1 / 47

KAJIAN TEORI DAN METODOLOGI PENELITIAN TINDAKAN KELAS

KAJIAN TEORI DAN METODOLOGI PENELITIAN TINDAKAN KELAS. SEMARANG, 09032010 RUSDARTI UNNES. PENDAHULUAN.

kirima
Download Presentation

KAJIAN TEORI DAN METODOLOGI PENELITIAN TINDAKAN KELAS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KAJIAN TEORI DAN METODOLOGI PENELITIAN TINDAKAN KELAS SEMARANG, 09032010 RUSDARTI UNNES

  2. PENDAHULUAN • Penelitian adalah upaya sadar bahkan disertai kesengajaan dalam melakukan kegiatan menangkap gejala-gejala, berdasarkan metode ilmiah dari disiplin ilmu tertentu. Dengan tujuan untuk menemukan prinsip-prinsip baru yang terdapat di belakang gejala-gejala tersebut. • Metodepenelitianadalahcaraberpikiruntukmelakukanpenelitian, dan teknikpenelitianadalahcaramelaksanakanpenelitianatasdasarhasilpemikiran.

  3. PENDAHULUAN ? 5macamKegiatan PengembanganProfesi : • K T I • TeknologiTepatGuna • AlatPeraga • Karyaseni • Kurikulum

  4. Tugas Keprofesionalan Guru berdasarkan UU No. 14/2005 TUGAS KEPROFESIONALAN GURU Merencanakan, melaksanakan, menilai, mengevaluasi hasil pembelajaran. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi Pasal 20,60 GURU WAJIB Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, kode etik, nilai-nilai agama dan etika. Objektif dan tidak diskriminatif Guru: Proses pembelajaran min 24 jam tatap muka dalam 1 minggu Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa Dosen: sekurang-kurangnya 12 SKS dan sebanyak-banyaknya 16 SKS

  5. KAJIAN TEORI PTK 2

  6. Bagaimanateknikpenyusunankajianteoriatautinjauanpustaka ? Prinsip-prinsip yang dipegang dalam meninjau pustaka, adalah mencari kebenaran bagi landasan berpikir, berpikir dalam menentukan masalah dan menjawabnya, yang ke semuanya itu dilandaskan pada pegangan yang mempunyai kebenaran yang tinggi. Prinsip meninjau pustaka didasarkan pada premis untuk landasan berpikir deduktif pada waktu menyusun pendekatan masalah dan atau kerangka pikiran penelitiannya.

  7. Ada 4 hal yang dijadikan dalam kajian teori atau meninjau pustaka. 1. Selektif, artinya pustaka yang dipergunakan sebagai landasan teori harus berkaitan dengan: • Relevansi, pustaka yang digunakan untuk menyusun karya ilmiah harus relevan dengan permasalahan atau sesuai dengan permasalahan yang dikaji.

  8. b. Usia pustaka, gunakan pustaka terbaru atau paling mutakhir sehingga tetap afdol terlebih untuk ilmu-ilmu sosial (IPS) kajian pustaka (usia pustaka) sebaiknya paling baru. Hal ini akan menambah nilai karya ilmiah tersebut. c. Bentuk materi, seperti definisi-definisi maupun konsep-konsep yang mendukung permasalahan. Misalnya teori tentang pembelajaran kontruktivis, bahwa anak diberi kesempatan menggunakan strateginya sendiri dalam belajar secara sadar.

  9. d. Bentukmacampustaka/kajianteorimeliputi: jurnal (bisadiambildari internet), buku-bukudari dalam maupunluarnegeri. Jikakajianteoriberasaldarijurnalhasil-hasilpenelitianbiasanyamempunyaikadarnilailebihtinggidibandingdenganhanyareferensidaribukuteks dalam negerisaja, namunsemuanyatergantungdaribidang yang dikaji.

  10. Ada 4 hal yang dijadikan dalam kajian teori atau meninjau pustaka. 2. Komparatif, yang diperbandingkan adalah bobot materinya seperti definisi-definisi, konsep, variabel, dan atau proposisinya. 3. Analitis, seperti dalam anatomi atau komponen pengetahuan dan ilmu →teori. 4. Kritis, tidak sembarang pustaka dipakai sebagai rujukan dalam penulisan ilmiah.

  11. Contoh Kajian Teori Belajar dan Pembelajaran ? Belajar merupakan proses yang dialami, semua orang memiliki keinginan untuk belajar tanpa dapat dibendung. Tiap orang memiliki rasa ingin tahu, menyerap informasi, mengambil keputusan, dan memecahkan masalah (Toeti dan Udin, 1997).

