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L’université

L’université. Son caractère, ses problèmes actuels. Les trois modes de savoir (par opposition à l’empirisme et à la croyance). Le voyage: initiatique, rituel L’immersion: empathique, mystique La contemplation: spéculative, scientifique. Lieu

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Presentation Transcript

  1. L’université Son caractère, ses problèmes actuels

  2. Les trois modes de savoir(par opposition à l’empirisme et à la croyance) • Le voyage: initiatique, rituel • L’immersion: empathique, mystique • La contemplation: spéculative, scientifique

  3. Lieu • Loisir (otium, skholè): travail désintéressé + applications pratiques • Collections et instruments • Collaboration entre savants et entre savants et apprenants Eléments de l’université

  4. Savoir spéculatif (ou scientifique): éléments de base Déduction: idéalisme, réalisme, analyse et enquête Induction: empirisme méthodique, nominalisme, découverte et prédiction La querelle entre relativisme et dogmatisme Rationalisme (quantitatif, qualitatif, discursif)

  5. Problèmes de l’université I: l’ossification • De la recherche à la synthèse • Du débat au principe d’autorité • De la méthode à la discipline

  6. Problèmes de l’université II • Tensions avec la religion • Tensions avec l’Etat • Tensions avec le marché

  7. Le Mythe de Humboldt • Le Mythe américain • Le processus et ses critiques • Transfert sur l’UEMOA: quelle pertinence? Le Processus de Bologne

  8. Le Mythe de Humboldt Autonomisation de l’université (religion, pouvoir) et intégration des savoirs dans l’université Libre examen et problématisation Départements de sciences nouvelles sur cette base Cohabitation de la culture des humanités et de celle de la science Formation libérale et « fondamentale » Détail important: Il s’agissait d’universités d’élite (hautes classes sociales, à l’origine peu ou pas de femmes) La réalité était plus complexe

  9. Le Mythe américain • Universités compétitives • Star system • Recherche connectée au marché et à la société • Réalité plus complexe avec: • L’idéal citoyen • Wellrounded men • Education spécialisée seulement au niveau supérieur (graduate) • -Communitycollege et idéal public

  10. Le Processus et ses critiques • Harmonisation de l’enseignement supérieur européen avec le marché européen • Système européen de transfert et d’accumulation des crédits • Compétitivité des universités • Accent sur l’aspect LMD du modèle américain, plutôt que sur l’aspect undergraduate/graduate

  11. Le Processus et ses critiques, suite • Mythe américain et néolibéralisme • Abandon de l’idéal de Humboldt • Inégalité sociale suite à la logique de marché (études financées par l’apprenant, suppression des bourses, mobilité) • Orientation préférentielle vers les disciplines appliquées

  12. Question à l’assistance: quelle pertinence? Transfert sur l’UEMOA

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