CURRÍCULO E PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

1. CURRÍCULO E PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR Ordenamentoconstitucional, legal e institucional Princípioscurriculares PI da UNIPAMPA – princípios de ensino, pesquisa e extensão ProjetoPedagógico de Curso: elementos Plano de Ensino

2. I. Reflexões iniciais e contextualização • II. Conteúdos: PI, PPC, Plano de Ensino • III. Questões finais

3. I. Reflexõesiniciais e contextualizaçãoQuaisçoncepçõestenho de: • Homem? • mundo? • sociedade? • educação? • universidade? • cidadão? • profissional? • conhecimento? • currículo? • Avaliação?

4. Representações • Trajetória acadêmica e profissional…

5. Fenomeno, 1962 – Remedios Varo

6. (La Despedida), The Farewell, 1958 Remedios Varo

7. Celestial Pablum, 1958 _ Remedios Varo

8. The Teacher (sub a), 1987 – Marlene Dumas

10. IDH/2010: 73ªposição em 169 países; Escolaridade 7,2 anos de estudos; Expectativa de vida escolar: 13,8 O novo IDH é mais exigente quando se trata de educação. Agora, os anos de escolaridade esperados para as crianças em idade escolar substituem as matrículas brutas; e a média de anos de escolaridade da população adulta substitui as taxas de alfabetização de adultos

14. Expansão Universidades Brasil2003-2010

17. II. CONTEÚDOSDIMENSÕES DO REUNI • Ampliação da Oferta de Educação Superior Pública • Aumento de vagas de ingresso, especialmente no período noturno • Redução das taxas de evasão; e • Ocupação de vagas ociosas.

18. 2. Reestruturação Acadêmico-Curricular • Revisão da estrutura acadêmica buscando a constante elevação da qualidade; • Reorganização dos cursos de graduação; • Diversificação das modalidades de graduação, preferencialmente com superação da profissionalização precoce e especializada; • Implantação de regimes curriculares e sistemas de títulos que possibilitem a construção de itinerários formativos; e • Previsão de modelos de transição, quando for o caso.

19. 3. Renovação Pedagógica da Educação Superior • Articulação da educação superior com a educação básica, profissional e tecnológica; • Atualização de metodologias (e tecnologias) de ensino-aprendizagem; • Previsão de programas de capacitação pedagógica, especialmente quando for o caso de implementação de um novo modelo.

20. 4. Mobilidade Intra e Interinstitucional • Promoção da ampla mobilidade estudantil mediante o aproveitamento de créditos e a circulação de estudantes entre cursos e programas, e entre instituições de educação superior.

21. 5. Compromisso Social da Instituição • Políticas de inclusão; • Programas de assistência estudantil; e • Políticas de extensão universitária.

22. 6. Suporte da pós graduação ao desenvolvimento e aperfeiçoamento qualitativo dos cursos de graduação • Articulação da graduação com a pós-graduação: Expansão qualitativa e quantitativa da pós-graduação orientada para a renovação pedagógica da educação superior.

23. Enquantoinstituição social comprometida com a ética, fundadanasnoções de liberdade, respeito à diferença e solidariedade, a UNIPAMPA assume a missão de promover a educação superior de qualidade, com vistas à formação de sujeitoscomprometidos e capacitados a atuarememprol do desenvolvimentosustentáveldaregião e do país. A partir de seucomprometimento com taldesenvolvimento, a UNIPAMPA definiusuavisãoenquantoinstituiçãoacadêmica de reconhecidaexcelência, de modo a exigir um perfil de egressodefinidoporumasólidaformação, generalista e humanística, e pelaconsciência das questõeséticas e darelevânciapública e social do conhecimentoacadêmico.

24. ordenamento constitucional e legal • Constituição Federal /1988: Arts. 205 ao 214 Art. 207 – As universidades gozam de autonomia didático-cientítica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. • LDB - Lei 9.394/96 – CAPÍTULO IV DA EDUCAÇÃO SUPERIOR – Arts. 43 ao 57 Autonomia universitária

25. PNE (Lei 10.172/2001) e o novo PNE (2011-2020) • diretrizes curriculares que assegurem a necessária flexibilidade e diversidade nos programas oferecidos , de forma a melhor atender às necessidades diferenciais de suas clientelas e às peculiaridade das regiões nas quais se inserem • Novo PNE 12.7) Assegurar, no mínimo, 10% do total de créditos curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de extensão universitária. 12.11) Fomentar estudos e pesquisas que analisem a necessidade de articulação entre formação, currículo e mundo do trabalho, considerando as necessidades econômicas, sociais e culturais do País. • DiretrizesCurricularesNacionais