  12. Contoh Kajian Teori Belajar dan Pembelajaran Misalnya Perkembangan Kognitif Piaget Piaget adalah salah satu tokoh yang menggunakan filsafat kontruktivis dalam proses belajar. Piaget menyatakan bahwa anak membangun sendiri skemanya serta membangun konsep-konsep melalui pengalaman-pengalamannya.

  13. Contoh Kajian Teori Belajar dan Pembelajaran Teori APOS mempunyai makna: Actionadalah suatu transformasi yang merupakan reaksi dari stimulus yang berasal dari luar. Process adalah pembentukan model di dalam internal ketika ia merefleksikan apa yang telah dilakukan didalam action tersebut. Object. Ketika individu merefleksikan pada penerapan operasi-operasi menjadi proses yang terpisah-pisah, ia menjadi sadar untuk menggabungkan proses-proses tersebut dan membungkusnya menjadi suatu konstruk yang baru, maka proses-proses tersebut menjadi suatu object. Schema. Di dalam suatu konstruk, object-object dan proses-proses dapat saling berhubungan dalam berbagai cara.

  14. DASAR DAN KONSEP TEORI BELAJAR BRUNER • Dasar pemikiran teorinya memandang bahwa manusia sebagai pemroses, pemikir dan pencipta informasi. • Bruner menyatakan belajar merupakan suatu proses aktif yang memungkinkan manusia untuk menemukan hal-hal baru di luar informasi yang diberikan kepada dirinya.

  15. PARADIGMA BELAJAR PARADIGMA BELAJAR TO DO TO KNOW TO BE TO LIVE TOGETHER LEARNING TEAM LEARNING CLASSROOM LEARNING SCHOOL LEARNING COMMUNITY All Knowing Is Doing All Doing Is Knowing

  16. Model Pembelajaran yang MelatihSiswaBerpikirTinggi (Efektif) PengajuanSoal (Problem Posing) Contextual Teaching and Learning (CTL) PAKEM Inkuiri Quantum (Quantum Teaching). Berbalik (Reciprocal Teaching). Tutor SebayadalamKelompokKecil Problem Solving. Role Playing Kooperatif (Cooperative Learning) denganbeberapatipe.

  17. TEN COMMON METHODS OF RESEARCH Design research Historical research Correlational research Causal-Comparative or ex-post facto Descriptive research PROBLEM True experimental research Developmental research Quasi experimental research Case & Field research Classroom Action Research

  18. Penelitian Tindakan Kelas • Penelitian tindakankhusus • Dicermatiproses dan akibattindakan • Dilakukantindakanberikutnya • Agar didapatinformasi yang mantapterhadapdampaktindakan

  19. PRINSIP PTK • Tidak menganggu komitmen guru sebagai pengajar • 2. Pengumpulan data tidak menuntut waktu berlebihan sehingga menganggu PBM. • 3. Metodologi yang digunakan taat azas PTK. • 4. Masalahnya muncul dari pengajar yang paling merisaukan. • 5. Konsisten dan peduli terhadap prosedur dengan tugas • 6. Tidak mengenal kelompok eksperimen dan kontrol

  20. Hal Yang PerluDipahami PTK • PTK untuk meningkatkan mutu pembelajaran. • PTK adalah Partisipatori • PTK melalui Self-Reflektif Spiral • PTK adalah Kolaboratif • PTK proses belajar sistemik • PTK memerlukan bangunan teori tentang praktek pembelajaran.

  21. PTK Tindakan kelas Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Dilakukan Guru

  22. Empat Langkah dalam Siklus Plan: perencanaan tentang elemen, tindakan, observasi, refleksi dan laporan penelitian, dibuat secara tertulis Action:tindakan nyata(usaha perbaikan/ praktis) terhadap responden Observation:pengamatan terhadap implikasi treatment yang telah dilakukan pada responden Reflection, merupakan kajian kembali (evaluasi, mendokumentasi, dan mencatat) fenomena yang muncul sebagai akibat diberikannya treatment/perlakuan

  23. Langkah 1 Siklus Siklus dalam PTK (2) Tindakan (3) Pengamatan, AnalisisHasil (1) Rencana (4) RefleksiEvaluasi

  24. Identifikasi Masalah (Refleksi Awal) Perumusan Masalah Tujuan/ Ind.Kebhsl. Kajian Teori dan Empiris Perencanaan Tindakan Hipotesis Tindakan Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Analisis Data Indikator Keberhasilan Belum Tercapai Tercapai STOP atau Pemantapan Refleksi PENELITIAN TINDAKAN KELAS

