1 / 24

METODOLOGI PENELITIAN TINDAKAN KELAS

METODOLOGI PENELITIAN TINDAKAN KELAS. Oleh : Sukasno , M.Pd. Disampaikan pada kegiatan Pelatihan PTK terhadap Guru-guru se- kecamatan Lawang Wetan , tanggal 14 Pebruari 2013. A. METODOLOGI. INOVATIF. KOLABORATIF. REFLEKTIF. SIKLUSISTIS.

oral
Download Presentation

METODOLOGI PENELITIAN TINDAKAN KELAS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. METODOLOGI PENELITIAN TINDAKAN KELAS Oleh: Sukasno, M.Pd. DisampaikanpadakegiatanPelatihan PTK terhadap Guru-guru se-kecamatanLawangWetan, tanggal 14 Pebruari 2013

  2. A. METODOLOGI INOVATIF KOLABORATIF REFLEKTIF SIKLUSISTIS Penemuanstrategi, teknik, saranapembelajaran, sistemasesmen yang lebihbaikuntukmenyelesaikanmasalahpembelajaran Kerjasama antara guru - guru Refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran secara terus menerus Mengikuti daur yang berulang

  3. Identifikasi Masalah (RefleksiAwal) Tujuan/ Indikator Keberhasilan. Perumusan Masalah Kajian Teoridan Empiris Hipotesis Tindakan Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan danObservasi Analisis Data Indikator Keberhasilan Belum Tercapai Tercapai STOP / Pemantapan Refleksi PENELITIAN TINDAKAN KELAS

  4. B. PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS IdentifikasiMasalahPembelajaran Menganalisisdanmerumuskanmasalahpembelajaran MerencanakanTindakan MelaksanakanTindakan, Observasi, danAssesment Menganalisis data hasilobservasidanassesmentsertainterpretasi MelakukanRefleksidanmerencanakanTindakLanjutuntuksiklusberikutnya.

  5. 1. IDENTIFIKASI MASALAH PEMBELAJARAN Mengapa? • Ada kesenjangan • Tidaksepertiharapan • Hasiltidakmemuaskan

  6. Merasakan adanya masalah Refleksi Awal Masalahnyataygdihadapidalampembelajaransehari-hari Masalah siswa Masalah guru

  7. Pertanyaan-pertanyaan yang bisamembantu Apakahkompetensiawalsiswauntukmengikutipembelajarancukupmemadai? Apakah proses pembelajaran yang dilakukancukupefektif? Apakahsarana/prasaranapembelajarancukupmemadai? Apakahpemerolehanhasilpembelajarancukuptinggi? Apakahhasilpembelajarancukupberkualitas? Apakahadaunsurinovatifdalampelaksanaanpembelajaran Bagaimanamelaksanakanpembelajarandenganstrategiinovatiftertentu?

  8. Masalah Identifikasi Masalah Masalah

  9. Identifikasi Masalah • Tulissemuahalterkaitdenganpembelajaran yang memerlukanperbaikan • Memilahdanmengklasifikasimasalah • Mengurutkanmasalahsesuaidengantingkaturgensinya • Secarakolaboratifmenetapkanmasalah yang akandiselesaikanmelaluikajitindakkelas. Masalah

  10. 2. MENGANALISIS DAN MERUMUSKAN MASALAH PEMBELAJARAN Masalah harus masalah faktual benar-benar terjadi dalam pembelajaran di kelas Masalah tersebut harus dapat dicari dan dididentifikasi jalan keluarnyan membantu mencari alternatif pemecahan tindakan Masalah memiliki nilai strategis bagi peningkatan atau perbaikan proses dan hasil pembelajaran Ada alternatif tindakan yang dipilih

  11. selain itu…. Apakahadabuktiempirik yang memperlihatkankeberhasilantindakanserupa yang pernahdilakukansebelumnya? Apakahadabuktiempirik yang mendukungmasalahpembelajaranbaikdarisisi proses danhasil? Apakahmasalahteridentifikasidenganjelas ? Bagaimanakesiapanpenelitimelaksanakantindakan yang telahdipilih

  12. Analisis dan Rumusan Masalah • Jelas • Spesifik • Operasional AspekSubstansi AspekOrisinalitas AspekFormulasi AspekTeknis bobot manfaat dr tindakan yang dipilih apakah tindakan yang dipilih merupakan hal baru / belum pernah dilakukan oleh orang lain dirumuskan dengan kalimat tanya, tidak bermakna ganda, spesifik dan eksplisit apa permasalahannya dan tindakan yang dipergunakan untuk menyelesaikan permasalahan kemampuan guru untuk melaksanakan inovasi tersebut

