1 / 36

MENYUSUN KTSP dengan Pola Pikir BACKWARD DESIGN

MENYUSUN KTSP dengan Pola Pikir BACKWARD DESIGN. Yayasan Tarakanita Wilayah Lahat 26 – 28 Maret 2012. BACKWARD DESIGN. BACKWARD DESIGN. Hasil survey. Hasil survey. RUMUSAN MASALAH. Sebagian besar para guru belum mengetahui konsep Backward Design

keiki
Download Presentation

MENYUSUN KTSP dengan Pola Pikir BACKWARD DESIGN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MENYUSUN KTSP denganPolaPikirBACKWARD DESIGN Yayasan Tarakanita Wilayah Lahat 26 – 28 Maret 2012

  2. BACKWARD DESIGN

  3. BACKWARD DESIGN

  4. Hasil survey

  5. Hasil survey

  6. RUMUSAN MASALAH • Sebagianbesarpara guru belummengetahuikonsep Backward Design • Tingkat pemahaman (persepsi) Guru SMP St. Yoseph mengenaihakekatatauprinsip Backward Design masihrendah. • Guru masihmemilikipemahamankonsep yang umumterjadi di luarpembelajaransiswayaknitujuan, strategi, danbuktihasilbelajar

  7. TUJUAN WORKSHOP • Membantupara Supervisor danpara Guru memahamikerangkapikirdanprinsip Backward Design • Meningkatkankemampuanpara guru dalammembuatrancangan pembelajaran kurikulum berdasarkanBackward Design

  8. FOKUS • Pelaksanaanpelatihan yang difokuskanpadamerubahpolapikir“lama”kedalamkerangkapikir Backward Design • Para guru mampumenentukantujuan, buktihasilbelajar, danstrategipembelajaransertajabarandarimasing-masingelementersebut • Perencanaanpembelajarantahun2012-2013sudahberdasarkankerangkapikir Backward Design.

  9. OUTCOMES • Short term: • Para guru dan supervisor memilikipengetahuanbarutentangkerangkapikirdanprinsip Backward Design • Para guru dan supervisor memilikiketerampilanbarudalammerancangperangkatpembelajarankurikulumberdasarkan Backward Design • Intermediate: • Para guru membuatrancanganperangkatpembelajarankurikulumberdasarkan Backward Design • Long term: • Para guru semakinkompetendalammembuatrancanganperangkatpembelajarankurikulumberdasarkan Backward Design

  10. INDIKATOR • Short term: • 90 % guru padasaatpelatihanmampumembuatsatucontoh design pembelajaranberdasarkan Backward Design darisatu KD untukmasing-masingmatapelajaran. • Intermediate: • Padasaat mentoring, para guru sudahmembuatperangkatpembelajarankurikulumberdasarkan Backward Design untuksatu semester • Long term: • Penilaian DP3 komponenfungsional 80% guru baikdan 20% guru sangatbaik.

  11. BACKWARD DESIGN

  12. BACKWARD DESIGN

  13. BACKWARD DESIGN

  14. BACKWARD DESIGN Saya ingin siswaku MAMPU MELAKUKAN apa ya? PRODUK SEPERTI APA yang bisa mereka buat?

  15. BACKWARD DESIGN

  16. BACKWARD DESIGN

  17. BACKWARD DESIGN GOAL EVIDENCE STRATEGY

  18. BACKWARD DESIGN

  19. MERUMUSKAN MATERI POKOK SK: MengungkapkanInformasidalamBentukSuratDinas KD: MenulisSuratLamaranPekerjaanBerdasarkanUnsur-UnsurdanStruktur

  20. MERUMUSKAN INDIKATOR MerumuskanMATERI POKOKMenambahkanKATA KERJApadamateripokok yang sudahditetapkan

  21. MERUMUSKAN INDIKATOR TambahkanKATA KERJA

  22. MERUMUSKAN UNDERSTANDING MerumuskanMateriPokokdanIndikator = BELUM CUKUP Pengetahuan-pengetahuandetilakansegeradilupakan… Pengetahuan yang lebihbanyaktidakmenjaminpemahaman yang lebih…