26. Ordenamento Institucional UNIPAMPA • RegimentoGeral • Estatuto • Projeto Institucional – PI 2009 Documento balizador das ações institucionais, que contempla o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), é resultado da construção coletiva da comunidade acadêmica, representada pelos dez campi que compõem a Universidade e pela Reitoria. • ProjetoPedagógico do Curso - PPC • Plano de Ensino – InstruçãoNormativa

28. Indissociabilidade

30. ARTICULAÇÃO ENTRE DOCUMENTOS E INSTRUMENTOS DE GESTÃO PEDAGÓGICA Documento central que estabelece as políticas para o fazer acadêmico fiel à filosofia Institucional. Instrumento de alavancagem institucional, norteado pelas políticas estabelecidas no PI, utilizando como referências o diagnóstico situacional e a visão de futuro da IES: Missão Objetivos Princípios Diretrizes

31. O Projeto Institucional, o Projeto Político-Pedagógico Institucional, o Projeto Pedagógico de Curso, no seu conjunto, fundamentam e orientam a ação docente no ensino superior, em suas dimensões de ensino, pesquisa e extensão. É importante observar no Projeto Institucional a coerência entre o Regimento Geral e a normatização do funcionamento institucional.

32. “O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico, com os interesses reais e coletivos da população majoritária.” (VEIGA, 2004, p. 14 e 15).

33. O projeto político-pedagógico é mais do que uma formalidade institucional: é uma reflexão sobre a educação superior, sobre o ensino, a pesquisa e a extensão, a produção e a socialização dos conhecimentos, sobre o aluno e o professor e a prática pedagógica que se realiza na universidade. (VEIGA, 2004)

34. DIMENSÃO POLÍTICA = “... no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. ‘A dimensão política se cumpre na medida em que ela se realiza enquanto prática especificamente pedagógica’(Saviani, 1983, p. 93).” (VEIGA, 2004, p. 15). • DIMENSÃO PEDAGÓGICA = “... reside a possibilidade da efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo”. (VEIGA, 2004, p. 15).

35. ProjetoInstitucional – PI 2009 • Este Projeto, coerente com a realidade institucional, deve cumprir quatro grandes objetivos: 1. mobilizar as comunidades acadêmica e da região para construir a UNIPAMPA a partir das balizas nele fixadas; 2. implantar as condições adequadas para o alcance da qualidade acadêmica exigida; 3. projetar a expansão da Universidade para os próximos cinco anos; 4. promover a inserção da Universidade no cenário educacional regional e nacional.

36. Política de Ensino • construção do conhecimento: resultado interativo da mobilização de diferentes saberes, que não se esgotam nos espaços e tempos delimitados pela sala de aula convencional • articule o ensino, a pesquisa e a extensão como base da formação acadêmica • sujeitos envolvidos a compreender a realidade e a buscar diferentes possibilidades de transformá-la • estruturas curriculares flexíveis, que ultrapassem os domínios das disciplinas, superem o hiato entre a teoria e a prática • interdisciplinaridade como elemento fundante da construção do saber.

37. Objetivos-Estratégias-Metas • Objetivo 1 - Articular as atividades de ensino, pesquisa e extensão como bases da formação acadêmica. • Objetivo 2 - Ampliar o acesso e a permanência com garantia de continuidade nos estudos. • Objetivo 3 – Desenvolver ações interdisciplinares entre os diferentes cursos da instituição, contribuindo para uma formação generalista. • Objetivo 4 - Apoiar a integração entre cursos e dos cursos com a comunidade local, nacional e internacional e com a educação básica. • Objetivo 5 – Consolidar o ensino de pós-graduação na UNIPAMPA • Objetivo 6 – Consolidar o ensino na modalidade Educação à Distância (EAD) na UNIPAMPA • Objetivo 7 – Ter os registros acadêmicos de alunos, professores, atividades e cursos, inseridos e informatizados em programa de informação unificado para toda UNIPAMPA.

38. Política de Pesquisa • voltada para a construção de conhecimento científico básico e aplicado • caráter interdisciplinar • estreitamento das relações com o ensino e a extensão • visa ao desenvolvimento da sociedade

39. Objetivos-Estratégias-Metas • Objetivo 1 – Criar, ampliar e consolidar atividades de pesquisa que contribuam para o desenvolvimento local, regional e nacional, em diferentes áreas do saber, visando à produção, aplicação e disseminação do conhecimento de maneira ética e sustentável. • Objetivo 2 - Gerar e disseminar conhecimento científico básico e aplicado de reconhecido mérito. • Objetivo 3 – Criar condições para a participação da Universidade em empreendimentos com o setor público ou privado.

