SPR KSTIMULERING OG LESEOPPL RING

1. SPR�KSTIMULERING OG LESEOPPL�RING I STOKKE KOMMUNE

2. Utgangspunktet Skoleeierkonferansen Bolkesj� 15. og 16. mars 2007 Ordf�rer Hovedutvalgsleder Kommunalsjef Skolefaglig avdeling Rektorer

3. Kvalitet og kontinuitet i oppl�ringsl�pet 1. Helsestasjonen/skolehelsetjenesten Oppf�lging av grunnleggende behov Oppf�lging av barnets og unges utvikling

4. Kvalitet og kontinuitet i oppl�ringsl�pet 2. Samarbeid barnehage, hjem og skole Samarbeid barnehage � hjem Samarbeid barnehage � skole Samarbeid skole � hjem Samarbeid om overgang mellom skolene Samarbeid ungdomstrinn � videreg�ende

5. Kvalitet og kontinuitet i oppl�ringsl�pet 3. Tilpasset oppl�ring � utfordring og mestring for alle Grunnleggende ferdigheter Spr�kstimulering og leseoppl�ring i Stokke kommune Kartlegging og vurdering

6. Kvalitet og kontinuitet i oppl�ringsl�pet Forebyggende arbeid i barnehage og skole Utvikling av sosial kompetanse og forebygging av problematferd Rusproblematikk

7. Kvalitet og kontinuitet i oppl�ringsl�pet 5. Barn og unge med spesielle behov Kommunens barnehabiliteringsteam PPT Tiltak for funksjonshemmete Psykiatritjenesten Barnevernet

8. Kvalitet og kontinuitet i oppl�ringsl�pet 6. Minoritetsspr�klige barn og unge Inkludering Spr�kutvikling Barn i skole/barnehage ved familiegjenforening Barn av korttidsarbeidstakere fra andre land Vestfold Migrasjonshelsesenter

9. Kvalitet og kontinuitet i oppl�ringsl�pet Voksenoppl�ring Annet N�r kriseteamet skal inn i en sak

10. Utvikling av spr�kstimulerings- og leseoppl�ringsprosjektet

11. SAMARBEIDSPARTNERE Helsestasjonen PPT Barnehage Skole Skoleeier

12. PLATTFORM Oppl�ringsloven Lov om barnehager + rammeplan Veileder til forskrift om kommunens helsefremmende og forebyggende arbeid i helsestasjons- og skolehelsetjenesten Kunnskapsl�ftet LK 06 St. meld. nr 16 �� og ingen sto igjen� Mandat i kommunens ledelse

13. FORANKRING Planen er politisk vedtatt v�ren 2009 og er gjennom kommunestyrevedtak forpliktende for Helsestasjon Barnehage og Skole fra fra august 2009

14. M�LGRUPPE Ansatte i barnehage og skole PPT Helsestasjonen

15. INNHOLD del 1 Forebyggende arbeid p� helsestasjonen Spr�kstimulering i barnehagen Plan for spr�kutvikling i barnehagene i Stokke kommune Ideelle kjennetegn p� spr�kferdighet ved overgangen fra barnehage til skole Spr�kstimulering i barnehagen: Personalet skal legge til rette for + kjennetegn p� spr�kferdighet/alder + arbeidsm�ter Kjennetegn: 1. Samspill, kommunikasjon og oppmerksomhet 2. Spr�klig forst�else og spr�klig bevissthet 3. Uttale, ord- og setningsproduksjonSpr�kstimulering i barnehagen: Personalet skal legge til rette for + kjennetegn p� spr�kferdighet/alder + arbeidsm�ter Kjennetegn: 1. Samspill, kommunikasjon og oppmerksomhet 2. Spr�klig forst�else og spr�klig bevissthet 3. Uttale, ord- og setningsproduksjon

16. Forebyggende arbeid p� helsestasjonen H�rsel Observasjon av spr�k Grunnleggende begreper Farger Motorikk

17. Spr�kstimulering i barnehagen Gi barna tidlig lese- og skriveerfaring Bekrefte barnets uttrykk Sette ord p� barnets inntrykk og opplevelser Gi barnet varierte og positive erfaringer med � bruke spr�ket som kommunikasjonsmiddel og uttrykk for egne tanker og f�lelser

18. Spr�kstimulering i barnehagen Gi barn med sen spr�kutvikling eller andre spr�kproblemer tidlig og god hjelp Veksle mellom bruk av kropp, bevegelse og ord for � st�tte utviklingen av talespr�ket Morsm�l og norsk Daglig glede ved h�ytlesing, fortelling, sang og samtale

