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Psicologia Comportamental Aula 11

Psicologia Comportamental Aula 11. Bernardo Gomes Outubro 2011. Aula Passada. Aumentando a Frequencia de um Comportamento por meio de Reforçamento Positivo (Parte II) Discriminação e Generalização de Estímulos Caps. 3 e 8 MARTIN, G; PEAR. Hoje. Discriminação e Generalização de Estímulos

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Presentation Transcript

  1. Psicologia ComportamentalAula 11 Bernardo Gomes Outubro 2011

  2. Aula Passada • Aumentando a Frequencia de um Comportamento por meio de Reforçamento Positivo (Parte II) • Discriminação e Generalização de Estímulos • Caps. 3 e 8 MARTIN, G; PEAR

  3. Hoje • Discriminação e Generalização de Estímulos • O papel das regras e objetivos na modificação do comportamento • Análise funcional do comportamento (I) • Caps. 8, 17 e 22 MARTIN, G; PEAR

  4. Lembrar PGE!!! – Contingência Tríplice Sd – R → C Onde: Sd = Estímulo discriminativo R = Resposta do organismo C = Consequencia

  5. Tipos de Estímulos Controladores • SD Na presença deste estímulo determinado comportamento ocorrerá (foi reforçado) • S∆ Na presença deste estímulo não ocorrerá (foi extinto)

  6. Controle Discriminativo de Estímulos • Quando um comportamento tem alta probabilidade de ocorrer na presença de SD e baixa na presença de S∆ Ex: Nomear objetos • Na prática sempre passamos por treino discriminativo ao longo da vida.

  7. Exemplo clássico: Nomear Cor Azul Laranja Vermelho

  8. Treino de Discriminação → SD – R C • Treino Discriminativo = Procedimento de Reforçar uma resposta na presença de SD e extinguir na presença de um S∆ • Conseqüências: - Controle de Estímulos - Discriminação de Estímulos Reforço + (Ex: Elogios) “Vermelho!” Contingência de Reforçamento

  9. Generalização de Estímulos Operantes • Ocorre quando uma mesma resposta é emitida na presença de estímulos algo semelhantes e na qual esta resposta foi previamente reforçada no passado. • No exemplo anterior: Vermelho!

  10. Generalização X Discriminação • Generalização: Mesma resposta para estímulos diferentes (mas em algumas medida semelhantes) • Discriminação: Respostas diferentes a estímulos diferente

  11. Razões para Ocorrência de Generalização • Quando muito semelhantes fisicamente • Quando envolve semelhança mínima • Quando envolve classes de equivalências Classe de Equivalência Classe de Estímulos ou CONCEITO

  12. Aumentando a Eficácia do Treino de Discriminação • Sinais Claros • Estímulo diferente dos demais • Estímulo apresentado apenas quando se deve ocorrer o comportamento • Deve haver grande probabilidade de reação • Existem respostas indesejadas controladas pelo estímulo? • Reduzir Oportunidade de Erro (emissão em S∆ • Maximizar Número de Tentativas • Utilizar Regras Descrevendo as contingências

  13. Cap. 17: Regras e Objetivos

  14. Regras • Afirmação (oral ou escrita) que determinado comportamento será recompensado (ou punido) em determinada situação Ex: Se não comer (R) as verduras (SD) não ganhará sobremesa (C) Nota: Regras Parciais – Não identificam os 3 aspectos da contingência

  15. Modelando pelas contingências X Governado por regras • Contingências: • Reforçado por ação direta (atenção, dinheiro etc.) • Fortalecido gradualmente por tentativa e erro • Governado por Regras: • Reforçado de forma “atrasada” (pensamentos etc.) • Leva a mudança imediata do comportamento

  16. Quando as Regras são Úteis • Quando se deseja uma mudança rápida de comportamento (ex: • Quando as conseqüências são atrasadas (ex: • Quando os reforçadores naturais são extremamente Intermitentes (ex: • Quando um comportamento leva a uma Punição séria e Imediata (ex:

  17. Por que Regras Controlam Comportamento • Por que seguir regras que identificam conseqüências muito atrasadas? • Outras pessoas podem servir como reforçador imediato (elogiando, por exemplo) • O indivíduo pode se auto-reforçar • Possíveis interações Operante-Respondente em ação (estudar para reduzir a ansiedade, exemplo)

  18. Regras Eficazes e Ineficazes

  19. Exemplo Regra – Segurança do trabalho Eficaz?

  20. Objetivos Objetivos ≡ Regras Mas: Regras: podem ser usadas para promover mudanças rápidas no comportamento Objetivos: São utilizados para conduzir a uma meta específica, durante um período de tempo ou número de tentativas para um treino

  21. Objetivos Eficazes e Ineficazes Serão mais eficazes se: • Específicos • Adotarem critérios de proficiência (específico para habilidade aprendida) • Determinarem sob quais circunstâncias devem ocorrer o comportamento • Forem realistas e desafiadores • Forem públicos • Incluírem prazos • Incluírem feedback • Indivíduos comprometidos

  22. Exemplo Objetivo Preciso perder peso X Preciso reduzir 5 quilos fazendo exercícios aeróbico (ex: 30´ bicicleta/dia) em 6 semanas para entrar em meu vestido de casamento

  23. Próxima Aula • Temas: • Aprendizagem de Discriminação de • Estímulos e Controle de Estímulos • O Papel das Regras e objetivos na Modificação do Comportamento • Caps. : 8 e 17 MARTIN, G; PEAR

  24. Exercícios Reforçados Positivamente!!! • Cap. 17 – Exercícios 2, 4, 6, 10, 13 • Cap. 22 – 1, 4, 5, 6 e 11 Nota: A serem entregues na semana que vem! Nota 2: Individuais!!! Reforço: Se corretos = 0,2 NP2

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