Ögretim Üyesinin Teze Bakışı ve Asistandan Beklentileri

1. Ögretim Üyesinin Teze Bakışı ve Asistandan Beklentileri Doç.Dr. Özge YILMAZ Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Pediatrik Allerji Bilim Dalı

2. Tıpta Uzmanlık Tezi

3. Tıpta Uzmanlık Tezi Uluslar arası yayın Proje desteği Öğretim üyesi • Araştırma planlama eğitimi • Etik kurallar hakkında bilgilendirme • Makale değerlendirme bilgisi Asistan En kısa sürede tezi tamamlama Uzmanlık öncesi yorucu süreç Olgu toplama….

4. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tez Kalitesi Başlangıç aşamasında • Konunun orijinalliği • Literatüre katkısı • Konu hakkında literatürün iyi taramış ve anlaşılmışs olması • Uygun araştırma yönteminin kullanılması • Amacın ve problemin iyi tanımlanmış olması • Düşüncelerde tutarsızlık olmaması

5. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tez Kalitesi • İyi bir veri yönetimi ve sunumu planı yapmalı • Proje şeklinde yazmalı • Amaca uygun sonuçlar için plan yapmalı • Yeterli deneysel çalışma bulabilmeli

6. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Görev Öğretim üyelerinin görev alanları içinde karşılaştıkları en karmaşık ve zor iş tezlere danışmanlık yapmaktır. Hakkıyla yapıyor muyuz?

7. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tezin Ortaya Konulması 1- Tez sorusunun hazırlanması 2- Literatür araştırması 3- Çalışma dizaynı, popülasyonu gibi proje basamakların tamamlanması 4- Bulguların elde edilmesi 5- Sonuçların yorumlanması Öğretim üyesi Asistan

8. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Zaman çizelgesi Projenin oluşturulması Tez yazımı Veri toplama Tez başlangıcı Tezin bitirilmesi

9. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tezin Orijinalliği ve Amacı • Tez konusu belirlenirken ; • Asistana ilgi duyduğu ve hayal gücünü ateşleyebilecek konular seçilmelidir. • Konu belirlemede başlangıç: Alanınızda son zamanlarda neler olduğunu gözden geçirmektir. İnteraksiyon İletişim Geri dönüş Öğretim üyesi Asistan

10. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tezin Orijinalliği ve Amacı Asistan – öğretim üyesi tartışma platformu • Tez konusu belirlenirken asistandan beklenenler; • Son yayınları okumalı, literatür taramalı ve öneri getirebilmeli. • Olası konuları tartışıp, beyin fırtınası yapılmalı, daha sonra konu sayısı 3-4’e indirilmeli. • Çoğu asistan teze çok kapsamlı bir konu ile başlamaktadır.

11. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tezin Orijinalliği ve Amacı «Tez konusunun bir başkası tarafından çalışılması ve orjinalliğini yitirmesi sorundur.» Örn: Astım tedavisinde uzun etkili bronkodilatörlerin kardiyak yan etkileri. • Ancak amaç mutlaka bir keşif yapmak da olmamalıdır. • Ancak daha önceki yapılanların tekrarı da olmamalıdır. • Daha önceki çalışmaların eksik noktalarına açıklama getirmelidir.

12. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tezin Hazırlanması • Tez çalışması başlamadan önce; • Araştırma sorusu tanımlanmalıdır: Sigara dumanına maruz kalan çocuklarda epitel bariyer disfonksiyonu göstergesi olan ZO-1 nın ekshale havadaki miktarı ve bunun IL-4, IL-5 ve IL-13 ile ilişkisi. • Bu soruya dayanak teşkil eden hipotez kurgulanmalı ve açıklanmalıdır. • Çalışılabilir laboratuvar ortamı sorusu cevaplanmalıdır.

13. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Çalışma protokolü Tez çalışması protokolü hazırlanmalıdır. Kullanılacak istatistik yöntem belirlenmelidir. Data analiz prosedürü belirlenmelidir.

14. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Zaman çizelgesi Projenin oluşturulması Tez yazımı Veri toplama Tez başlangıcı Tezin bitirilmesi

15. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Verilerin toplanması • Verileri yansız ve zorlamasız toplamalıdır. • Etik konulara uyum sağlanmalıdır. • Gerekli, ilgi çekici ve amaca uygun veriler toplamalıdır.

16. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Verilerin analizi Veriler ilgili yöntemlerle analiz edilip; Primer ve sekonder çıktılar için tartışılmalıdır. Bulgular gerekli tablo ve grafiklere yerleştirilmelidir. İnteraksiyon İletişim Geri dönüş Öğretim üyesi Asistan

17. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Zaman çizelgesi Projenin oluşturulması Tez yazımı Veri toplama Tez başlangıcı Tezin bitirilmesi

18. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım • Sonuçlar; • Önceki çalışmalarla karşılaştırmalı olarak tartışılmalıdır. • Elde edilen sonuçların farkı saptanmalıdır. • Çalışmanın limitasyonları belirtilmelidir. • Sonuç kanı vurgulanmalıdır. İnteraksiyon İletişim Geri dönüş Öğretim üyesi Asistan

19. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım Araştırmanın bitmiş olması Son mu başlangıç mı? Cunningham SJ.How to write a thesis.J Orthod. 2004 ;31:144-8.

20. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım Genel Bilgiler Kısa bir derleme Konunun geneli ile tüm bilgi !!! • Araştırma sorunuz ile doğrudan ilgili • Olabildiğince geniş yelpazede • Dağılmadan • Destekleyen-desteklemeyen Cunningham SJ.How to write a thesis.J Orthod. 2004 ;31:144-8.

21. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım Hipotez Sorun ne Araştırmanın amacı ne ? Araştırma hipotezi ne ? Cunningham SJ.How to write a thesis.J Orthod. 2004 ;31:144-8.

22. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım Yöntem Tüm ayrıntılar belirtilmeli olgular çalışma dizaynı yöntem, kullanılan cihazlar, işlemler kullanılan cihaz ve işlemlerin validasyonu istatistik analiz CV niz ayrıntılara dikkatli diyor…Pantolonunuz dahil mi? Cunningham SJ.How to write a thesis.J Orthod. 2004 ;31:144-8.

23. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım Bulgular Açık ve net olmalı Başlıklara bölünerek takip kolaylaştırılabilir Yöntemdeki her şeyi içermeli Tablo ve grafikler metinin aynısı olmamalı genişletmeli kolaylaştırmalı Cunningham SJ.How to write a thesis.J Orthod. 2004 ;31:144-8.

24. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım Tartışma Ne buldunuz ? Neden ? Bulduklarınızın önemi ? Daha önce sizin bulgularınızı destekleyen ve desteklemeyen araştırmalar ? Farklılıkların nedeni ne? Çalışmanın eksiklikleri ve nasıl gidermeye çalıştığınız ? Cunningham SJ.How to write a thesis.J Orthod. 2004 ;31:144-8.

25. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tartışma ve yazım Sonuç Bulgularınız en önemli yanları Bulgularınızın klinik-pratik önemi Daha ileri çalışmalar için öneriler Cunningham SJ.How to write a thesis.J Orthod. 2004 ;31:144-8.

