1 / 26

A DISPUTA, MINT SZEREPJÁTÉK

A DISPUTA, MINT SZEREPJÁTÉK. TÖRTÉNELMI LEVEGŐ JÓ INTÉZMÉNYI ADOTTSÁGOK. DRÁMAPEDAGÓGIAI FOGLALKOZÁSOK DIÁKOKNAK. ÁTÉLÉS – MOTIVÁCIÓ ÉRZELMI TÖLTŐDÉS. HOGYAN? – TOVÁBB!. MOTIVÁCIÓ + KÉPESSÉG = KOMPETENCIA. A DHD PROGRAM. DRÁMA HONISMERET DISPUTA. A PROGRAM ÉPÍTŐKÖVEI.

kiona
Download Presentation

A DISPUTA, MINT SZEREPJÁTÉK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. A DISPUTA, MINT SZEREPJÁTÉK

  2. TÖRTÉNELMI LEVEGŐ JÓ INTÉZMÉNYI ADOTTSÁGOK

  3. DRÁMAPEDAGÓGIAI FOGLALKOZÁSOK DIÁKOKNAK

  4. ÁTÉLÉS – MOTIVÁCIÓ ÉRZELMI TÖLTŐDÉS

  5. HOGYAN? – TOVÁBB!

  6. MOTIVÁCIÓ + KÉPESSÉG = KOMPETENCIA

  7. A DHD PROGRAM DRÁMAHONISMERETDISPUTA

  8. A PROGRAM ÉPÍTŐKÖVEI

  9. DRÁMA – AZ ÁTÉLÉS HONISMERET – A FELFEDEZÉS DISPUTA – A MEGÉRTÉS

  10. A DRÁMA, mint a probléma • érzékelésének, • tudatosulásának • és a vele való szerep-védte viszony kialakításának helye

  11. A HONISMERET, mint a • felfedezések, • az ismeretgyűjtés terepe 

  12. A DISPUTA, mint - a kritikus gondolkodás, - a szabályozott vita és - a véleményektiszteletének színtere

  13. MI A DISPUTA (DEBATE)? SOKRÉTŰ KÉPESSÉGEKET FEJLESZTŐ SZABÁLY - JÁTÉK VITA-VERSENYJÁTÉK

  14. A JÁTÉK ELEMEI § BÍRÓ ÁLLÍTÓ- TÉTELMONDAT – TAGADÓ AZ ÉRVEK CSATÁJA

  15. A disputa SZABÁLYAI lecsupaszítva - dióhéjban:1. Rendszerint két, háromtagú csapat játssza.2. Előre meghatározott tételt kell bizonyítaniuk, ill. cáfolniuk.3. A csapatok mellett kijelölünk egy páratlan számú bírákból álló bizottságot is. 4. Húzás alapján történik az állító és a tagadó csapat kiválasztása.5. Elhangzik az állító csapat beszéde (a tétel definiálása, értelmezése; érvek).6. Elhangzik a tagadó csapat beszéde (ebben már reagálnak az állító csapat érveire úgy, hogy cáfolják azokat, majd következnek a saját ellenérveik).

  16. 7. Az érvek elhangzása után az ellenfél csapata feltehet kérdéseket, amikre az érvelő csapatnak felelnie kell.8. A csapatokból egy körben csak egy ember beszél.9. A vita akkor ér véget, mikor a harmadik ember is elmondja beszédét (ebben már új érveket nem hozhat fel, csak összegezheti az eddigieket, és bizonyíthatja saját érveik erősebb voltát).10. Abban az esetben, ha a tétel állítása avagy tagadása során felvetődő érvvel valójában mi magunk nem értünk egyet, akkor is tudnunk kell alátámasztani, hiszen a játék az érvelésre épül. Természetesen az olyan témákat, tételeket, melyek lelkiismereti szempontból nem képezhetik a játék alapját, célszerű elkerülni.

  17. CÉLÉRTÉK FÓKUSZ KRITÉRIUM

  18. A disputa elemei a drámában: a gyerekek a drámaórán azokban a helyzetekben és azon viszonyok között mozoghatnak a szerep és a játéktér biztonságában, amikkel kapcsolatban már mint kívülállók a grund végén vitatkozni fognak. A foglalkozáson spontán módon úgy gyűjtik a záró vitához első érveiket és ellenérveiket, hogy a drámaóra alatt tudatosuló problémát vagy dilemmát meg is élik.

  19. A dráma elemei a disputában:az  osztály, annak  kisebb csoportja illetve egyénei az  érvelésben vagy a cáfolatban felhasználhatják a nyitó foglalkozás és az ismeretszerzés során megélt és itt reprodukált  konvenciókat: tablót, belső hangot, fórum színházat, kiscsoportos  improvizációt, stb.

  20. A DISPUTÁZÁS ÉRTÉKEI • A kommunikációs készség és képesség fejlesztése • A kooperációs készség és tolerancia • A kritikus és logikus gondolkodás • Az ismeretszerzés és rendszerezés • Az érdekérvényesítés

  21. Hogyan válasszunk jó vitatémát?- világosan kell megfogalmazni a tételt- a tétel két oldalról megközelíthető legyen- nagyjából azonos súlyú érvek szóljanak mellette és ellene- a tétel megfeleljen a vitában résztvevők szellemi szintjének- érdeklődésre számot tartó témaválasztás

  22. TÖRTÉNELMI VÁLASZTÁSOK Az államalapítás kora • Róma vagy Bizánc? • Pogányság vagy kereszténység? • Háború vagy béke? • Szeniorátus vagy primogenitúra? • Szokásjog vagy törvények? • Bűnbocsánat vagy kiátkozás? • Korona vagy kard?

  23. Fejlesztési feladatokEmber és társadalom műveltségi terület- Ismeretszerzés, tanulás- Kritikai gondolkodás- Térben-időben való tájékozódás- Kommunikáció- A reflexiót irányító kérdések

  24. A dráma mintha-közegéből itt a disputa szakértői közegébe lépnek a gyerekek (megjegyzendő, hogy a disputa, mint szakértői játék maga is egyfajta drámaforma), ahol a disputázás három alapelve működik: Vitázz, hogy tanulj!Tudj érvelni a tételmondat mellett és ellen!Tiszteld a másik véleményt!

More Related