Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet

1. Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet Avoin yliopisto Jenni Stubb (jenni.stubb@helsinki.fi)

2. Mitä opin? • Tutkimustulosten julkaiseminen artikkeleissa. • Tutkimustulosten matka tutkijan pöydältä lukijan pöydälle pitkä. • Kvantitatiivisen tutkimuksen peruskäsitteet. Hyvä, että kerrattiin esim. keskiarvo, keskihajonta, mediaani ja moodi. • Erilaiset diagrammit ja kuvaajat. • Mitta-asteikot • Analyysin eri tasot – uutta asiaa. • Missä ja miten tutkimusta raportoidaan?

3. Mitä en aivan ymmärtänyt? • Mihin tutkimuksia voidaan hyödyntää ja missä niitä voidaan julkaista? • Frekvenssi • Jatkuva muuttuja • Merkitsevä tulos • Mitä eroa eri testeillä on?

4. Jatkuva muuttuja/epäjatkuva muuttuja • Epäjatkuva muuttuja saa ainoastaan tiettyjä, esimerkiksi kokonaislukuarvoja tarkasteltavalla välillä. Esimerkiksi arvosana (1, 2, ..., 5 tai 4, 5, ..., 10) on epäjatkuva muuttuja. • Jatkuva muuttuja saa periaatteessa mitä tahansa arvoja tietyltä väliltä, vaikka arvot yleensä ilmoitetaan likiarvoina.

5. Merkitsevä tulos, ei merkittävä • Tilastolliset testit kertovat onko esim. joidenkin ryhmien välinen keskiarvo (vaikkapa kouluaineiden keskiarvioissa) tilastollisesti merkitsevä! • Joskus keskiarvot voivat erota, mutta ero on tilastollisesti niin pieni, ettei se ole merkitsevä.

6. Testien erot • Perustasolla, eli kuvailevalla tasolla esitetään ainoastaan kuvia tai tunnuslukuja. • Tarkemman tilastollisen analyysin tasolla voidaan esim.  Verrata eri vastaajaryhmiä keskenään  Tutkia ilmiöiden/asioiden välisiä suhteita (yhteyksiä tai selittäviä tekijöitä)

7. Mikä jäi mietityttämään? • Mistä eri luvut tulevat ja miten niitä lasketaan? • Kuinka opin käyttämään erilaisia tilasto-ohjelmia? • Miten muistan kaikki asteikot ja analyysimenetelmät?

8. Tutkimusetiikka • Minkälaisia asioita mielestäsi liittyy tutkimusetiikkaan? • Pohdi hetki yksin ja sitten viiden hengen pienryhmissä. (Niin, että tulee 3 ryhmää)  Laatikaa yksi kysymys, joka liittyy mielestänne olennaisesti tutkimusetiikkaan.

9. Tutkimuksen etiikka • Ei ole olemassa selkeitä sääntöjä jokaiseen yksittäiseen eettiseen kysymykseen, jonka tutkija saattaa prosessin aikana kohdata, mutta yleisiä ohjeita on olemassa.  Erilaisista ohjeista voi löytää ratkaisumahdollisuuksia joihinkin kysymyksiin ja tulla tietoiseksi siitä mikä tutkimustoiminnassa on suotavaa ja sallittua, mikä ei ja miksi.  Tutkijan työtä määrittävät tutkimuseettisten periaatteiden lisäksi myös lainsäädäntö, esimerkiksi tietosuojalainsäädäntö ja henkilötietolaki. • Tutkija on ensisijaisesti itse vastuussa tutkimuksensa eettisyydestä ja hyvän tieteellisen käytännön noudattamisesta.  Vastuussa ovat myös opinnäytetyötä tekevän opiskelijan ohjaaja (t), tutkimusryhmät kollektiiveina ja esim. rahoittaja.

10. Mihin tutkimusetiikka liittyy • Jo tutkimusaiheen ja menetelmän valinta ovat eettisiä ratkaisuja.  Mihin usein niukat tutkimusresurssit olisi syytä kohdentaa ja mitä näillä resursseilla pitäisi tehdä? • Tutkimukseen osallistujien oikeuksiin liittyy usein monenlaisia eettisiä kysymyksiä, joita joudutaan pohtimaan esimerkiksi aineistoa hankittaessa ja tarkasteltaessa tutkimustulosten vaikutuksia. • Tutkimuksen perustehtävä, luotettavan tiedon tuottaminen ohjaa myös aineiston analyysiä ja tiedon rakentamista.

11. Voidaan jakaa muun muassa.. • Aineiston hankintaan ja tutkittavien kohteluun liittyviin asioihin, • Tieteellisen tiedon soveltamista, käyttöä ja vaikutuksia koskevaiin kysymyksiin (yhteiskunta) • Tieteen sisäisiin seikkoihin (tiedeyhteisö)

12. Aineistonhankinta ja tutkittavat • 1.periaate: tutkimuksesta ei saa aiheutua tutkittaville haittaa!  Tutkittavien etu ja hyvinvointi on asetettava etusijalle.  Tutkimukseen osallistuminen on aina vapaaehtoista ja siitä on keskusteltava tarkasti osallistujien kanssa.  Tutkittavia ei saa houkutella osallistumaan tutkimukseen esimerkiksi maksamalla heille palkkaa (osallistujille voidaan tarjota tutkimukseen käytetyn ajan ja vaivan korvauksesi esimerkiksi jokin palkinto). • 2.periaate: Tutkijan on selvitettävä tutkittaville tutkimuksen tavoitteet, menetelmät ja mahdolliset riskit.  Tutkimukseen osallistuvilta pyydetään usein vapaaehtoinen suostumus (informed consent) ja tutkijan on varmistettava, että antaessaan suostumuksensa osallistuja tietää ja ymmärtää mistä tutkimuksessa on kysymys ja miksi tutkimus tehdään.  Alaikäisten vanhemmilta pitää pyytää suostumus. Silloin kun tutkimus suoritetaan koulussa on lupa tutkimukseen pyydettävä myös tältä taholta tai useissa kunnissa ja kaupungeissa opetusvirastolta.