  25. Fokus PTK Berfokus pada PBM di kelasnya(hal-hal yang terkait dengan PBM di kelasnya dalam upaya peningkatan proses dan hasil belajar ) KARAKTERISTIK PTK • Permasalahan praktis di klas • Kolaborasi sesama peneliti • Ada upaya perbaikan/peningkatan • Efektivitas metode/teknik/proses • Tidak untuk digeneralisasikan • Tidak perlu populasi dan sampel

  26. TEMA MASALAH • Persepsi siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran IPA kurang menarik • Siswa kurang minat membaca buku sumber • Siswa kurang antusias belajar di kelas • Tugas atau PR Matematika dirasakan sebagai beban • Perasaan cemas dalam menghadapi pelajaran Fisika • Kemampuan penalaran siswa rendah • Kesulitan siswa dalam memahami konsep Relativitas • Permasalahan lain yang dirasakan guru pada saat pembelajaran berlangsung maupun dilihat dari hasil pembelajaran

  27. BAGAIMANA MEMULAI PENELITIAN TINDAKAN KELAS • Mulai dari permasalahan kecil dan nyata • Identifikasi permasalahan yang signifikan • Permasalahan tersebut benar-benar eksis • Sering ditemui dilingkup sekolah • Koordinasikan dengan rekan guru • Sepengetahuan kepala sekolah • Dokumentasi semua data sejak proposal penelitian hasil penelitian secara sistematis.

  28. FORMAT USULAN PTK A. Judul Penelitian B. BidangKajian C. Pendahuluan D. Perumusan dan PemecahanMasalah 1. perumusanmasalah 2. Pemecahanmasalah 3. Tujuanpenelitian 4. Manfaatpenelitian E. Landasanteori/Pustaka F. Metodologi/ Pelaksanaanpenelitian

  29. Bagian ISI PROPOSAL: • 1. PENDAHULUAN: - Latar belakang masalah (kemukakan secara jelas disertai data faktual yang dijumpai di klas). Kemukakan penting nya masalah tersebut dipecahkan. - Rumuskan masalahnya secara jelas - Tujuan penelitian kemukakan secara tuntas sesuai dengan masalahnya. - Manfaat penelitian - Kemukakan secara jelas bagaimana cara pemecahan masalah yang akan dilakukan

  30. Cara MenemukanMasalah PTK • ADAKAH MASALAH FAKTUAL PERLU TEORI PROBLEMATIK BERWENANG DATA BERMANFAAT BERDAMPAK BAGI SISWA, GURU

  31. HIPOTESIS PTK • MAKNA : TINDAKAN DILAKSANAKAN UNTUK PEMECAHAN MASALH SEBAGAI UPAYA ADANYA • PERUBAHAN/PERBAIKAN • BENTUK : TINDAKAN DILAKSANAKAN • DAMPAK PERBAIKAN • CONTOH: • JIKA STRATEGI LATIHAN DAN PEMBERIAN TUGAS DIOPTIMALKAN, KEMAMPUAN SISWA DALAM PENGUASAAN KONSEP MATEMATIKA MENINGKAT MENJADI RERATA 8,50

  32. ANALISIS DATA • Analisis data dilakukan secara kontinyu • Kegiatannya mencakup: menghimpun data, menampilkan data, koding, mereduksi data,memferifikasi data pemaknaan data, menginterpretasi data • Dilakukan seiring dengan tindakan dalam siklus (PAOR) • Hasil analisis digunakan sebagai masukan utama laporan penelitian

  33. MENYUSUN LAPORAN • BAGIAN DALAM LAPORAN : A. BAGIAN AWAL BERISI: = HALAMAN JUDUL = HALAMAN PENGESAHAN = KATA PENGANTAR = DAFTAR ISI = DAFTAR TABEL/LAMPIRAN

  34. B. BAGIAN INTI BERISI: BAB I : PENDAHULUAN BAB II : KAJIAN TEORI & PUSTAKA BAB III: METODE PENELITIAN BAB IV: HASIL DAN PEMBAHSAN BAB V : SIMPULAN DAN SARAN

  35. C. BAGIAN PENUNJANG • DAFTAR PUSTAKA • LAMPIRAN – LAMPIRAN: INSTRUMEN PENELIT DATA KASAR (SAMPEL) DAFTAR HADIR SISWA SURAT IJIN PENELITIAN SURAT PERNYATAAN (KTI TERSEBUT KARYA SENDIRI)

  36. Bagian ISI Laporan: • 1. PENDAHULUAN: • Latarbelakangmasalah (kemukakan • secarajelasdisertai data faktual yang • dijumpaidiklas). • Kemukakanpentingnyamasalahtersebutdipecahkan. • Rumuskanmasalahnyasecarajelas • Tujuanpenelitian: kemukakansecara • tuntassesuaidenganmasalahnya. • Manfaatpenelitian: Kemukakansecarajelasbagaimanacarapemecahanmasalah yang akan dilakukan.

