Vurd e ring

1. Vurdering

2. Effekten av undervisningsmetoder Dag Sørmo Hvor mye huskes etter 3 uker (uten varsel): • Forelesninger:4,5% • Lesing: 11% • Audiovisuell: 22% • Demonstrasjon: 32% • Gruppediskusjoner 56% • Praktisk utprøving: 75% • Undervise medelever i kunnskapen 82% Dochy et al. 2002

3. !!!! Refleksjon… Dag Sørmo Hva legger du i vurdering….? Hvordan samsvarer din oppfatningmed andre? Hvordan kan vurdering foregå objektivt? Hvilke kriterier er nødvendige?

4. www.udir.no Dag Sørmo

5. Dag Sørmo

6. Hva er vurdering? Dag Sørmo Direktoratet sier: Vurdering • et virkemiddel for å nå kompetansemålene i læreplanen. • har som formål å dekke ulike behov • åpner for å se sammenhenger som kan gi mer informasjon om opplæringen enn den enkelte prøve og vurdering bidrar med alene.

7. Vurdering - begreper Dag Sørmo Formell vurdering Uformell vurdering Summativ vurdering Sluttvurdering Formativ vurdering Underveisvurdering Ipsativ vurdering evner og forutsetninger (har betydning for spes.elever etter § 5.1, i orden-oppførsel og gym.) Vurdering relatert til tilfredsstillende utbytte Integrert vurdering

8. Vurdering – andre begreper Dag Sørmo Normbasert vurdering Kriteriebasert vurdering Sammenhengende prøve- og vurderingssystem Gjennomgående vurdering Kvalitetsvurdering Skolebasert vurdering Virksomhetsvurdering Vurderingskultur el. vurderingspraksis?

9. Vurdering Dag Sørmo • Hva er vurdering? • Vurdering er et virkemiddel for å nå kompetansemålene i læreplanen. To slags virkemidler: • Underveisvurdering • Formålet med underveisvurdering er å fremme læring og utvikling og gi grunnlag for tilpasset opplæring. • Sluttvurdering • Formålet med sluttvurdering er å gi informasjon om nivået til elever, lærlinger og lærekandidater ved avslutningen av opplæringen i faget.

10. Underveisvurdering Dag Sørmo • Formålet med underveisvurdering er å fremme læring og utvikling og gi grunnlag for tilpasset opplæring. • informasjon om elevens faglige progresjon. • Skal suppleres med begrunnelse og veiledning • ettes på grunnlag av den kompetansen eleven har oppnådd på det tidspunkt vurderingen skjer, og ut fra det som er forventet på dette tidspunktet Fra forskriftene § 3-11: ” skal brukast som ein reiskap i læreprosessen - gis løpande og systematisk og kan vere både munnleg og skriftleg • innehalde grunngitt informasjon om kompetansen til eleven • givast som meldingar med sikte på fagleg utvikling. • minst ein gong kvart halvår rett til ein samtale med kontaktlæraren eller instruktøren om sin utvikling i forhold til kompetansemåla i faga • Eleven skal bidra: • Eleven … skal delta aktivt i vurderinga av eige arbeid, eigen kompetanse og eiga fagleg utvikling,

11. Sluttvurdering Dag Sørmo • Sluttvurdering • Sluttvurdering er standpunktvurdering, eksamensvurdering • Standpunktvurdering skal gi informasjon om den kompetansen eleven har oppnådd i faget ved avslutningen av opplæringen • Hva er standpunktkarakter? • Standpunktkarakteren skal ikke være noe ”gjennomsnitt” av tidligere terminkarakterer eller prøvekarakterer, men skal relateres til elevens kompetanse i faget på det tidspunktet standpunktkarakteren fastsettes • skal uttrykke elevens mestring i forhold til de samlede kompetansemålene i faget • kan ikke legges avgjørende vekt på en enkelt prøve. • må ta utgangspunkt i et bredt vurderingsgrunnlag. • Sluttvurdering – enkeltvedtak • Klagerett

12. Direktoratet presiserer: Dag Sørmo Underveisvurdering • Gjennom underveisvurderingen får lærer og elev informasjon om elevens faglige progresjon. • Underveisvurdering med karakter (også terminkarakter) har på samme måte som underveisvurdering uten karakter som formål å fremme læring og utvikling. • Karakterer skal derfor suppleres med begrunnelse og veiledning om hvordan eleven kan bli bedre i faget. • Karakterer underveis i opplæringen skal settes på grunnlag av den kompetansen eleven har oppnådd på det tidspunkt vurderingen skjer, og ut fra det som er forventet på dette tidspunktet (§§ 3-7, 4-7 i forskrift til opplæringslova).

13. Dag Sørmo Sluttvurdering • Sluttvurdering er standpunktvurdering, eksamensvurdering • Standpunktvurdering skal gi informasjon om den kompetansen eleven har oppnådd i faget ved avslutningen av opplæringen • Standpunktkarakteren skal ikke være noe ”gjennomsnitt” av tidligere terminkarakterer eller prøvekarakterer, men skal relateres til elevens kompetanse i faget på det tidspunktet standpunktkarakteren fastsettes • Standpunktkarakteren skal uttrykke elevens mestring i forhold til de samlede kompetansemålene i faget. …… ikke kan legges avgjørende vekt på en enkelt prøve.

