INSTITUTO DE LOGOPEDIA 2º REUNIÓN 23-04-09

1. INSTITUTO DE LOGOPEDIA 2º REUNIÓN 23-04-09 DIRECTORA: Prof. Cristina Gutierrez CO-DIRECTORA Prof. María Gabriela Herrera

2. Encuesta resultados: total de encuestas entregadas y procesadas 38 (treinta y ocho) DIRECTORA: Prof. Cristina Gutierrez CO-DIRECTORA Prof. María Gabriela Herrera

3. Encuesta: INVESTIGACIÓN DIRECTORA: Prof. Cristina Gutierrez CO-DIRECTORA Prof. María Gabriela Herrera

4. Encuesta: EXTENSIÓN DIRECTORA: Prof. Cristina Gutierrez CO-DIRECTORA Prof. María Gabriela Herrera

5. Encuesta: CAPACITACIÓN DIRECTORA: Prof. Cristina Gutierrez CO-DIRECTORA Prof. María Gabriela Herrera

6. Aplicación de herramienta (instrumento) para la detección e identificación de problemas de lenguaje en la población escolar (Nivel Inicial y EGB1). • La población escolar (Nivel Inicial y EGB1) y los problemas de lenguaje: herramientas de detección e identificación. • Problema general: • ¿Qué relación existe entre la aplicación de modelos procedimentales y la resolución exitosa de problemas del lenguaje en la población escolar de Nivel Inicial y EGB1? • ¿Qué tipos de herramientas existen (se aplican en las instituciones educativas) para detectar e identificar distintos tipos de problemas de lenguaje en el Nivel Inicial y EGB1? • Objetivo general • Indagar la tipología general de herramientas existentes para detectar e identificar problemas de lenguaje en la población escolar de Nivel Inicial y Primer ciclo de EGB. • Conocer las particularidades de las herramientas que permiten detectar e identificar los problemas de lenguaje. • Conocer desde la perspectiva de los profesionales que aplican este tipo de herramienta, las bondades de la misma en cuanto a la detección e identificación de problemas de lenguaje en la población escolar de Nivel Inicial y primer ciclo de EGB. • Anticipación de Sentido • No existen herramientas específicas para la población escolar de Nivel Inicial y primer ciclo de EGB orientadas a detectar e identificar problemas de lenguaje. • Metodología: estrategia metodológica cualitativa. • Técnica: Estudio de caso • Tipo de estudio: Exploratorio INVESTIGACIÓN. Tema Nº1 DIRECTORA: Prof. Cristina Gutierrez CO-DIRECTORA Prof. María Gabriela Herrera

7. Análisis de las Herramientas actuales existentes para la evaluación de dificultades (alteraciones, trastornos o disfunciones) en el desarrollo del lenguaje y la resolución de sus problemas. • Problema general: • ¿Qué herramientas existen en la actualidad para evaluar distintos tipos de dificultades (alteraciones, trastornos o disfunciones) en el desarrollo del lenguaje oral y cómo se vinculan los distintos tipos de herramientas con los distintos tipos de problemas o con los distintos casos? • Objetivo general • Establecer una correspondencia entre los tipos de herramientas actuales para evaluar dificultades (alteraciones, trastornos o disfunciones) y el tipo de problema o caso según su especificidad. • Objetivos específicos • Establecer los distintos tipos de herramientas vigentes para evaluar dificultades (alteraciones, trastornos o disfunciones) en el desarrollo del lenguaje oral. • Identificar los indicadores propios de las herramientas, que se orientan a cada tipo de trastorno o por lo menos a aquellos de tipo más general o más frecuentes. • Indagar expertos que apliquen herramientas y puedan dar cuenta de las especificidades de cada tipo • Hipótesis • Existe una gama amplia de herramientas cuyos indicadores se orientan a evaluar distintos tipos de dificultades (alteraciones, trastornos o disfunciones) en el desarrollo del lenguaje. • Existen diversos indicadores en cada herramienta para detectar diversos tipos de dificultades (alteraciones, disfunciones o trastornos) en el desarrollo del lenguaje. • Metodología: para cumplir los objetivos podrían combinarse tanto aspectos de estrategia metodológica cuantitativos como cualitativos. • Técnica: observación documental y entrevistas en profundidad. • Tipo de estudio: exploratorio, descriptivo y explicativo. VOLVER INVESTIGACIÓN. Tema Nº2 DIRECTORA: Prof. Cristina Gutierrez CO-DIRECTORA Prof. María Gabriela Herrera