  13. Lebih Spesifik? RumusanMasalahharusjelas  tidakmemilikimaknaganda RumusanMasalahdirumuskandalambentukkalimattanya RumusanmasalahmenunjukkanhubunganantaraPermasalahandantindakan RumusanmasalahhendaknyadapatdiujisecaraEmpirik RumusanMasalahmenunjukkansecarajelassubyek dan/ataulokasipengembangan RumusanMasalahmenunjukkansecarajelastindakan yang diimplementasikan

  14. CONTOH Bagaimanameningkatkanpemahamanmahasiswaterhadappengelolaankeuangandenganmemberikantugaskelompok ? Bagaimanameningkatkanketrampilansiswakelas X jurusan IPA dalammengerjakansoal-soalRedoksdenganpembelajarankooperatif? Bagaimanameningkatkanpemahamansiswakelas IX tentangkonsepfotosintesisdenganpetakonsep?

  15. 3. MERENCANAKAN TINDAKAN GagasPendapattindakanapa yang akandilakukanuntukmemecahkanmasalah (Kolaborasi guru-guru) Kajianteoretik di bidangpembelajaran/pendidikan Kajianhasil-hasilpenelitian yang relevan Diskusidengantemansejawat, pakarpendidikan, peneliti lain Kajianpendapatdan saran pakarpendidikan yang sudahdituangkandalambentuk program Refleksidirimengenaipengalamansebagai guru

  16. Tindakan yang dipilih? INOVATIF A.Model Social (Social Models)  Joyce (2000) : 1) Partners in Learning 2) Role Playing 3) Jurisprudential inquiry B. Model Pemrosesan Informasi (InformationProcessing Models) 1) The Basic Inductive Models 2) The Basic Thinking Skills 3) Scientific inquiry and inquiry training 4) Memorization 5) Learning from presentation (Advanced Organizers) C. Model Personal (Personal Models) 1) Nondirective teaching 2) Concepts of Self D. CTL (CTL Academy Fellow) dan Pakem (Pembelajaran aktif, kreatif, efektif, menyenangkan)

  17. Kegiatan yang dilakukan dalam PERENCANAAN Membuatskenariotindakan MempersiapkanSaranaPembelajaran MempersiapkanInstrumenPengembangan MelakukanSimulasiPelaksanaanTindakan

  18. Melaksanakan skenario pembelajaran  mengaplikasikan inovasi pembelajaran Melaksanakan observasi  proses dgn menggunakan instrumen yang sudah didesain Melaksanakan assesment 4. MELAKSANAKAN TINDAKAN, OBSERVASI DAN ASSESMENT

  19. Data kualitatif dan kuantitatif dianalisis melalui: 5. MENGANALISIS DATA HASIL OBSERVASI, ASSESMENT DAN INTERPRETASI Paparan Data Interpretasi Data Reduksi Data Penyimpulan Hasil Analisis

  20. Observasi-Interpretasi Penelitimelakukanobservasiterhadapdampaktindakan, terutamaperubahandinamikakelompokdalampembelajaran. Hasilbelajar non-kognitifjugadiamatipadasaatini Begitu pula interaksi guru-siswa, dansiswa-siswadankondisikelas

  21. Keterkaitan antara hasil analisis dengan indikator keberhasilan  Berhasil?  Stop / Reconfirm Belum?  Siklus berikutnya 6. MELAKUKAN REFLEKSI DAN MERENCANAKAN TINDAK LANJUT

  22. Komponen-komponenrefleksidigambarkansebagaiberikut PEMAKNAAN ANALISIS PENJELASAN Pemantapan TINDAK LANJUT PENYIMPULAN Pemanfaatan Siklus berikutnya

  23. PerencanaanTindakanLanjutan Jikasikluspertamatelahselesai (biasanya) diteruskandengansikluskedua. Siklusinidilaksanakandenganlangkah-langkahsepertipadasiklussebelumnya. TINDAKAN yang dilakukanmerupakanPERBAIKANdaritindakan yang dilakukanpadasiklussebelumnya. Jikamasihdiperlukansiklusketigamakatindakan yang dilakukanjugamerupakanperbaikantindakandarisiklusdua.

  24. Terima Kasih

More Related