Samprotavimo turinio ir sandaros vertinimas

1. Samprotavimo turinio ir sandaros vertinimas Zita Nauckūnaitė, VPU Baltupiai, 2009 02 02–23 Po saule nieko nauja!Koh

2. Vertinama 1.Tema, pagrindinė mintis ir ją plėtojantys teiginiai: 0 1 2 3 4 2. Teiginių pagrindimas – argumentavimas: 0 1 2 3 4 5 3. Teksto sandara ir vientisumas: 0 1 2 3 4 Zita Nauckūnaitė

3. 1.Tema, pagrindinė mintis ir ją plėtojantys teiginiai 1.1. Temos suvokimas 1.2. Tezė / pagrindinė mintis 1.3. Teiginių aiškumas Zita Nauckūnaitė

4. 1.1. Temos suvokimas Sąvokų analizė Rene Magritte. Elective Affinities Zita Nauckūnaitė

5. 1.1. Temos suvokimasPagrindinių temos sąvokų analizė Nustatomos temos ribos „Ar menas daro žmogų geresnį?“ 1) menas– pamatinė sąvoka, nurodanti temos apimtį; 2) daro geresnį –sąvoka, nurodanti samprotavimo kryptį; 3) žmogų– orientacinė sąvoka, nurodanti tikslą. Zita Nauckūnaitė

6. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Menas“ Menas – tai, ką sukūrė žmogusestetiniam tikslui: • grožinė literatūra; • muzika; • vaizduojamasis menas(architektūra, skulptūra, tapyba...); • vaidybinis menas(teatras, šokis, filmas...) Tai atitiks pamatinę meno sąvoką– „4 / 3“ Zita Nauckūnaitė

7. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Menas“ Kas kiek atitiks pamatinę meno sąvoką? • menas, natūraliai randamas gamtoje – Zita Nauckūnaitė

8. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Menas“ Kas kiek atitiks pamatinę meno sąvoką? • menas, natūraliai randamas gamtoje – „0“ Zita Nauckūnaitė

9. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Menas“ Kas kiek atitiks pamatinę meno sąvoką? • menas, natūraliai randamas gamtoje – „0“ • mokinys pats kuria eilėraščius, piešia, muzikuoja– Zita Nauckūnaitė

10. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Menas“ Kas kiek atitiks pamatinę meno sąvoką? • menas, natūraliai randamas gamtoje – „0“ • mokinys pats kuria eilėraščius, piešia, muzikuoja–„1“ Zita Nauckūnaitė

11. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Menas“ Kas kiek atitiks pamatinę meno sąvoką? • menas, natūraliai randamas gamtoje – „0“ • mokinys pats kuria eilėraščius, piešia, muzikuoja–„1“ • tikliaudies menas – Zita Nauckūnaitė

12. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Menas“ Kas kiek atitiks pamatinę meno sąvoką? • menas, natūraliai randamas gamtoje – „0“ • mokinys pats kuria eilėraščius, piešia, muzikuoja–„1“ • tikliaudies menas –„2“ Zita Nauckūnaitė

13. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Menas“ Kas kiek atitiks pamatinę meno sąvoką? • menas, natūraliai randamas gamtoje – „0“ • mokinys pats kuria eilėraščius, piešia, muzikuoja–„1“ • tikliaudies menas –„2“ • menas gyvenamoje aplinkoje (interjero dizainas, servetėlių nėrimas, gėlių kompozicijos...)– Zita Nauckūnaitė

14. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Menas“ Kas kiek atitiks pamatinę meno sąvoką? • menas, natūraliai randamas gamtoje – „0“ • mokinys pats kuria eilėraščius, piešia, muzikuoja–„1“ • tikliaudies menas –„2“ • menas gyvenamoje aplinkoje (interjero dizainas, servetėlių nėrimas, gėlių kompozicijos...)–„1/2“ Zita Nauckūnaitė

15. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Menas“ Kas kiek atitiks pamatinę meno sąvoką? • menas, natūraliai randamas gamtoje – „0“ • mokinys pats kuria eilėraščius, piešia, muzikuoja–„1“ • tikliaudies menas –„2“ • menas gyvenamoje aplinkoje (interjero dizainas, servetėlių nėrimas, gėlių kompozicijos...)–„2“ • menas perkeltine prasme (karo, žudymo menas, visažisto menas, elgesio menas...) – Zita Nauckūnaitė

16. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Menas“ Kas kiek atitiks pamatinę meno sąvoką? • menas, natūraliai randamas gamtoje – „0“ • mokinys pats kuria eilėraščius, piešia, muzikuoja–„1“ • tikliaudies menas –„2“ • menas gyvenamoje aplinkoje (interjero dizainas, servetėlių nėrimas, gėlių kompozicijos...)–„1/2“ • menas perkeltine prasme (karo, žudymo menas, visažisto menas, elgesio menas...) – „0“ Zita Nauckūnaitė

17. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Daro geresnį“ „Geresnis“ –turintis daugiau „gero“... Sąvoka „geras“neskaidi – neapibūdinama. Gerumą galima atpažinti tik iš jo raiškos – iš žmogaus santykio su savimi, su aplinka, su kitais žmonėmis Zita Nauckūnaitė

18. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Daro geresnį“ „Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį. Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis: • teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – Zita Nauckūnaitė

19. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Daro geresnį“ „Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį. Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis: • teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – „4 “ Zita Nauckūnaitė

20. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Daro geresnį“ „Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį. Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis: • teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – „4“ • teigiamas arba neigiamasestetinis-etinis poveikis – Zita Nauckūnaitė

21. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Daro geresnį“ „Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį. Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis: • teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – „4“ • teigiamas arba neigiamasestetinis-etinis poveikis – „4 / 3“ Zita Nauckūnaitė

22. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Daro geresnį“ „Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį. Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis: • teigiamas ir neigiamasestetinis-etinis poveikis – „4“ • teigiamas arba neigiamasestetinis-etinis poveikis – „4 / 3“ • menas jokio etinio poveikio neturi – „menas menui“– Zita Nauckūnaitė

23. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Daro geresnį“ „Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį. Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis: • teigiamas ir neigiamasestetinis-etinis poveikis – „4“ • teigiamas arba neigiamasestetinis-etinis poveikis – „4 / 3“ • menas jokioetinio poveikio neturi – „menas menui“– „3“ Zita Nauckūnaitė

24. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Daro geresnį“ „Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį. Jeigu rašinyje atsispindi • kitoks, bet ne estetinis ir etinis meno poveikis – • jokiu rakursu neanalizuojamas meno poveikis– Zita Nauckūnaitė

25. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Daro geresnį“ „Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį. Jeigu rašinyje atsispindi • kitoks, bet ne estetinis ir etinis meno poveikis – „1“ • jokiu rakursu neanalizuojamas meno poveikis– „0“ Zita Nauckūnaitė

26. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Temos ribos.„Žmogus“ Kokiam žmogui menas gali turėti estetinį-etinį poveikį? • kaip menas veikia kūrėją ir kaip vartotoją? arba • kaip menas veikiamane ir /ar kitus žmones? • kaip menas veikia gerą, jautrų žmogų ir kaip „blogą“? Zita Nauckūnaitė

27. 1.2. Tezė. Argumentacijos procesas • Tezė– svarbiausias viso argumentacijos proceso elementas; ji – galutinis visų pastangų tikslas. • Argumentas yra ta argumentacijos dalis, kuri pagrindžia tezę. • Demonstracija, arba įrodymo būdas yra tezės pagrindimo būdas Bubelis R., Jakimenko V. Logika. I dalis. Vilnius, 2004 Zita Nauckūnaitė

28. 1.2. Tezė / pagrindinė mintis Tezė – įrodomasis teiginys, pagrindinė mintis, išvada Zita Nauckūnaitė

29. 1.2. Tezė. Tezių rūšys • Pagal hierarchiją – svarbiausia ir antrarūšės Zita Nauckūnaitė

30. 1.2. Tezė. Tezių rūšys 2. Pagal turinį – paprastos ir sudėtinės Teze gali tapti kiekvienas teiginys arba teiginių sistema Zita Nauckūnaitė

31. 1.2. Tezė. Tezių rūšys 3. Pagal informacijos pobūdį – faktologinės, vertybinės, normatyvinės (ir jų kombinacijos) Zita Nauckūnaitė

32. 1.2. Tezė. Tezių rūšys 4. Pagal apimtį – priskiriančios ypatybę visai reiškinių klasei, reiškinių grupei, atskiram reiškiniui Zita Nauckūnaitė

33. 1.2. Tezė. Tezių rūšys 5. Pagal modalumą – tvirtinančios būtinybę, tikrumą, tikėtinumą ir pan. Zita Nauckūnaitė

34. 1.2. Tezė. Tezių rūšys 6. Pagal ekspresyvumą – neutralios ir ekspresyvios Zita Nauckūnaitė

35. 1.2. Tezė. Tezių rūšys 7. Pagal formulavimo akivaizdumą – eksplicitinės ir implicitinės Zita Nauckūnaitė