  23. MERUMUSKAN UNDERSTANDING • UNDERSTANDING • KESIMPULANyang memaknaiberbagaielemenpengetahuan yang terpisah-pisahdanmungkintampaksepele • Cara terbaik: MENGUNGKAPdanMELAKUKANhal yang dipelajari • (Wiggins & McTighe, Understanding by Design, 2006) INDIKATOR:“SiswaMAMPUuntuk………..” UNDERSTANDING: “SiswaMEMAHAMIbahwa………”

  24. MERUMUSKAN SCHOOL VALUES Nilai-nilaihidup yang sesuaidenganVisi-MisiSekolah (SpiritualitasSekolah) Credo & Celebration Competency of the brain Creativity COMPASSION Communion of community Conviction

  25. FORMAT KTSP

  26. BACKWARD DESIGN

  27. EVIDENCE / BUKTI HASIL BELAJAR 1 2 3 4 Satubentukasesmenhanyamemberigambaran minimal penguasaansiswa. Menggunakanlebihdarisatudapatmengukurlebihefektif Asesmen, selainmengukurpemahaman, harusmembantusiswamelihatkoneksidengankonteksdunianyata Selected Response Assesment (PG, menjodohkan, jawabansingkat) harusdisertaidenganasesmen yang mengukurtingkatanalisa, evaluasi, penerapan, danpenciptaan) Merancangbuktihasilbelajardidepanmembantu Guru merancangstrategipembelajaran

  28. EVIDENCE / BUKTI HASIL BELAJAR • ASESMEN terdiri dari: • FORMATIF ASSESMENT • Mengukurkeefektifanpengajaran & prosesbelajar • Ditujukanuntukmelakukanpenyesuaian-penyesuaian • Dapatdilakukanbeberapa kali dalam KD yang sama • 2. SUMATIF ASSESMENT • Mengukurtingkatpengetahuan/pemahamansiswamenyeluruh • Ditujukanuntukmelakukanevaluasi & penilaian • Biiasanya dilakukansatu kali dalamsatu KD

  29. EVIDENCE / BUKTI HASIL BELAJAR

  30. EVIDENCE / BUKTI HASIL BELAJAR

  31. EVIDENCE / BUKTI HASIL BELAJAR Assesment Lain (AL) Self Assesment (SA) 1 2 3 • Informal check understanding (observasi, think loud) • Quiz dan Test • Academic prompts (pertanyaanterbuka) • Nyata, disimulasikan • Kontekstual • Rubrik • Tugaspribadi • Rubrik • Pertanyaan-pertanyaanrefleksi

  32. BUKTI HASIL BELAJAR • Nilai adalah pencapaian hasil belajar peserta didik secara komulatif dalam satu semester. • Komulatif artinya perata-rataan dari: setiap nilai ulangan harian per kompetensi dasar, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester. • Bobot setiap ulangan harian sama dengan bobot ulangan tengah semester dan akhir semester

  33. BACKWARD DESIGN Semua nilai dinyatakan dengan angka skala 0 - 100 UH1 + UH2 + UH3...dst. + UTS + UAS NR= Banyaknya UH, UTS, dan UAS

  34. BACKWARD DESIGN UH1: 70 UH2: 80 UH3: 90 70+80+90+80+65+70+65+70 UH4: 80 NR= UH5: 65 8 UH6: 70 NR= 74 UTS: 65 UAS: 70

  35. THANKS AND REGARDS “Hargailah proses lebih daripada hasilnya”

  36. Taksonomi Bloom Revisi Quality Questioning • Urutan dari rendah ke tinggi : • Mengingat • Memahami • menerapkan • Menganalisis • Mengevaluasi • Mencipta

More Related