8. PROYECTO DE EXTENSIÓN Denominación del proyecto: “Movilidad estudiantil y docente entre universidades de formación docente en educación especial” • Responsables: Prof. Adriana Hermoso Prof. Cristina E. Gutierrez • Perfil del pasante: Estudiantes avanzados o que se encuentren realizando la práctica grupal e individual de los Profesorados Terapéuticos de Grado Universitario en Discapacitados Mentales y Motores; Discapacitados Visuales y en Sordos y Terapia del Lenguaje. • Tipo de proyecto: Movilidad estudiantil y docente. • Área Temática: Educación Especial – Práctica y Residencia Docente. • Unidad Ejecutora: Facultad de Educación Elemental y Especial. UNCuyo. Instituto de Logopedia. Departamento de Didáctica. Departamento Facultad de Ciencias de la Educación, Escuela de Educación Especial y Diferenciada, Universidad Católica del Maule, Talca, Chile. • Objetivo general • Ofrecer a los docentes y estudiantes una alternativa de intercambio en otros contextos de formación docente universitaria para lograr un acercamiento a la realidad laboral y la posibilidad, de que otras comunidades educativas tenga una percepción más clara del perfil profesional de los graduados de la FEE y E.. EXTENSIÓN DIRECTORA: Prof. Cristina Gutierrez CO-DIRECTORA Prof. María Gabriela Herrera

9. Proyecto de Extensión Hacia la superación de dificultades en el lenguaje oral y escrito en el primer ciclo de la EGB Responsables: María Isabel López (RIDEP Red de Inv. Doc. para la Educación Prospectiva) Cristina E. Gutiérrez (Instituto de logopedia) María Inés Salguero (Inspectora Técnica Sección 46) • Integrantes del equipo: Profesora Claudina Rodríguez Profesora Paola Matiolli Docentes de EGB de escuelas pertenecientes a regional Este. Pasantes alumnos: 5 alumnos del Profesorado de Grado Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje. • Duración: 8 meses: abril a diciembre de 2009. • Objetivo general: Generar un espacio de detección de dificultades lingüísticas y de asesoramiento técnico destinado al restablecer la comunicación lingüística no desarrollada, alterada o interrumpida en alumnos de primer ciclo de escolaridad primaria a partir de un sistema de atención adaptado a sus necesidades. • Objetivo particular 1: • Ajustar la propuesta a las necesidades y posibilidades institucionales. • Objetivo particular 2: • Mediar el proceso de inserción en la realidad educativa provincial de alumnos del Profesorado de Grado Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje. Objetivo particular 3: • Generar acciones de detección, aproximación diagnóstica e intervención de dificultades del lenguaje, para responder a las necesidades de alumnos de primer ciclo de instituciones educativas pertenecientes Regional Este de la Provincia de Mendoza. • Objetivo particular 4: • Sistematizar las experiencias realizadas a lo largo de los siete meses volver EXTENSIÓN

10. CAPACITACIÓN: Propuesta Nº1 • Curso: “Curso introducción a la metodología de investigación: una mirada aplicada y práctica” A. Datos generales: • Responsables: Lic. Teresa Izura. Lic. Cecilia Antón   • Destinatarios: Estudiantes, egresados, docentes, no docentes y público con conocimientos previos en la temática o que se hayan incorporado recientemente a proyectos de investigación. . • Cupo de asistentes: mínimo 15 y máximo 30 personas. • Carga Horaria: El curso tendrá una carga horaria de 4 horas cátedras por día de encuentro que suman 16 horas en cuatro (4) encuentros, correspondiendo clases teórico prácticas, aplicadas a casos concretos de interés del cursante. • Temas a desarrollar • 1. Los paradigmas y su relación con las estrategias metodológicas. • 2. Las características de la investigación cualitativa • 3. Las características de la investigación cuantitativa • 4. La Triangulación • Arancel: $70 (pesos setenta). El mismo prevé la presentación de un cuadernillo de guía y textos relevantes.. • Período de inscripción: abril de 2009. • Objetivos • Determinar la vinculación entre el fenómeno en estudio y el paradigma al que se adscribe. • Desarrollar las características de las metodologías cualitativas, sus procesos y sus técnicas de investigación. Dar cuenta de las particularidades específicas del diseño de investigación cualitativa. Conocer sus técnicas específicas. • Desarrollar las características de las metodologías cuantitativas, sus particularidades y sus estrategias de investigación. Presentar sus técnicas y hacer referencia al análisis de los datos. • Describir los procesos de triangulación y los tipos de ella. Fundamentar su relevancia en la investigación • Desarrollar en forma concreta y conceptual especifica un caso práctico transversal al contenido teórico durante el cursado del mismo.

11. CAPACITACIÓN: Propuesta Nº2 Curso: “ Modelos procedimentales específicos para la resolución de problemas del lenguaje” A. Datos generales: • Responsable: Prof.. Cristina E. Gutierrez  • Destinatarios: Egresados, docentes y profesionales vinculados con la temática. • Cupo de asistentes: mínimo 15  y máximo 30 personas. • Carga Horaria: El curso tendrá una carga horaria total de 16 horas cátedras, distribuidas en cuatro encuentros de cuatro (4) horas cada uno, con una modalidad teórico-práctica, aplicada al análisis de casos. • Temas a desarrollar • Detección, evaluación y diagnóstico de problemas del lenguaje. • Modelos procedimentales y su aplicación a la evaluación del lenguaje. • Transcripción y codificación de muestras de lenguaje. • Sistematización, análisis e interpretación de los resultados. • Arancel: $60 (pesos sesenta). Incluye la presentación de una guía de trabajos prácticos. • Período de inscripción: mayo de 2009. • Objetivos • Establecer la relación entre detección, evaluación y diagnóstico de problemas del lenguaje. • Desarrollar los modelos procedimentales específicos para el diseño de pruebas no estandarizadas. • Conocer los diferentes instrumentos para la recolección, sistematización y análisis de los datos. • Identificar las diferentes estrategias de evaluación en función del modelo teórico que los sustenta (evaluación específica, globalizada, cognitiva, conductual). • Analizar la importancia de la evaluación de problemas del lenguaje en diferentes contextos (educativo, sanitario) • Identificar los diferentes instrumentos de evaluación del lenguaje en relación con los casos presentados.

