Escritura de Artículo sobre IDE

1. Escritura de Artículo sobre IDE Un trabajo original de Joep Crompvoets Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

2. Ejercicio IDE-Paper Programa de la clase Introducción ‘Escritura científica de Papers’ Introducción a la ‘Evaluación Final’ Criterios de Evaluación Introducción al ejercicio IDE-Paper Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

3. Introducción a la escritura científica de “papers” o artículos • Otros tipos de literatura científica además del artículo • Revisiones • Resúmenes de Conferencias y Abstracts • Tesis o disertaciones • Divulgación Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

4. Estructura general de un paper científico SecciónLo que el lector piensa Título(Title)¿De qué va esto? Resumen(Abstract)Pequeño resumen que en algúncaso puede ser “lo único” IntroducciónEl Problema, y lo ya conocido de él Contenido(Content Matter)Lo que el autor hizo y encontró DiscusiónInterpretación del autor de los resultados ConclusionesPosibles implicaciones Listado de referencias!Como encontrar información al respecto Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

5. El comienzo de la escritura • Razones para no comenzar a comenzar • Muy ocupado • Pensar y pensar y pensar • Difícil de ver la estructura • Dificultades para encontrar las palabras • Consejos para empezar a escribir • Creación de un esquema que facilite la escritura • Utilizar un ordenador • Comenzar con las secciones fáciles de escribir • Escribir un borrador – releer y revisar • Apuntar palabras. Preparar la sección siguiente, revisar y editar. Dejar que alguien lea boceto Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

6. Mejora de lo escrito • 6 formas de mejorar la comprensión de un texto para no naufragar • Elige las palabras (uso preciso, apropiado, familiar, palabras concretas) • Evitar jerga (difícil de entender) • Utilizar formas verbales activas y evitar las pasivas (más cortas, más claras, más interesante, más directo, más potente, más fácil de entender) • Pasiva: “Este método fué recomendado por Antonio” • Activa: “Antonio recomienda este método” • Utilizar verbos en vez de nombres (hacen las frases más potentes y fáciles de entender) • “Analizamos los datos” en vez de “Realizamos un análisis de los datos” • Reducir el escrito (I) • - Eliminar palabras redundantes si el significado ya está claro • Utilizar trimestral en vez de un periodo de tres meses • Utilizar 1999 en vez de durante todo el año 1999 • - Eliminar las palabras que no digan nada (absolutamente, realmente, algo) • Sustituir una palabra única por una frase • En el presente > Ahora • Debido al hecho de que > por que • Puede ser por que > Quizás • Tener en consideración > Considerar • Utilizar infinitivos (_ar, _er, _ir) y gerundios (_ando, _endo) • Longitud y estructura de la frase • Frases cortas y simples • Poner la idea más importante al principio de la oración Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

7. Mejora de lo escrito • 6 formas de mejorar la comprensión de un texto • Elige las palabras (uso preciso, apropiado, familiar, palabras concretas) • Evitar jerga (difícil de entender) • Utilizar formas verbales activas y evitar las pasivas (más cortas, más claras, más interesante, más directo, más potente, más fácil de entender) • Pasiva: “Este método fué recomendado por Antonio” • Activa: “Antonio recomienda este método” • Utilizar verbos en vez de nombres (hacen las frases más potentes y fáciles de entender) • “Analizamos los datos” en vez de “Realizamos un análisis de los datos” • Reducir el escrito (I) • - Eliminar palabras redundantes si el significado ya está claro • Utilizar trimestral en vez de un periodo de tres meses • Utilizar 1999 en vez de durante todo el año 1999 • - Eliminar las palabras que no digan nada (absolutamente, realmente, algo) • Sustituir una palabra única por una frase • En el presente > Ahora • Debido al hecho de que > por que • Puede ser por que > Quizás • Tener en consideración > Considerar • Utilizar infinitivos (_ar, _er, _ir) y gerundios (_ando, _endo) • Longitud y estructura de la frase • Frases cortas y simples • Poner la idea más importante al principio de la oración Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

8. Mejora de lo escrito • 6 formas de mejorar la comprensión de un texto • Elige las palabras (uso preciso, apropiado, familiar, palabras concretas) • Evitar jerga (es difícil de entender) • Utilizar formas verbales activas y evitar las pasivas (más cortas, más claras, más interesante, más directo, más potente, más fácil de entender) • Pasiva: “Este método fué recomendado por Antonio” • Activa: “Antonio recomienda este método” • Utilizar verbos en vez de nombres (hacen las frases más potentes y fáciles de entender) • “Analizamos los datos” en vez de “Realizamos un análisis de los datos” • Reducir el escrito (I) • - Eliminar palabras redundantes si el significado ya está claro • Utilizar trimestral en vez de un periodo de tres meses • Utilizar 1999 en vez de durante todo el año 1999 • - Eliminar las palabras que no digan nada (absolutamente, realmente, algo) • Sustituir una palabra única por una frase • En el presente > Ahora • Debido al hecho de que > por que • Puede ser por que > Quizás • Tener en consideración > Considerar • Utilizar infinitivos (_ar, _er, _ir) y gerundios (_ando, _endo) • Longitud y estructura de la frase • Frases cortas y simples • Poner la idea más importante al principio de la oración Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