36. 1.3. Teiginių aiškumas Zita Nauckūnaitė

37. 2. Argumentavimas Išmintingo žmogaus širdis veda jį į dešinę, o kvailojo į kairę. Koh Zita Nauckūnaitė

38. Argumentavimo klaidos 1) įrodymo tezės klaidos 2) argumentų taisyklės pažeidimai 3) įrodymo būdo klaidos 4) loginės klaidos Petrauskaitė A. Logika: trumpas logikos kursas. Vilnius, 2001. Zita Nauckūnaitė

39. Įrodymo tezės taisyklė • Tezė turi būti logiškai apibrėžta, aiški ir tiksliai suformuluota,t. y. reikia aiškiai žinoti, ką norime įrodyti. • Tezė turi išlikti ta pati įrodymo procese. Zita Nauckūnaitė

40. 1. Įrodymo tezės klaidos • Įrodoma ne pasakytoji tezė, bet visiškai kita. • Įrodinėjama ne iš esmės, bet remiantis citatomis(autoritetais) • citatos neįrodo, jos gali būti tik pagalbinis argumentas, kai tezė jau iš esmės įrodyta • Loginis argumentavimas pakeičiamas emociniu, t.y. daromas poveikis žmonių jausmams • emocinis argumentavimas publicistiniame tekste būtinas, bet tik įrodymo tiesos ribose Zita Nauckūnaitė

41. Argumentųtaisyklė • Argumentai turi būti teisingi ir pakankamas pagrindas tezei įrodyti • Argumentų teisingumas turi būti įrodytas atskirai(nuo tezės) Zita Nauckūnaitė

42. 2. Argumentų taisyklės pažeidimai • Klaidingų argumentų pateikimas vadinamas pagrindine klaida (lot. error fundamentalis) • Per daug argumentų tezės neįrodo, t.y. kas per daug įrodo, tas nieko neįrodo • Argumentų turi pakakti tezės teisingumui nustatyti, tačiau jie neturi būti per daug platūs ir bendri Zita Nauckūnaitė

43. Įrodymo būdo taisyklė Įrodymas turi būti logiškas, t. y. tezė iš argumentų turi būti išvedama laikantis logikos reikalavimų Zita Nauckūnaitė

44. 3. Įrodymo būdo klaidos „Neseka“ (lot. non seguitur) – kai tezė iš argumentų logiškai neišplaukia, o tik dirbtinai išvedama Zita Nauckūnaitė

45. 3. Įrodymo būdo klaidos Bereikšmiai teiginiai • bandoma atskirti sąvokas, nenurodant konkrečių skirtumų • „Pornografija ir erotika skiriasi, bet neįmanoma pasakyti, kuo konkrečiai“ • vartojami neapibrėžti ar nežinomi terminai • „Tifukai mėgsta lankšliauti ant stogo“ • priskiriamos kažkokios savybės objektams, kurie tokio tipo savybių turėti negali • „Bespalvės žalios idėjos aršiai miega “– gramatiškai teisingi sakiniai gali būti nesąmoningi (N. Chomskis) Zita Nauckūnaitė

46. 3. Įrodymo būdo klaidos Bereikšmiai teiginiai • Negramatiški sakiniai – beprasmiškas kratinys • Teiginiai, kuriuose tas pats dalykas ir paneigiamas, ir patvirtinamas • „Aš jokiu būdu nesu antisemitas, aš tik nekenčiu žydų“ Zita Nauckūnaitė

47. 4. Loginės klaidos • Paralogizmas– loginė klaida, padaryta netyčia,dėl nepakankamos mąstymo kultūros arba apsirikimo • Sofizmas– sąmoningai klaidingas samprotavimas, kuris pateikiamas kaip teisingas (jis sudaromas nevienareikšmiškai vartojant sąvokas ir teiginius) Zita Nauckūnaitė

48. Argumentacijos klasifikavimas pagal jos struktūrą • Apmąstymas – argumentų reikšmingumas nuolat auga. • Rikiavimas – medžiaga išdėstoma planingai (priežastis – padarinys). • Veiksmų numatymas – adresantas „užduoda“ recipientui operacijų algoritmą – kaip jis turi skaityti: kurį reiškinį žiūrėti detaliau, ką su kuo palyginti ir pan. Charaudeau P. Langage et discours: Éléments de sémiolinguistique (théorie et pratique). – Paris: Classiques Hachette, 1983. Zita Nauckūnaitė

49. Kiti požiūriai? Polemika? Zita Nauckūnaitė

50. Kiti požiūriai? Prieštaravimas Prieštaravimas yra tiesos kriterijus, o prieštaravimo nebuvimas – suklydimo kriterijus V. G. Hėgelio maksima Zita Nauckūnaitė