19. Plan for spr�kutvikling i barnehagene i Stokke kommune Personalets ansvar for tilrettelegging Kjennetegn p� spr�kferdighet i aldersgruppene Arbeidsm�ter

20. Ideelle kjennetegn p� spr�kferdighet ved overgangen fra barnehage til skole Samspill, kommunikasjon og oppmerksomhet Spr�klig forst�else og spr�klig bevissthet Uttale, ord- og setningsproduksjon

21. INNHOLD del 2 Utvikling av lesekompetanse Plan for leseoppl�ringen i stokkeskolen Lesekompetanse: Lesekompetanse:

22. Lesekompetanse omfatter Spr�klige ferdigheter Avkoding og forst�else, evne til � konstruere mening i ulike tekster Lese- og l�ringsstrategiske ferdigheter Evne til � lese m�lrettet, velge lesem�te, reflektere over egen leseprosess og vurdere egne strategiske valg Informasjonskompetanse Innhente informasjon fra ulike kilder, velge, vurdere, tolke og analysere kritisk Kulturell kompetanse Spr�k og symboler er kulturelt betingede fenomener

23. PLAN FOR LESEOPPL�RING I STOKKESKOLEN Kompetansem�lene i den kommunale planen er hentet fra LK06 Planen er delt inn i fokusomr�dene fra �Gi rom for lesing� som var sentrale i �Les i Stokke� 2004-2006 Hver skole velger selv metode Det er opp til hver skole � utvide planen med lokale tiltak

24. Fokus 1: Leseoppl�ring med oppf�lging av elevene p� alle trinn Leseoppl�ringen skal foreg� p� alle trinn og i alle fag Forberedende leseoppl�ring skal foreg� i barnehagen Felles plan for barnehage/skole og barneskole/u-skole f�lges Det er �kt fokus p� den 2. leseoppl�ringen

25. Fokus 1 fortsetter�. Leseoppl�ringen er en naturlig del av foreldresamarbeidet

26. Fokus 2: Leserutiner Det arbeides for positiv holdning til lesing Det legges til rette for mer lesing i barnehage og skole Lesing skal v�re en del av hjemmearbeidet Systematisk innl�ring og bruk av lesestrategier gjennomf�res L�rere i alle fag har ansvar for leseoppl�ringen

27. Fokus 3: Systematisk oppf�lging av kartleggingsresultater Prioritering av tid og ressurser til oppf�lging og intensivkurs Satsing p� spr�kstimulering i barnehagen og rask oppf�lging av barn med spr�kvansker Rask og tidlig oppf�lging av elever i risikosonen

28. Fokus 4: Litteraturformidling og lesestimulering Gode skolebibliotek Godt utvalg av barnelitteratur i barnehagene �kt tilgang til variert lesestoff �kt tilgang til b�ker tilpasset ulike leseniv�er Mer lesestoff tilpasset gutter �kt samarbeid med folkebiblioteket

29. Fokus 5: Bruk av skolebiblioteket Det er �kt fokus p� skolebibliotekets funksjon Skolebibliotekaren driver utadrettet virksomhet mot elevene Skolen har egen plan for oppl�ring i bruk av biblioteket

30. INNHOLD del 3: VERKT�YKASSE LUS Lesepass Lesestrategier L�ringsstrategier Kartlegging av l�ringskanaler og lesestil Guided reading

31. VERKT�YKASSE forts. Lesing i alle fag Fokus p� fagtekster Leseaktiviteter Samarbeid med hjemmet Leseplakater Lesing og l�ring med internett Aktuelle nettsteder Brukeroppl�ring p� skolebibliotek �eksempel Stokke bibliotek � en aktiv ressurs for skolene Bok i bruk � veiledningsmateriell i leseoppl�ring - kassettholder

32. Gi rom for lesing Den lille musemora var ute og gikk med sine sm�. S� m�tte de en katt. Musemora reiste seg p� bakbeina: �VOV, VOV, VOV�, sa hun. Katten ble s� redd at den l�p det beste potene bar. �Der ser der hvor nyttig det er � kunne spr�k�, sa musemor.

33. V�gen till l�sandets rike L�t mig f� skratta L�t mig f� k�nna n�rhet Visa mig att mina ord duger Visa mig sp�nnande b�cker Visa mig orden Ge mig uppmuntran och v�rme Ge mig tillit och trygghet Tala om att jag kan Tala om vad jag kan D� m�r jag bra Och kliver inn i L�sandets Rike F�rst d� ser jag L�sandets finurliga byggstenar B0KST�VERNA Margareta Lundmark

34. HVA N�? Sammenhengen mellom barnehage og skole ARENAER OG TILTAK Id�myldring i sonegrupper Se mulighetene, ikke begrensningene!