9. Mejora de lo escrito • 6 formas de mejorar la comprensión de un texto • Elige las palabras (uso preciso, apropiado, familiar, palabras concretas) • Evitar jerga (difícil de entender) • Utilizar formas verbales activas y evitar las pasivas (más cortas, más claras, más interesante, más directo, más potente, más fácil de entender) • Pasiva: “Este método fué recomendado por Antonio” • Activa: “Antonio recomienda este método” • Utilizar verbos en vez de nombres (hacen las frases más potentes y fáciles de entender) • “Analizamos los datos” en vez de “Realizamos un análisis de los datos” • Reducir el escrito (I) • - Eliminar palabras redundantes si el significado ya está claro • Utilizar trimestral en vez de un periodo de tres meses • Utilizar 1999 en vez de durante todo el año 1999 • - Eliminar las palabras que no digan nada (absolutamente, realmente, algo) • Sustituir una palabra única por una frase • En el presente > Ahora • Debido al hecho de que > por que • Puede ser por que > Quizás • Tener en consideración > Considerar • Utilizar infinitivos (_ar, _er, _ir) y gerundios (_ando, _endo) • Longitud y estructura de la frase • Frases cortas y simples • Poner la idea más importante al principio de la oración Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

10. Mejora de lo escrito • 6 formas de mejorar la comprensión de un texto • Elige las palabras (uso preciso, apropiado, familiar, palabras concretas) • Evitar jerga (difícil de entender) • Utilizar formas verbales activas y evitar las pasivas (más cortas, más claras, más interesante, más directo, más potente, más fácil de entender) • Pasiva: “Este método fué recomendado por Antonio” • Activa: “Antonio recomienda este método” • Utilizar verbos en vez de nombres (hacen las frases más potentes y fáciles de entender) • “Analizaremos los datos” en vez de “Realizaremos un análisis de los datos” • Reducir el escrito (I) • - Eliminar palabras redundantes si el significado ya está claro • Utilizar trimestral en vez de un periodo de tres meses • Utilizar 1999 en vez de durante todo el año 1999 • - Eliminar las palabras que no digan nada (absolutamente, realmente, algo) • Sustituir una palabra única por una frase • En el presente > Ahora • Debido al hecho de que > por que • Puede ser por que > Quizás • Tener en consideración > Considerar • Utilizar infinitivos (_ar, _er, _ir) y gerundios (_ando, _endo) • Longitud y estructura de la frase • Frases cortas y simples • Poner la idea más importante al principio de la oración Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

11. Mejora de lo escrito • 6 formas de mejorar la comprensión de un texto • Elige las palabras (uso preciso, apropiado, familiar, palabras concretas) • Evitar jerga (difícil de entender) • Utilizar formas verbales activas y evitar las pasivas (más cortas, más claras, más interesante, más directo, más potente, más fácil de entender) • Pasiva: “Este método fué recomendado por Antonio” • Activa: “Antonio recomienda este método” • Utilizar verbos en vez de nombres (hacen las frases más potentes y fáciles de entender) • “Analizamos los datos” en vez de “Realizamos un análisis de los datos” • Reducir el escrito • - Eliminar palabras redundantes si el significado ya está claro • Utilizar trimestral en vez de un periodo de tres meses • Utilizar 1999 en vez de durante todo el año 1999 • - Eliminar palabras vacías (absolutamente, realmente, algo) • - Sustituir una frase por una palabra • En el presente > AhoraDebido al hecho de que > Debido a • Puede ser por que > QuizásTener en consideración > Considerar • - Utilizar infinitivos (_ar, _er, _ir) y gerundios (_ando, _endo) • Longitud y estructura de la frase • Frases cortas y simples • Poner la idea más importante al principio de la oración Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

