Vadovėli o /vadovėlio komplekto turinio kokybė ir ugdymas

1. Vadovėlio/vadovėlio komplektoturinio kokybė ir ugdymas UPC, Veiklos analizės ir kokybės užtikrinimo skyrius

2. Vadovėlis ir ugdymo tikslai Savarankiškas mokymasis Bendrosios programos Pagrindiniai ugdymo tikslai Esminės dalykinės kompetencijos Bendrosios kompetencijos Įvairovė Vadovėlis Vadovėlio komplektas Kitos mokymosi priemonės Skaitmeninis ugdymo turinys ? Kokybė Nuotolinis mokymas

3. Sritys, kurios yra svarbios siekiant geresnės vadovėlių turinio kokybės: • vadovėlių/vadovėlių kokybės gerinimas (turinio vertinimo sistema); • informacijos sistema apie vadovėlių turinio kokybę švietimo bendruomenės nariams; • metodinė pagalba vadovėlių ir kitos mokymosi medžiagos autoriams; • metodinė pagalba renkantis vadovėlius ir kitas mokymosi priemones.

4. Vadovėlių/vadovėlių kokybės gerinimas (turinio vertinimo sistema) 2011-2012 m. pertvarkyta vadovėlių/vadovėlių komplektų vertinimo tvarka siekiant: • sudaryti galimybes švietimo bendruomenei gauti išsamią informaciją apie vadovėlių/vadovėlių komplektų turinį; • sudaryti daugiau galimybių vadovėlių autoriams gauti metodinę pagalbą vadovėlio/vadovėlio komplekto rengimo metu; • vertinant vadovėlį/vadovėlio komplektą didesnį dėmesį skirti tinkamumui naudoti ugdymo proceso metu.

5. Pagrindiniai dokumentai, reglamentuojantys vadovėlių/vadovėlių komplektų turinio vertinimą Bendrojo ugdymo dalykų vadovėlių ir mokymo priemonių atitikties teisės aktams įvertinimo ir aprūpinimo jais tvarkos aprašas, patvirtintas Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2011 m. lapkričio 30 d. įsakymu Nr. V-2310 (Žin., 2011, Nr. 155-7372) Bendrojo ugdymo dalykų vadovėlių turinio vertinimo tvarkos aprašas, patvirtintas Ugdymo plėtotės centro direktoriaus 2012 m. sausio 6 d. įsakymu Nr. VK-14 Bendrojo ugdymo dalykų vadovėlių duomenų bazės nuostatai, patvirtinti Švietimo ir mokslo ministerijos Švietimo aprūpinimo centro direktoriaus 2012 m. sausio 9 d. įsakymu Nr. V-04

6. Vadovėlių/vadovėlio komplektų turinio vertinimas (1) • Vadovėlis/vadovėlio komplektas, skirtas specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams, [...] ar vadovėlio komplektas ir specialiosios mokymo priemonės vertinami siekiant: nustatyti jų tinkamumą naudoti ugdymo proceso metu suteikti švietimo bendruomenei išsamią informaciją apie vadovėlius ir specialiąsias mokymo priemones

7. Vadovėlių/vadovėlio komplektų turinio vertinimas (2) pateikia vertinti UPC/ SPPC Institucijos vadovėlio turinio vertintojas pateikia recenziją vertina Leidėjas/ teikėjas pateikia recenziją

8. Vadovėlių/vadovėlio komplektų turinio vertinimas (3) Nuo 2011 m. rugsėjo 1 d. atsisakyta Galiojančių vadovėlių sąrašo sudarymo ir informacija apie teigiamai įvertintus (recenzuotus) vadovėlius ar vadovėlių komplektus teikiama Bendrojo ugdymo dalykų vadovėlių duomenų bazėje. http://vadoveliai.emokykla.lt

9. Informacijos sistema apie vadovėlių turinio kokybę švietimo bendruomenės nariams Bendrojo ugdymo dalykų vadovėlių duomenų bazėje (http://vadoveliai.emokykla.lt): • skelbiamos leidyklos pasirinkto vertintojo ir institucijos, atsakingos už vadovėlio turinio vertinimą, paskirto vertintojo recenzijos; • pateikiama bibliografinė informacija apie vadovėlį; • pateikiamos vadovėlių anotacijos; • mokytojams yra numatyta galimybė pateikti atsiliepimus ir komentarus apie jiems ugdymo proceso metu aktualius vadovėlius; • numatyta galimybė sudaryti pageidaujamų vadovėlių sąrašą.

10. Viešosios recenzijos Leidėjų pateikta informacija apie vadovėlį Kita informacija apie vadovėlį Atsiliepimai apie vadovėlius Mokytojai, mokiniai, tėvai

11. Plačiau apie vadovėlių/ vadovėlių turinio vertinimą galima pasiskaityti „Bendrojo ugdymo dalykų vadovėliai: vertinimas, leidyba ir pasirinkimo galimybės, Švietimo problemos analizė, 2011 m. Nr. 14 (64)“. http://www.smm.lt/svietimo_bukle/

12. Metodinė pagalba vadovėlių ir kitos mokymosi medžiagos autoriams, konsultantams ir vertintojams Projektas „Pagrindinio ugdymo pirmojo koncentro (5–8 kl.) mokinių esminių kompetencijų ugdymas“ Rekomendacijos padės: - autoriams, atnaujinantiems ar rengiantiems naujus vadovėlius ir kitą mokymosi medžiagą, realizuoti kompetencijų ugdymosi nuostatas; - konsultantams – suteikti kvalifikuotesnę ir tikslingesnę pagalbą autoriams; - vertintojams – tinkamai įvertinti šių mokymosi priemonių turinį. http://www.upc.smm.lt/

13. Metodinė pagalba vadovėlių ir kitos mokymosi medžiagos autoriams, konsultantams ir vertintojams Aptariami į kompetencijų ugdymą orientuotų vadovėlių rengimo didaktiniai principai, užduočių, tekstinės ir vaizdinės medžiagos pateikimo ypatumai. Nagrinėjami pavyzdžiai iš mokyklose naudojamų vadovėlių.