40. Política de Extensão • assume o papel de promover essa articulação entre a universidade e a sociedade, seja no movimento de levar o conhecimento até a sociedade, seja no de realimentar suas práticas acadêmicas a partir dessa relação dialógica com ela.

41. Objetivos-Estratégias-Metas • Objetivo 1 - Aproximar a UNIPAMPA da sociedade em geral, compreendendo a cultura local e regional, numa perspectiva interdisciplinar apoiada no constante diálogo com os saberes científico e popular. • Objetivo 2 - Organizar os processos administrativos da extensão na UNIPAMPA. • Objetivo 3 - Criar um fórum permanente de discussão/formação de extensionistas.

42.  Em consonância com o PI, cada curso deve elaborar seu próprio projeto pedagógico, tendo em vista as especificidades da respectiva área de atuação à qual está relacionado. • As políticas acadêmicas institucionais contidas no PI ganham materialidade no Projeto Pedagógico de Curso. • Este é a referência das ações e decisões de um determinado curso em articulação com a especificidade da área de conhecimento no contexto da respectiva evolução histórica do campo de saber.

43. O Projeto Pedagógico do Curso define a estruturação do currículo, lembrando-se de que seus parâmetros fundamentais encontram-se nos princípios axiológicos e epistemológicos formulados no PI. • O PPC define a identidade formativa nos âmbitos humano, científico e profissional, as concepções pedagógicas e as orientações metodológicas e estratégicas para o ensino e a aprendizagem e sua avaliação, o currículo e a estrutura acadêmica do seu funcionamento.

44. Observar : • histórico do curso, • contextualização na realidade social, • aplicação das políticas institucionais de ensino, de pesquisa, de extensão • todos os elementos das Diretrizes Curriculares Nacionais, assegurando a expressão de sua identidade e inserção local e regional.

45. Nesse documento de orientação acadêmica devem constar, dentre outros: • conhecimentos e saberes necessários à formação das competências estabelecidas no perfil do egresso; • estrutura curricular; • ementário completo, com bibliografias básica e complementar; • estratégias de ensino-aprendizagem; • docentes; • autoavaliação do curso; • recursos materiais, serviços administrativos, serviços de laboratórios e infraestrutura de apoio ao pleno funcionamento do curso. 

46. DINÂMICA CURRICULAR CURRÍCULO ... • “...é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que essa construção se efetive (...); refere-se à organização do conhecimento escolar.” (VEIGA, 2004, p. 26) • O currículo não é neutro, implica(-se) ideologia, escolhas políticas e pedagógicas. • Não é separado do contexto social.

47. Importante elemento da organização acadêmica, o currículo é concebido como um espaço de formação plural, dinâmico e multicultural, fundamentado nos referenciais socioantropológicos, psicológicos, epistemológicos e pedagógicos em consonância com o perfil do egresso.

48. A concepção curricular, de acordo com o PI de 2009, propõe respeito à pluralidade de discursos e práticas pedagógicas, opção pelo paradigma da interdisciplinaridade. • Por interdisciplinaridadeentende-se como uma possibilidade de inovação pedagógica num processo de interação entre áreas de conhecimento.

49. Estrutura Curricular/Matriz Curricular • ciclos de formação • eixos temáticos • módulos • disciplinas/componentes curriculares • problemas • projetos • núcleos de formação • redes de aprendizagem • semináriosintegradores • Outras…

50. DINÂMICA METODOLÓGICA Momentos pedagógicos: problematização do conhecimento, organização/desenvolvimento do conhecimento, sistematização do conhecimentos/elucidação de novos saberes – Princípios e Indicadores Metodológicos: dialogicidade, reflexão, problematização, relação teórico-prática, criatividade, criticidade, (re)construção de saberes e conhecimentos, interdisciplinaridade, contextualização, participação, ética, estética. - Estratégias de ensino-aprendizagem: • projetos colaborativos, interdisciplinares, projetos de ensino, projetos de trabalho, projetos temáticos, projetos de pesquisa; visitas/pesquisa de campo, trabalhos individuais, trabalhos em grupo, problematização da realidade; oficinas pedagógicas; estudo dirigido; aulas em laboratórios; entrevistas; observações; seminários integradores, elaboração de portfólios ou webfólios, mapas conceituais, resolução de problemas, entre outras…