12. Mejora de lo escrito • 6 formas de mejorar la comprensión de un texto • Elige las palabras (uso preciso, apropiado, familiar, palabras concretas) • Evitar jerga (difícil de entender) • Utilizar formas verbales activas y evitar las pasivas (más cortas, más claras, más interesante, más directo, más potente, más fácil de entender) • Pasiva: “Este método fué recomendado por Antonio” • Activa: “Antonio recomienda este método” • Utilizar verbos en vez de nombres (hacen las frases más potentes y fáciles de entender) • “Analizamos los datos” en vez de “Realizamos un análisis de los datos” • Reducir el escrito • - Eliminar palabras redundantes si el significado ya está claro • Utilizar trimestral en vez de un periodo de tres meses • Utilizar 1999 en vez de durante todo el año 1999 • - Eliminar palabras vacías (absolutamente, realmente, algo) • - Sustituir una frase por una palabra • En el presente > AhoraDebido al hecho de que > Debido a • Puede ser por que > Quizás Tener en consideración > Considerar • Utilizar infinitivos (_ar, _er, _ir) y gerundios (_ando, _endo) • Controlar la longitud y estructura de la frase • - Frases cortas y simples • - Poner la idea más importante al principio de la oración Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

13. Referencias bibliográficas Deben leerse otros trabajos relacionados con el tema La investigación científica NO es andar aislado !! Hay que citar las referencias dentro del texto !! Hay que escribir la lista de referencias Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

14. Normas relativas a la evaluación final • Evaluación individual • Paper sobre materias relacionadas con las IDEs • 30 % de la nota final • Enviar la propuesta del paper antes del 19 Mayo (E-mail) • Máximo 250 palabras • Se recibirá respuesta con sugerencias antes del 24 Mayo • Entrega (final) paper antes del 14 Junio (E-mail) • Entre 2400 y 3000 palabras • Estructura basada en las partes obligatorias • Diseño conforme con formato IEEE Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

15. Sobre el tema del artículo (paper) • Materia -> relacionada con IDEs • Sencilla, enfocada, no muy amplia • Descripción/desarrollo de una IDE Local/Provincial/Nacional • IDE: Aspectos Tecnológicos, Económicos, Culturales, Legales o Institucionales • Impacto de una IDE (económicos, sociales o medioambientales) • Descripción detallada de componentes IDE específicos • Gente, Datos, Acceso a la Red, Políticas y Estándares) • Principio/Propósitos de las IDEs • Calidad de los datos • Metadatos • Financiación de las IDEs • Aplicación de una IDE a un dominio específico Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

16. Estructura • Similar a los proceedings de congresos o revistas científicas. • Partes obligatorias del paper IDE • Resumen • Introducción • Contenido (No Copy&Paste!!!. Utilizar referencias !!!!) • Discusión de los descubrimientos o resultados • Conclusiones y aclaraciones finales • Lista de referencias • Te sugiero • Leer “Ayudas y recomendaciones” antes de empezar a escribir Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

17. Criterios de evaluación del artículo • Fecha de entrega de la propuesta de paper • Calidad de la propuesta del paper • Fecha de entrega del paper • Importancia del tema IDE • Formato del resumen (claro. Máximo 250 palabras) • Introducción • Contenido (Condensado, hechos y resultados, No copiar y pegar) • Discusión de resultados (Más que una recapitulación crítica, una reflexión crítica, formulación de nuestras propias ideas) • Coclusiones (Claras, concretas, descripción de puntos principales) • Referencias (Claras, bien estructuradas) • Tamaño (2400 – 3000 palabras) • Originalidad • Calidad de lo descubierto • Estilo de escritura (Claro, entendible, estructurado de forma lógica) • Actividad individual Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

18. Ejercicio de Evaluación de 5 artículos • 5 papers de lectura • Van Asperen, P., 1996 • Burrough, P., 1992 • Groot, R., 1997 • Aalders, H.J.G.L., 1998 • Tosta, N., 1997 • Evaluación basada en: • Legibilidad y estilo de escritura(fácil de leer, ausencia de sentencias pasivas, linea clara de pensamiento) • Evaluación: --, -, ±, +, ++ • Estructura (Introducción clara, buena presentación de hechos y resultados, discusión separada, conclusiones claras) • Evauación: --, -, ±, +, ++ • Contenido de la información(piénsese que esto es un aspecto bastante subjetivo, se evaluará en un sentido amplio clasificándolo en: • (1) Fuente valiosa. Hay que guardarla; • (2) Interesante pero no se guarda; • (3) Hay que descartarla Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM

19. Paper Facilidad de lectura Estructura Contenido Van Asperen Burrough Groot Aalders Tosta Ejercicio de Evaluación de 5 artículos Formato de entrega Elegir el mejor paper Entrega de los resultados de los ejercicios 29 marzo 09:30 Miguel A. Bernabé + Miguel A. Manso. Grupo de Trabajo MERCATOR. Dep. Ingeniería Topográfica y Cartografía. UPM