  37. 2. Kajian Teori Jabarkan teori, konsep, atau hasil-hasil penelitian yang berhubungan dengan variabel-variabel penelitian yang dipermasalahkan. GUNAKAN kajian tersebut untuk menjelaskan bahwa tindakan itu dapat mengatasi masalah. Uraikan variabel bebas secara rinci, termasuk bagaimana cara pelaksanaan tindakan atau action yang akan dilakukan. Kemukakan secara jelas variabel tindakandan masalah yg dipecahkan serta kemungkinan hipotesis atas tindakan tersebut.

  38. 3. Metode penelitian Jabarkan rancangan penelitiannya, berapa siklus, uraikan tahapan tiap siklus, intrumen, termasuk memvalidasi Perlu diingat tahapan tiap siklus {Rencana, tindakan, observasi, refleksi} Jelaskan tindakan di tiap siklus, langkah dan hasil evaluasi-refleksi, uraian tindakan selanjutnya, dan indikator keberhasilannya.

  39. Metode/Prosedur Penelitian • Kemukakan obyek penelitiannya • Uraikan secara jelas tahapan setiap siklus, mulai rencana, tindakan, observasi dan refleksinya • Pada tindakan apa yang dilakukan guru dan apa yang kerjanya siswa • Pada waktu observasi instrumen apa yang digunakan • Berapa siklus yang akan dirancang

  40. BAB IV. LAPORAN PENELITIAN • GAMBARAN SUBYEK PENELITIAN • DISKRIPSI DATA • KEMUKAKAN DATA HASIL PENELITIAN YANG MELIPUTI KONDISI KELAS, AKTIVITAS SISWA, MOTIVASI DAN MINAT BELAJAR SISWA, KEDISIPLINAN BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA TIAP SIKLUS • C. PEMBAHASAN • RANGKUM TIAP ASPEK DALAM SATU TABEL DAN DIBAHAS

  41. 4. HASIL PENELITIAN • Paparkan kondisi lapangan yg diperoleh. • Diskripsikan semua data yang didapat di tiap siklus, dan sajikan dalam tabel. • Analisis data yg sesuai, sajikan hasilnya • Rangkum analisis semua siklus tiap apek dlm satu tabel sehingga menjawab hipotesis serta masalahnya. • Pada PTK diskripsikan data perubahan pada tiap siklus serta simpulkan untuk semua siklus yang dicapai.

  42. 5. PENUTUP Tulis simpulan-simpulan hasil penelitian yang didapat, urutkan sesuai dengan rumusan masalah. Berdasarkan hasil penelitian, tulis saran-saran yang diperlukan (bagaimana sarannya kepada siapa dengan didasarkan pada simpulan yang diperoleh)

  43. CONTOH JUDUL PTK • PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS KERJA ILMIAH MENGGUNAKAN LOCAL MATERIAL UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA • MODEL PEMECAHAN MASALAH MELALUI PENDEKATAN REALISTIK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR • MENINGKATKAN MOTIVASI RUTINITAS SHOLAT MELALUI METODE PEMAKNAAN BACAAN SHOLAT PADA SISWA KELAS 1 SMP 2 PANTI JEMBER

  44. CONTOH JUDUL PTK • MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE JIGSAW (STUDI DI SMP 4 PURWOKERTO) • MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMA- TIKA MELALUI MODEL KONSTRUKTIVIS PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SEMARANG • MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENJASKES MELALUI PENDEKATAN PERMAINAN DI SMA …… KABUPATEN WONOSOBO

  45. CONTOH JUDUL PTK • Meningkatkan Pemahaman Konsep Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK …… Melalui Model ”Survey-Question-Read-Recite-Review (SQ3R) • Implementasi Metode JIGSAW II dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas XI SMA…. Semester 1 pada MateriJenis Produk dalam Bursa Efek • Peningkatan Ketercapaian KKM Mata Pelajaran Biologi melalui Penerapan Metode STAD Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Gabus Kab. Grobogan Tahun 2008

  46. TERIMAKASIH SEMOGA BERMANFAAT DAN MENUMBUHKAN SEMANGAT DALAM MEMACU PROFESI ANDA

More Related