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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE ESCUELA DE POSGRADO MAESTRIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE ESCUELA DE POSGRADO MAESTRIA MENCIÓN: EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA ASIGNATURA: SEMINARIO DE EVALUACIÓN INTEGRANTES: BARCO RAMOS, Rosa Ana CÓRDOVA ARGÜELLES, Carlos ESTRADA RICRA, Trinidad ORÉ HUAMANI, Richard.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE ESCUELA DE POSGRADO MAESTRIA

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Presentation Transcript

  1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE ESCUELA DE POSGRADO MAESTRIA MENCIÓN: EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA ASIGNATURA: SEMINARIO DE EVALUACIÓN INTEGRANTES: • BARCO RAMOS, Rosa Ana • CÓRDOVA ARGÜELLES, Carlos • ESTRADA RICRA, Trinidad • ORÉ HUAMANI, Richard INSTITUTO PERUANO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

  2. NORMAS QUE REGULAN LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD 28044 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 28740 LEY DE SINEACE

  3. OBJETIVOS DEL IPEBA • Contribuir a que las Instituciones de Educación Básica y Educación Técnica Educativa alcancen niveles óptimos de calidad. • Promover y difundir una cultura de calidad en las Instituciones de Educación Básica y Técnico Productivo. • Establecer un sistema de evaluación, acreditación y certificación de la calidad para las Instituciones de educación Básica y Técnica Productiva.

  4. FUNCIONES DEL IPEBA • Evaluar, autorizar, registrar y supervisar las acciones de las entidades evaluadoras. • Establecer coordinaciones con otros organismos del Estado de fijar objetivos y políticas nacionales. • Proponer la suscripción de convenios de cooperación con instituciones nacionales e internacionales.

  5. PROPÓSITO DEL IPEBA • Orienta a las Instituciones Educativas para que gestionen sus procesos, recursos y tomen decisiones en función a la mejora permanente. • Proveer a las instancias del estado y de la sociedad civil, información para tomar decisiones orientadas a responder a las necesidades de las Instituciones Educativas para dar soporte para lograr alcanzar la calidad educativa esperada.

  6. Momento en que las Instituciones Educativas crean las condiciones para iniciar el proceso y comunican su decisión a IPEBA. ETAPA PREVIA Proceso realizado por las mismas Instituciones . AUTOEVALUACIÓN A cargo de las Instituciones Evaluadoras, autorizadas por el IPEBA. EVALUACIÓN EXTERNA PROCESOS DE LA ACREDITACIÓN Reconocimiento público y temporal de la calidad dada por el IPEBA. ACREDITACIÓN

  7. EQUIDAD ENFOQUES DEL IPEBA • IGUALDAD DE OPORTUNIDAD EN LOGRAR APRENDIZAJES FUNDAMENTALES CALIDAD INTERDEPENDIENTEMENTE DE SU ORIGEN SOCIOECONOMICO, CULTURAL O ÉTNICO.

  8. INTERCULTURALIDAD • SE TRATA DE FORMAR CIUDADANOS CON COMPETENCIAS Y CAPACIDADESCON NUEVOS ESTILOS DE VIDA Y SEAN CAPACES DE COMPATIBILIZAR CON LA SOCIEDAD.

  9. DIVERSIDAD • ESTOS ESTANDARES E INDICADORES SE PUEDAN APLICAR EN TODAS LAS ESCUELAS DE NUESTRO PAIS; PARA UNA SOCIEDAD PLURICULTURAL Y MULTILINGUE.

  10. RELEVANTE • PROMUEVE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE • SE CONSIDERA LA MATRIZ “A QUE” Y “AL PARA QUE ” DE LA EDUCACIÓN.

  11. PERTINENCIA • LOS ESTANTARES TIENEN COMO OBJETIVO CENTRARSE EN EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE. • LA EDUCACION TIENE QUE SER SIGNIFICATIVO PARA CIUDADANOS : * DIFERENTE ESTRATO SOCIAL * DIFERENTES COSTUMBRES

  12. EFICACIA EFICIENCIA • CUANDO LOS APRENDIZAJES RESPONDAN A NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES. • DESARROLLARAN COMPETENCIAS EN TODAS LAS AREAS. • SON LOS OBJETIVOS ALCANZADOS. • RELACIONADO CON LA ADECUADA ASIGNACIÓN Y USO DE RECURSOS TANTO FINANCIEROS COMO PEDAGÓGICOS.

  13. MESA TÉCNICA DE ESTÁNDARES E INDICADORES. • BANCO MUNDIAL • COLEGIO REGIONAL DE PROFESORES LIMA • CNE ( CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN) • FORO EDUCATIVO • MINISTERIO EDUCACIÓN • UNICEF • EMPRESARIOS POR LA EDUCACIÓN • IPAE • FONDEP

  14. ¿QUÉ SON LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE? • Son metas de aprendizaje claras y precisas que se espera que logren todos los estudiantes de un país a lo largo de su escolaridad. • Son una apuesta por la calidad y la equidad.

  15. TIPOS DE ESTÁNDARES • De contenido: “el conocimiento y destrezas que deben tener los estudiantes, qué deben saber y poder hacer” • Estándares Básicos de Competencias, • De desempeño: Indican “cuán bien los estudiantes deben aprender y hacer lo que está establecido en los estándares de contenido” (Rubio 12) • se definieron a partir de los Indicadores de Logro establecidos en la Reforma Curricular. • De oportunidades: describen “las condiciones para el aprendizaje”

  16. Dónde se encuentra los estándares

  17. Los estándares de aprendizaje de nuestro país serán elaborados bajo la modalidad de MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE.

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