Par Caroline Bouchard, Ph.D. Professeure en éducation à la petite enfance

1. . L’observation de l’enfant en milieu de garde Par Caroline Bouchard, Ph.D. Professeure en éducation à la petite enfance bouchard.caroline@uqam.ca Lundi, 16 janvier 2006

2. Définitions • Considérer avec attention afin de connaître. Voir, examiner, constater, remarquer. Constatation attentive des phénomènes tels qu’ils se produisent, sans la volonté de les modifier (dictionnaire). • ** Capacité de l’individu à rendre compte de ce qu’il perçoit par l’entremise de tous ses sens, avec la plus grande objectivité possible, et afin de décrire la réalité qui l’entoure (Berthiaume, 2004) (appliquée à l’éducation).

3. Buts de l’observation • But ultime = Mieux connaître l’enfant afin d’adapter nos interventions, de manière à mieux répondre à ses besoins et à favoriser son développement global et harmonieux. • Mais aussi, • Planifier les objectifs d’apprentissage (ou d’une activité)  • Évaluer l’intervention éducative • Objectiver sa propre perception • Rechercher une solution à un problème ou la base d’une intervention efficace

4. Processus éducatifimplique: Observation Planification Organisation Intervention Évaluation

5. Qui observer? Enfant (comportements), groupe d’enfants, vous-mêmes, vos collègues, etc. • Quand observer? Tout le temps, en prenant soin de choisir différents moments et différentes activités afin d’avoir un échantillon représentatif de la situation.

6. Quoi observer? Tous les comportements de l’enfant, l’évolution de son développement, adaptation dans un groupe, etc. • Comportements (y compris le langage corporel) = action observable (devant nos yeux) et mesurable (début, fin, une durée et une intensité) qui peut être décrite et fait généralement consensus. Un comportement est aussi susceptible de se répéter. Les lieux physiques, l’aménagement, le matériel, etc.

7. Exercice: comportement versus jugement! • Tristan mangeait. • Marion a beaucoup d’appétit. • Léa était dans la lune. • Élodie a pris son crayon pour écrire. • Alez frappa trois fois à la porte. • Edgar prit un air fâché. • Julien est agressif aujourd’hui. • Magaly avait un regard chargé d’émotions aujourd’hui.

8. Comment devenir un bon observateur? • Prendre conscience de sa subjectivité (être le plus objectif possible) • Observateur est une personne humaine… • Adopter des habiletés et attitudes d’observation • Habiletés: discrimination visuelle, auditive, mémoire, concentration, attention, capacité d’analyse, etc. • Attitudes: ouverture à l’autre, curiosité, collaboration, entraide, respect des différences, etc.

9. Comment devenir un bon observateur? • S’entraîner à observer • Appliquer les règles de l’éthique • Rapporter des données fidèles aux comportements observés. • Utiliser plusieurs outils complémentaires pour observer, etc. • Exercice: observation visuelle d’une bougie • Pendant quelques minutes, observez une bougie avant, pendant et après l’avoir allumée. Notez tout ce que vous percevez (en langage descriptif)!

10. Caractéristiques d’une bonne observation • Objective • Outils fiables • Règles d’écriture (verbes d’action, termes concrets, etc.) • Précise • Faits, contexte, champ relationnel, etc. • Concise • Organiser, synthétiser, etc. • Significative • Vérifier crédibilité, répéter les observations, etc.

11. Exercice: observation tactile • 1 orange par équipe de 2 • Observez, touchez et notez vos observations. • Transmettre (à l’oral et non à l’écrit) vos observations à votre collègue • Cette dernière doit trouver l’orange parmi toutes les autres disposer sur la table!

12. Sens de l’observation Que signifie avoir le sens de l’observation? Avoir le sens de l’observation, c’est douter de ses observations, c’est consentir à regarder deux fois et plusieurs fois encore; c’est demander à d’autres de regarder aussi…

13. Pour la semaine prochaine • Exercice d’auto-observation : prenez trois moments différents de la journée pour vous arrêter et noter vos observations (votre état intérieur, environnement, lieu, etc.). • Faire les activités d’évaluation formative (livre pp. 30-31)