1 / 20

RAGAM PENILAIAN

RAGAM PENILAIAN. Bagaimana melakukan penilaian Apa saja yang harus dinilai Apakah penilaian penting dilakukan. PENILAIN PROSES PENGAJARAN. Penilaian tidak terpisahkan dari proses penyusunan dan pelaksanaan pengajaran Penilaian bertujuan menilai efektivitas dan efektivitas kegiatan KBM

kellan
Download Presentation

RAGAM PENILAIAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. RAGAM PENILAIAN Bagaimana melakukan penilaian Apa saja yang harus dinilai Apakah penilaian penting dilakukan

  2. PENILAIN PROSES PENGAJARAN • Penilaian tidak terpisahkan dari proses penyusunan dan pelaksanaan pengajaran • Penilaian bertujuan menilai efektivitas dan efektivitas kegiatan KBM • Penilaian dilakukan untuk perbaikan dan penyempurnaan program dan pelaksana annya

  3. ASPEK-ASPEK PENILAIAN MASUKAN MENTAH • Kemampuan peserta didik melalui pengu- kuruan IQ atau potensi yang dimiliki • Minat, perhatian dan motivasi belajar • Kebiasaan belajar • Pengetahuan awal dan prasyarat melalui tes awal • Karakteristik peserta didik

  4. ASPEK PENILAIAN MASUKAN INSTRUMENTAL • Kurikulum sebagai program belajar • Sumber belajar • Kemampuan mengajar guru mencakup metode mengajar, wawasan pengetahuan, kinerja dsb

  5. ASPEK PENILAIAN PROSES ATAU KOMPONEN PENGAJARAN • Perumusan tujuan pengajaran • Bahan pengajaran terutama ketetapan bahan dalam pencapaian tujuan • Metode pengajaran • Sistem penilaian dalam bentuk tes dan non tes tentang penguasaan bahan pengajaran

  6. TUJUAN PENILAIAN HASIL PENGAJARAN • Melihat, memperhatikan serta mengeva- luasi kemajuan belajar peserta didik dalam penguasaan materi pelajaran • Target penilaian ditetapkan mencakup saran penilaian, alat penilaian dan pelaksnaan tes

  7. JENIS STANDAR PENILAIAN • Penilaian yang bersumber pada kriteria mutlak dengan menitikberatkan pada keberhasilan unit pelajaran yang telah diberikan • Penilaian yang bersumber pada norma relative dengan menitikberatkan pada kegiatan kelompok

  8. JENIS-JENIS PENILAIAN • Penilaian formatif mencakup : - fungsi penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar - Pelaksanaannya untuk menilai belajar jangka pendek dlm bentuk satpel - Mencakup aspek tingkah laku - Penyusunan soal mengukur kpd TIK

  9. LANJUTAN • Pendekatan penilaian mencakup kecakapan nyata • Pengolahan hasil penilaian dengan cara : - menghitung angka % peserta yang gagal dalam setiap soal - menghitung % penguasan kelas - menghitung % jawaban yang benar

  10. PENILAIAN SUMATIF • Penilaian yang berfungsi untuk menentu kan angka keberhasilan peserta didik • Penilaian dilakukan pada akhir program pengajaran • Penilain tingkah laku mencakup kognitif dan psikomotorik • Penyusunan soal harus memiliki tingkat kesulitan untuk membedakan kemampuan siswa

  11. LANJUTAN • Pendekatan penilaian menitikberatkan pada kriteria multak dan norma relative • Pengolahan penilaian didasarkan ukuran mutlak dan norma relative • Norma relative menggunakan penskalaan berdasarkan skor yang diperoleh, menghitung angka rata-rata, menghitung stndar deviasi dan mengubah skor kedalam skala penialian yang dikehendaki

  12. LANJUTAN • Penggunaan hasil penilaian meliputi : - menentukan kenaikan kelas - menentukan angka raport - mengadakan seleksi - menentukan lulus dan tidaknya siswa - mengetahui status peserta didik dan membandingkannya dengan yang lain

  13. PERBEDAAN PENILAAN FORMATIF DAN SUMATIF • Ditinjau dari sudut fungsinya : - formatif untuk memperbaiki proses belajar mengajar - Sumatif untuk menentukan angka kemajuan belajar peserta didik

  14. DITINJAU DARI SUDUT WAKTU PELAKSANAANYA • Formatif dilakukan pada akhir unit pelajaran yang dinamakan satpel • Sumatif dilakukan pada akhir unit pendidikan jangka panjang pada kahir program pengajaran

  15. DITINJAU DARI SUDUT CARA PENYUSUNAN SOAL • Formatif soal tes dibuat secara langsung dengan menjabarkan tujuan khusu kedalam bentuk pertanyaan • Sumatif soal tes dibuat secara langsung dengan menjabarkan tujuan umum ke dalam bentuk pertanyaan

  16. DITINJAU DARI SUDUT PENDEKATAN PENILIAAN YANG DIGUNAKAN • Formatif bersumber pada kriteria mutlak • Sumatif bersumber pada kriteria mutlak dan norma relative

  17. DITINJAU DARI CARA PENGOLAHAN HASIL PENILAIAN • Formatif - menghitung angka % peserta didik yang gagal dalam setiap soal - menghitung % penguasaan kelas atas bahan yang telah disajikan - menghitung % jawaban yang benar

  18. LANJUTAN UNTUK SUMATIF • Menghitung % jawaban yang dicapai oleh setiap peserta didik • Menyusun distribusi frekuiensi skor, menghitung angka rata-rata, menghitung standar deviasi, mengubah skor ke dalam skala penilaian yang dikehendaki

  19. DITINJAU DARI PENGGUNAAN HASIL PENELITIAN • Formatif - dijadikan sebagai dasar bagi perbaikan proses belajar - dijadikan sebagai nilai akhir kemajuan belajar peserta didik

  20. LANJUTAN • Sumatif - menentukan kenaikan kelas - menentukan angka rapor - mengadakan seleksi - menentukan kelulusan - mengetahui satatus setiap peserta didik dibandingkan dengan peserta lainnya dalam kelompok yang sama

More Related