12. CAPACITACIÓN: Propuesta Nº3 • Curso: “Detección de indicadores de dificultades en la adquisición y desarrollodel lenguaje oral ” • A. Datos generales: • Responsables: Prof. María Gabriela Herrera Prof. Claudina Estela Rodríguez  • Destinatarios:, Docentes de Nivel Inicial, de Educación Especial, E.G.B. 1,Directivos y Supervisores. • Cupo de asistentes: mínimo 20  y máximo 35 personas. • Carga Horaria: El curso tendrá una carga horaria total de 20 horas cátedras, distribuidas en cinco encuentros de cuatro (4) horas cada uno, con una modalidad teórico-práctica, aplicada al análisis de casos. • Temas a desarrollar • Conceptualización del lenguaje desde un marco cognitivo • Naturaleza multicomponencial del lenguaje. • Dificultades en los distintos componentes: fonético, fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático. • Sistematización, análisis e interpretación de los resultados. • Consecuencias educativas de los trastornos lingüísticos orales. • El aula como contexto facilitador del desarrollo de habilidades lingüísticas orales. • Arancel: $60 (pesos sesenta). Incluye la presentación de una guía de trabajos prácticos. • Período de inscripción: mayo de 2009. • Objetivos generales: • Ampliar y profundizar fundamentos teóricos sobre la adquisición y/o desarrollo del lenguaje oral y su incidencia en el rendimiento escolar con el objeto de: • Unificar criterios en equipos interdisciplinarios para la elaboración y ejecución de proyectos institucionales. • Diseñar e implementar estrategias de análisis, ejecución y evaluación orientadas a actuar sobre los trastornos del lenguaje oral que inciden en el rendimiento escolar. • Valorar el conocimiento científico frente a los distintos trastornos del lenguaje oral y su incidencia en el aprendizaje escolar.

13. “Especialización en Trastornos del Lenguaje En proceso de elaboración: responsable Prof. Ana torre • TÍTULO: ESPECIALISTA EN TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL. • Dirigido a: Profesores de sordos y terapeutas del lenguaje, Profesores de Educación Especial, psicopedagogos y fonoaudiólogos o títulos afines. • Prácticas: Centro de rehabilitación: Hospital Universitario (UNCuyo). • Duración: 2 años académicos. • Horario: de lunes a viernes. • Carga horaria: 400 hs. • Requisitos de postulación: Para acceder a este programa de estudios es necesaria: Una titulación universitaria, licenciatura o diplomatura, en las especialidades indicadas. Conocimiento de algún idioma • Cursos: • Podrán tomarse en forma aislada. Cada curso aprobado se certificará como seminario de actualización de posgrado. • Objetivos Generales: • Proporcionar, desde una perspectiva multidisciplinar, el diseño de una intervención integral en los trastornos del lenguaje oral. • Ofrecer desde perspectivas globalizadoras del lenguaje un marco de formación teórica-práctica en el campo de la evaluación y tratamiento del lenguaje en el ámbito de la salud. • Proporcionar una formación lo más completa posible en las patologías del lenguaje, su prevención, evaluación, tratamiento e investigación.

14. Programa • Asignaturas Optativas • Dificultades del lenguaje en ambientes escolares • Integración de niños con N.E.E. • Dificultades del lenguaje en: autismo, sordera, déficit cognitivo, parálisis cerebral, déficit atencional,etc. • Patología y Terapia de los trastornos adquiridos del lenguaje • Recursos logopédicos: materiales de trabajo. • Las nuevas tecnologías aplicadas a la logopedia. • Psicomotricidad y lenguaje. Modificación de conducta y lenguaje • Sistemas alternativos y/o aumentativos de la comunicación • Lengua de señas

15. PLAN DE ESTUDIOS PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

16. Hospital Universitario: Centro de Rehabilitación y Servicio de Terapia del lenguaje

17. Nombre:……………………. • Descriptivo: el nombre de la revista debe reflejar las características distintivas de la revista de logopedia • Original. revistas de logopedia • Atractivo: llamativo y fácil de recordar • Claro y simple: desde lo visual y lo auditivo • Significativo: se debe asociar con formas o significados positivos • Semestral • Soporte papel y digital • Contenido: Síntesis de tesis de licenciaturas relacionadas con la comunicación REVISTA DIRECTORA: Prof. Cristina Gutierrez CO-DIRECTORA Prof. María Gabriela Herrera

18. MUCHAS GRACIAS DIRECTORA: Prof. Cristina Gutierrez CO-DIRECTORA Prof. María Gabriela Herrera