten el interés de las personas que están observando la presentación. Si en la diapositiva todo queda registrado por escrito, ¿qué diferencia hay con repartir estas ideas sobre un papel en vez de presentarlo como diapositiva?. ¿Cuánto recordarán nuestros participantes de lo que vieron en esta diapositiva? Sólo un conjunto de palabras en sucesión interminable que no estimulará en ellos ninguna imagen o esquema de contenidos que puedan asociar al mensaje que se está tratando de transmitir. Y lo único que estarán pensando será …. ¡BASTA NO QUIERO VER MAS ESTE PPT!

6. Otro • error • que • suele • cometerse • es • utilizar • excesivos • puntos • o • “bullet • points” • lo • que • dificulta • enormemente • la • lectura • y • hace • más • difícil • que • la • audiencia • recuerde … (Continúa)

7. ¿Qué • cosa?

8. Otro aspecto a considerar al realizar un PPT es … Evitar los fondos multicolores que dificulten la lectura y distraigan la atención de la audiencia Elegir adecuadamente los colores de manera tal que resulten agradables a la vista Evitar los fondos multicolores que dificulten la lectura y distraigan la atención de la audiencia Por último, elegir adecuadamente la tipografía para que resulte legible a primera vista Elegir adecuadamente los colores de manera tal que resulten agradables a la vista Evitar los colores estridentes o aquellos que no permitan visualizar correctamente lo escrito Evitar los colores estridentes o aquellos que no permitan visualizar correctamente lo escrito Por último, elegir adecuadamente la tipografía para que resulte legible a primera vista

9. Los efectos y animaciones en el PPT… Los efectos complejos suelen distraer a la audiencia que presta más atención a éstos que a lo que se quiere decir

10. Los gráficos … Es el país con mayor número de escuelasestatales Los primeros 10 países con colegios DP También tienen colegios DP: Uruguay, Paraguay, Bolivia, Panamá, Guatemala, El Salvador, etc

11. El efecto Viaje B A Prever Revisar ¿A dóndeva? ¿De dóndeviene?

12. A Prever: decir qué es lo que va a hacer (objetivos, expectativas de los participantes, playa de estacionamiento, diagnóstico) Hacerlo Revisar: decir lo que se ha hecho (hacer preguntas, recapitular, mover preguntas desde la playa de estacionamiento, identificar conceptos claves que se hayan aprendido ayer) B

13. Los “Por favor, no lo haga” No lea a los participantes algo que ellos pueden leer por sí mismos No descuide observar el lenguaje corporal de los participantes (bostezos, murmullos, salir en reiteradas oportunidades del aula) No use siempre la misma estrategia de enseñanza durante toda la sesión No permanezca siempre en el mismo lugar del aula No hable muy ligero/lento/alto/bajo ¡NO HABLE MUCHO! ¡Y… nunca presente una diapositiva como ésta!

14. ¡Tiempoparacambiar la estrategia!

15. Cómo resolver situacionesproblemáticas • Reúnase en los gruposindicadosparaestasesión: • Lea el documentoHandling problem situations (E. 1) • En cadagrupoasigne dos personas paraactuarcomo A y B. El restoserá C: A= líder B= participante C= observador(informasobre lo ocurrido)

16. Cómo resolver situacionesproblemáticas (2) • Lea la situaciónentregada a sugrupo Situación 1 Situación 3 Situación 2 Situación 4 Situación 5 Situación 6 • Cadagrupoanaliza la situación(10 min) y presenta un juego de roles (5 min). En el mismo se muestra la reacción del líder (A) frente al accionar del participante (B). Unavezfinalizado, C explicacómo A resolvió la situación (5 min)

17. Situación 1 Uno de los participantes se acerca al líder en el primer recreo y le dice queyasabetodo lo queestádiciendo y que no estáaprendiendo nada nuevo.

18. Situación 2 Un participantesentado al fondo del aula estáusandosucomputadora. Cuando el líder se acerca, vequeestábuscandoofertas en el shopping máscercano en vez de realizar la actividadque se le habíaasignado.

19. Situación 3 Uno de los participantesconstantementemonopoliza la conversación. Cadavezque el líderexplicaalgo, interviene con anécdotasquetoman un valiosotiempo de la sesión.

20. Situación 4 El líderestádesarrollando un taller de Categoría 2 y observaqueuno de susparticipantesrecién se inicia en el Programa. Constantementehacepreguntasbásicas y genera malestar en el resto de los participantes. ¿Hacer CAS es obligatorio para obtener el Diploma?

21. Situación 5 Un participante le hacenotarque en el CPEL se ha deslizado un error, que el responsable del sitio no ha corregido. Se genera unadiscusiónacerca de los “errores” cometidosdesde el CPEL que genera dos grupos: quienescriticanduramente el caso y quienestienenunaactitud másconciliadora.

22. Situación 6 Un participantecuestiona lo quemenciona el responsable del taller yaque la informaciónque le hizollegarsucoordinadorestotalmentedistinta. NO ES ASÍ

23. Objetivos de estasesión • Identificarlascaracterísticas del adultoqueaprende • Identificarpotencialesriesgos al dirigir un taller • Resolver situacionesproblemáticasquepudieranpresentarsedurante un taller • Conoceralgunas de lasestrategiasparahacerpresentacionesexitosas

24. Pausapara el café

25. ¡5 minutos de juego! Tambiénque ... Dijimosque … ¡Se quedadespués de hora a repasar la sesión 12! Y que ... ¿…………………………? Y el que no respondarápido … Me acuerdo de la sesión 12 que …

26. Construyasupropiasituación • Ideas para la situaciónproblemática: celularessonando, participantesquereiteradamentellegantarde, excesivaansiedadrespecto de los cambios, participantesresistentes a participar, etc. • En gruposdiseñeunasituaciónqueconsidereproblemática. Actúela con lasposiblessoluciones. • La audiencia: analiza la situación, hacecomentarios y planteaposiblessoluciones