14. Refleksjon Dag Sørmo Diskutér i gruppa: Hvilke utfordringer ser du som lærer mellom underveisvurdering og sluttvurdering? Hvilken sammenhenger ser gruppa mellom KUNNSKAP, KOMPETANSE, FERDIGHET og FORSTÅELSE? Hvilke av disse ordene er viktige for vurderingen (begrunn!) Presenter korte stikkord (resyme) fra samtalen i gruppa i plenum!

15. Hva er kompetanse Dag Sørmo

16. Karakterer Dag Sørmo Fra forskriften: Dei enkelte karaktergradene har dette innhaldet: • karakteren 6 uttrykkjer at eleven har framifrå kompetanse i faget • karakteren 5 uttrykkjer at eleven har mykje god kompetanse i faget • karakteren 4 uttrykkjer at eleven har god kompetanse i faget • karakteren 3 uttrykkjer at eleven har nokså god kompetanse i faget • karakteren 2 uttrykkjer at eleven har låg kompetanse i faget • karakteren 1 uttrykkjer at eleven har svært låg kompetanse i faget.

17. !!!! Hva betyr begrepene for deg? Dag Sørmo framifrå mykje god god nokså god låg svært låg

18. Orden og oppførsel Dag Sørmo ” er knytt til i kva grad eleven opptrer i tråd med ordensreglementet til skolen. ” Orden:”- om eleven er førebudd til opplæringa”- korleis arbeidsvanane og arbeidsinnsatsen til eleven er.- om eleven er punktleg, følgjer opp arbeid som skal gjerast, og har med nødvendig læremiddel og utstyr. ”

19. Case: Hvordan vil du vurdere Per? Dag Sørmo Per behersker veldig mye i matematikk. Prøver tidlig på høsten i 8.kl. har vist at han ser ut til å ligge godt over gjennomsnittet i klassen. Læreren forteller at Per plukker raskt opp ting og lærer det meste uten veldig mye øvelse. Etter kort tid kommer det klager på Per fra matte-læreren. Per er frekk og utfordrende. Han leverer ikke lekser, avbryter læreren, vandrer rundt i rommet, tegner og tusjer på pulten, har aldri med seg bøker, prater, sitter med MP3-spiller i timen, forstyrrer de andre elevene og ødelegger skolesaker som penaler og kalkulatorer. Noen av guttene synes han er litt tøff, andre er redde for ham. På neste prøve i matematikk leverer han igjen et resultat godt over gjennomsnittet.

20. Oppgave til case: Dag Sørmo Hva vil du legge vekt på ved vurdering av Per? …. i forhold til underveisvurdering? …. i forhold til sluttvurdering? …. i forhold til andre vurderingsaspekter?

21. Oppførsel Dag Sørmo ” korleis eleven oppfører seg overfor medelevar, lærarar og andre tilsette i og utanfor opplæringa.- om eleven viser omsyn og respekt for andre. - Vurderinga av orden og åtferd skal haldast åtskild frå vurderinga av eleven sin kompetanse i fag. - skal det ikkje leggjast avgjerande vekt på enkelthendingar; unntaket er dersom enkelthendinga er særleg klanderverdig eller grov. - Fråvær kan føre til nedsett karakter i anten orden eller i åtferd.” Kriterier:SKOLENS ORDENSREGLEMENT

22. !!!! Ordensreglement Dag Sørmo Hvordan tror du elevene i skolen ser sammenheng mellom reglement og orden og oppførselskarakterene?(elevens perspektiv) Hvordan ser DU sammenhengen mellom dette?(ditt perspektiv) Hva skulle du ønske var annerledes?

23. EKSEMPLER Om vurdering, læring og kompetanse Dag Sørmo

24. Oppgave: Bli god på glatta! Dag Sørmo Ditt utgangspunkt: • Du har ingen kjennskap til dette fra før • Du har ingen erfaring • Du har ingen kunnskap • Du vet ikke hva bilen tåler • Du vet ikke om du tåler det selv • Du er redd for å dumme deg ut (mange kolleger skal se på) • Petter og Henning Solberg skal godkjenne deg

25. Bli god på glatta! Dag Sørmo • Måloppnåelse Hva er viktig for å oppnå god kompetanse i faget: • Kunnskaper? • Ferdigheter? • Holdninger? • Forståelse?

26. Hva foretrekker du? INGEN TVIL! Dag Sørmo Du får 3 tilbud: • Begynn å øve deg litt. Etter 6 timer kommer Solbergguttamed en kjøreeksamen • Du får litt opplæring fra en sjåførlærer, deretter viser han deg hvordan det skal gjøres. Etterpå går du til eksamen hos rallybrødrene. • Du får teoretisk opplæring, instruksjon, prøve deg selv, øve, lære å forstå krefter og grenser, jevnlig tilbakemelding fra sjåførlæreren og går opp til eksamen for rallyeventyrerne når du er klar for det. • Hvilken betydning har dette for hvordan du underviser?

27. Hva er kompetanse? Kunnskaper Forståelse Kompetanse Holdninger Ferdigheter Kilde: Roald Jensen Dag Sørmo

28. Hva er kompetanse? Kunnskaper Forståelse pedagogikk Holdninger Ferdigheter Kilde: Roald Jensen Dag Sørmo

29. Fyll ut ord som kjennetegner uttrykkene: Kunnskaper Ferdigheter Forståelse Holdninger Dag Sørmo

30. Hvorfor? Elevundersøkelsen 2007-2008 sier: Dag Sørmo