13. Aineistonhankinta ja tutkittavat • 3.periaate: Tutkimustietojen on oltava luottamuksellisia, niitä ei luovuteta ulkopuolisille, eikä tietoja käytetä muuhun kuin tutkittavan kanssa sovittuun tarkoitukseen.  Tutkimukseen osallistujien henkilöllisyyttä ei saa paljastaa eikä henkilötietojaan tule säilyttää huolimattomasti. Kerätyistä tiedoista on huolehdittava myös tutkimuksen valmistumisen jälkeen.  Tutkimukseen osallistuvien anonyymiys turvataan usein antamalle kullekin osallistujalle koodi tai uusi nimi, jota tutkimuksessa käytetään tämän henkilön identifioimiseksi.  Henkilöllisyyden suojaamiseksi voi olla tarpeen muuttaa muitakin osallistujien tietoja, esimerkiksi asuin- tai työpaikan nimi. Osallistujien tiedot ja niihin yhdistyvä uusi nimi tai koodi säilytetään turvallisessa paikassa ja mielellään jopa eri paikoissa.

14. Tieteellisen tiedon soveltaminen, käyttö ja vaikutukset • Yleisenä ohjeena pidetään sitä, että tiede ei saa vahingoittaa kohdettaan tutkimuksen tekemisen aikana (tutkimusprosessi) tai tutkimuksen tulosten kautta. • Tutkija on ”vastuussa” tuloksista ja niiden seurauksista sekä tutkimukseen osallistuville että muille kanssaihmisille.  Tutkimukseen osallistuvien suojelussa on useimmiten kysymys tietosuojasta, mutta tutkimuksen seuraukset ihmisille yleensä ovat huomattavasti laajempi kysymys.  Yleisesti: tutkijan voi pyrkiä vaikuttamaan siihen, mihin hänen tutkimuksensa tuloksia käytetään.  Tutkija ei kuitenkaan ole vastuussa muiden ihmisten tekemisistä, vaikka hänen tutkimuksensa tulokset osaltaan olisivat aiheuttamassa näitä tekemisiä.

15. Tieteen sisäiset asiat • Tieteen sisäiset eettiset kysymykset liittyvät tutkimuksen perustehtävään eli luotettavan tiedon tuottamiseen.  Tutkijan tulee suorittaa työnsä rehellisesti, huolellisesti ja tarkasti. Tutkimus on suunniteltava, toteutettava ja raportoitava avoimesti tieteelliselle tiedolle asetettujen vaatimusten mukaan.  Erityisesti on oltava huolellinen toisten tutkijoiden työn asianmukaisessa esiin tuomisessa, vältettävä plagiointia ja tulosten sepittelyä tai kaunistelua. • Tutkimusryhmissä: Sovittavina asioina voivat olla esimerkiksi kunkin tutkijan osuus työn tekemisestä ja tulosten julkaisusta sekä aineiston käyttöoikeudet ja säilyttäminen.

16. Tieteen sisäiset asiat • Tieteellinen tieto on julkista.  Tutkimustuloksiaan julkaistessaan tutkijan tulee rehellisesti ja huolellisesti raportoida tekemänsä tutkimus.

17. Ryhmätehtävä jatkuu… • Vaihtakaa ryhmien kesken tekemänne kysymykset. • Kukin ryhmä pohtii ratkaisua saamaansa uuteen kysymykseen ja esittää vastauksensa muille.  Ryhmä kirjaa kysymyksen ja vastauksensa sekä siihen liittyvät pohdinnat (ei pelkkiä ”kyllä” tai ”ei” vastauksia, tai ”oikein” tai ”väärin”) paperille ja palauttaa Jennille.

18. Reaktiopaperin sijaan: kysymyksiä tentistä? • Mikäli sinua askarruttaa jokin kurssilla käsitelty asia tai tenttiin valmistautuminen, kirjoita ylös kysymyksesi ja palauta Jennille. • Kysymykset (nimettöminä luonnollisesti) ja vastaukset niihin kootaan blogisivustolle.

19. Palautekeskustelu • Pohtikaa 5 hengen ryhmissä kurssia, sen sisältöä ja työskentelytapoja. • Minkälaisin ajatuksin tulitte kurssille? • Ovatko ajatukset muuttuneet? • Oletteko oppineet uutta? • Mikä tuki oppimista? Mikä puolestaan vaikeutti sitä? • Mitä kurssin työskentelytavoista pitäisitte? Minkälaisia uusia ideoita teillä olisi kyseisen kurssin suhteen?  Kirjatkaa ryhmän ajatukset paperille.

20. Palaute Jenniltä opiskelijoille: Kaiken A ja O opiskelussa! • Aktiivisuus • Avoin ja utelias ilmapiiri • Ahkeruus • Antautuminen tehtäville (sekä kotitehtäville että ryhmätehtäville) • Oma työpanos • Omistautuminen • Osallistuminen