COGNIÇÃO E APRENDIZAGEM HUMANA

1. COGNIÇÃO E APRENDIZAGEM HUMANA Richard E. Mayer Editora Cultrix (apresentado por Catia Cristina de Araujo Quarterolli Bastos )

2. Aprendizagem de Conceitos • O sujeito precisa aprender uma regra para classificar objetos em categorias mutuamente exclusivas • Cada apresentação em particular de um estímulo a ser classificado é chamada de tentativa ou caso

3. Aprendizagem de Conceitos • Cada caso pode ter várias dimensões • Cada dimensão pode ter vários valores ou características possíveis • Exemplos: cartas com desenhos de diferentes cores, formatos, tamanhos, de muitos objetos a serem colocadas em duas caixas

4. Aprendizagem de Conceitos • Identificação de conceitos - quando todas as dimensões básicas do estímulo são descritas antecipadamente para o sujeito que tem de identificar a regra relevante • Formação de conceitos – quando o sujeito não sabe o conjunto básico de dimensões de estímulo potencialmente importantes e precisa desenvolver ou produzir tal conjunto, além de identificar a regra dominante

5. Aprendizagem de Conceitos • Quando as pessoas tentam resolver problemas de qualquer tipo destes, às vezes elas começam formando regras ou hipóteses, baseadas no errado ou em muito poucas dimensões mas, à medida que adquirem mais experiência, aumentam os desempenhos corretos

6. Processo de Pensamento • Teoria da Continuidade – encara a aprendizagem de conceitos como uma extensão direta do modelo associacionista E-R • Teoria da Não-Continuidade – encara a aprendizagem de conceitos como a indução de regras (ou hipóteses) e testá-las

7. Dominância de Sinais • Hierarquia de dominância - os sujeitos podem ter uma tendência a darem atenção primeiro a objetos concretos e, quando eles tiverem sido aprendidos, a formas e, então, a conceitos abstratos, tais como números. Ex.: Heidbreder

8. Dominância de Sinais • Nível de dominância – probabilidade que tem um determinado estímulo de evocar como resposta determinada impressão sensorial. Ex.: branco para palavras como leite, giz e neve

9. Dominância de Sinais • Sinal saliente – certos sinais são mais dominantes ou salientes que outros. Tendência dos sujeitos para basear suas hipóteses em cada pista. Ex.: regra de classificação baseada na cor e no ângulo

10. Estratégias • As regras de classificação podem ser estabelecidas de várias maneiras, mas as três principais classes de regras usadas por Bruner et al. foram: • Conceitos de valor único • Conceitos conjuntivos • Conceitos disjuntivos

11. Estratégias • Método de apresentação de instâncias positivas desejadas do conceito e as instâncias negativas: • Método de recepção • Método de seleção

12. Estratégias • Com o método de recepção, foram notadas duas estratégias distintas de recepção: • Estratégia totalizadora • Estratégia partitiva

13. Estratégias • Com o método de seleção de apresentação, Bruner et al. notaram diversas estratégias de seleção semelhantes: • Perscrutação simultânea • Perscrutação sucessiva • Focalização conservadora • Focalização ao acaso

14. Modelos de Testes de Hipóteses • Idéia de amostragem – sujeito escolhe uma hipóteses de um fundo constituído por todas as hipóteses possíveis • Idéia de não-memória – se a hipótese resulta em classificação correta de uma instância, ela é retida; caso contrário, é substituída no conjunto e uma nova hipótese é selecionada

15. Torre de Hanoi