14. Metodinė pagalba renkantis vadovėlius ir kitas mokymosi priemones Vadovėlių tyrinėtojai pažymi, kad pagrindinė vadovėlio funkcija pasikeitė: anksčiau svarbiausiu dalyku buvo laikoma perteikti mokiniams žinias, o dabar pabrėžiama, kad vadovėlis: • turėtų stiprinti mokinių mokymosi motyvaciją; • padėti jiems savarankiškai plėtoti savo žinias, gebėjimus ir vertybines nuostatas; • teikti galimybę pagal savo gebėjimus ir poreikius rinktis veiklas, užduotis; • padėti įsivertinti savo pasiekimus. A. J. C. Reints, H. J. Wilkens, 2009; E. Gelfman, M. Cholodnaja, 2006.

15. Vadovėlis/vadovėlio komplektas ir mokėjimo mokytis kompetencijos ugdymas Vadovėliuose turėtų būti užduočių, kurios ugdytų mokinių gebėjimus: - suvokti veiklos prasmingumą ir tikslingumą; - tinkamai pasirinkti informacijos šaltinius; - mokytis iš įvairių informacijos šaltinių; - suprasti tekstinę ir vaizdinę medžiagą; - tvarkyti informaciją: rasti, atsirinkti, sisteminti; - naudotis informacinių komunikacinių technologijų teikiamomis galimybėmis.

16. Kaip mes renkamės vadovėlius? Asmenys, mokykloje priimantys sprendimą, kokius vadovėlius pasirinkti. Pasiskirstymas pagal ugdymo sritis (2011 m. tyrimo rezultatai, proc.)

17. Kaip mes renkamės vadovėlius? Pasiskirstymas pagal ugdymo pakopas ir sritis (2011 m. tyrimo rezultatai, proc.) Bendrojo ugdymo dalykų vadovėliai: vertinimas, leidyba ir pasirinkimo galimybės, Švietimo problemos analizė, 2011 m. Nr. 14 (64)

18. Patarimai renkantis vadovėlius Renkantis naują vadovėlį, reikėtų susipažinti su vadovėlio anotacija, recenzijomis ir kita informacija, kuri pateikiama Bendrojo ugdymo vadovėlių duomenų bazėje (http://vadoveliai.emokykla.lt/). Taip pat reikėtų įvertinti vadovėlio medžiagą.

19. Vadovėlio medžiagos vertinimo aspektai • Vadovėlio medžiagos atitiktis Bendrosioms programoms. • Vadovėlio tekstinės ir vaizdinės medžiagos kokybė. • Vadovėlio metodinė struktūra. • Vadovėlio medžiagos tinkamumas vertybinėms nuostatoms ugdytis.

20. Mokytojas, planuodamas savo veiklą, neturėtų remtis tik vadovėlyje pateikta medžiaga. • Svarbiausia – padėti mokiniams siekti Bendrosiose programose apibrėžtų pasiekimų. • Vadovėlis turi derėti su Bendrosiose programose numatytais mokinių pasiekimais ir atitikti apibrėžtą dalyko turinio apimtį. Vadovėlio medžiagos atitiktis Bendrosioms programoms

21. Vadovėlio kalba turi būti aiški, tiksli ir taisyklinga, o iliustracijos – tikslingos, papildančios vadovėlio tekstą, skatinančios mokymosi motyvaciją, pateikiančios informaciją apie objektus ir įvykius, ugdančios kūrybinį mąstymą, mokančios spręsti problemas. • Svarbu, kad tekstinė ir vaizdinė medžiaga būtų pritaikyta skirtingų mokymosi stilių ir tam tikro amžiaus tarpsnio mokiniams. Vadovėlio tekstinės ir vaizdinės medžiagos kokybė

22. Vadovėlio medžiagos suskirstymas į skyrius ir temas turėtų būti logiškas, sisteminis ir padėtų planuoti mokymąsi. • Prieš skyrių ar temą pateikiami mokymosi tikslai turėtų padėti suprasti, ką reikės išmokti nagrinėjant naują temą. • Nuorodos, pastabos, taisyklės, paaiškinimai ir kt. turėtų padėti mokiniams mokytis. • Užduotys turėtų suteikti mokiniams galimybę rinktis tinkamas mokymosi strategijas, skatinti naują mokomąją medžiagą sieti su anksčiau įgytomis žiniomis ir gebėjimais, gauti grįžtamąjį ryšį bei įsivertinti. Vadovėlio metodinė struktūra

23. Vadovėlio medžiaga turėtų skatinti priimti, tolerantiškai vertinti ir gerbti skirtingų rasių, kultūrų, etninių grupių, tautų, religijų, lyties, amžiaus grupių, specialiųjų poreikių žmones. • Medžiaga turėtų padėti ugdytis tautiškumą, pilietiškumą, skatinti saugoti gyvybę, gamtą ir laikytis sveiko gyvenimo principų. Vadovėlio medžiagos tinkamumas vertybinėms nuostatoms ugdytis

24. 2012 metais Seminaraiapie vadovėlių/vadovėlių komplektų pasirinkimą ir naudojimą ugdymo procese. Dalyviai – savivaldybių metodinių būrelių nariai. Vyks Vilniuje, Kaune, Panevėžyje, Šiauliuose ir Klaipėdoje.

25. Ačiū už dėmesį!