26. Öğretim üyesi açısı ve asistandan beklentisi: Tezin yayınlanması • Tez yayın haline gelmeden bitmiş sayılmaz !!! • Uluslarası hakemli bir dergi hedeflenmelidir. İnteraksiyon İletişim Geri dönüş Öğretim üyesi Asistan

27. TTD 16. Yıllık Kongresi, Antalya, 2013 Uzmanlık tezinin bir uzman için önemi Alanımızda tezlerin bilime katkısı: yayın olan tezlerin oranı ve impact faktörleri (Türkiye geneli için değerlendirme) Doç.Dr. Özge YILMAZ oyilmaz_76@hotmail.com Celal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi Pediatrik Alerji Bilim Dalı

28. Tez yazımı Amaçlar Bilime katkı Bilimsel araştırma yöntemlerinin öğrenilmesi

29. Tez yazımı Ülkemizdeki Tez Sayısı 1980-2008 yılları arasında yazılan tez sayısı 25.368 1980-2005 yılları arasında yazılan tez sayısı 22.625 28 üniversite 2 askeri hastane 9 eğitim araştırma hastanesi

30. Tez yazımı %6.2 Bilimsel Yayın Haline Gelen Tez Sayısı Bilimsel makale halinde yayınlanan tez sayısı: 1397 Kurumlar arasında anlamlı farklılık var Yıllar arasında anlamlı farklılık var

31. Tez yazımı 1982-1984 arası tezlerin hiçbiri yayın olmamış 2000 yılına yaklaştıkça makale halinde yayınlanma % artmış

32. Tez yazımı Yayınlanan tezlerin kaynak gösterilme oranı artmış Tezlerin yayınlandıkları dergilerin İF leri değişmemiş

33. Tez yazımı Tezlerin yayın olma oranı en yüksek : Askeri hastane Üç büyük şehir diğer şehirlerden farklı değil: %6.3 ve %5.9 %8.6 %1.3 Üniversite Askeri Eğitim-Araştırma

34. Tez yazımı Bölümlere göre incelendiğinde Dahili : %67 Cerrahi: : %34 Temel : %9 Cerrahi Temel Dahili

35. Tez yazımı Anabilim Dallarına göre incelemede Göğüs hastalıkları ?? Nükleer tıp Romatoloji Pediatri Tıbbi biyoloji Plastic cerrahi FTR Biyokimya Nöroşirurji Psikiyatri Onkoloji Üroloji Patoloji Dermatoloji Morfoloji KBB Göz Ortopedi Radyasyon onkolojisi Radyoloji Göğüs cerrahisi

36. Tez yazımı Diğer ülkelere bakınca tez yayınlanma oranları…. Hindistan : %40 Fransa : %17 Peru : %17.6 Finlandiya : %23.8 Dhaliwal et al Indian J Ophthalmol. 2010 Salmi et alMed Educ. 2001 Arriola-Quiroz et al. 2010 Nieminen et al. BMC MedEduc. 2007

37. Tez yazımı Nedenler…. 1- Danışman öğretim üyesi ile ilgili 2- Araştırma görevlisi ile ilgili 3- Çevresel etkenler 

38. Tez yazımı Danışman öğretim üyesi: • Araştırma yapmaya istekli değil • Araştırma planlama konusunda bilgisi yetersiz • Araştırma eğitimi verme konusunda isteksiz • Araştırma görevlisinin ilgi alanlarını gözetmiyor

39. Tez yazımı Nedenler…. 1- Danışman öğretim üyesi ile ilgili 2- Araştırma görevlisi ile ilgili 3- Çevresel etkenler 

40. Tez yazımı Araştırma görevlisi • Araştırma ve yayın yapmaya istekli değil • Klinik yük ve nöbet ağırlığından zaman ayıramıyor • Araştırmanın konusu ilgisini çekmiyor • Tezi bir yük olarak görüyor

41. Tez yazımı Nedenler…. 1- Danışman öğretim üyesi ile ilgili 2- Araştırma görevlisi ile ilgili 3- Çevresel etkenler 

42. Tez yazımı Çevresel etkenler • Araştırma görevlisinin son dönemi ve tez sonrası ayrılıyor • Teze fon bulunamadığı için araştırma kalitesi yetersiz • Üniversitelerin tez planlama desteği verecek epidemiyoloji bilimleri yetersiz…

43. Tez yazımı Bir çok nedenle tezlerimizi yayınlamıyoruz… • Emek kaybı • Ekonomik kayıp • Etik uygunsuzluk