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BPR-5

BPR-5. Compilação: Rita Gonzales. BPR-5  Histórico. A Bateria de Provas de Raciocínio – BPR-5 foi criada por Leandro Almeida e Ricardo Primi (1998)

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Presentation Transcript

  1. BPR-5 Compilação: Rita Gonzales

  2. BPR-5  Histórico A Bateria de Provas de Raciocínio – BPR-5 foi criada por Leandro Almeida e Ricardo Primi (1998) Originou-se da Bateria de Provas de Raciocínio Diferencial (BPRD) construída por Almeida (1986, 1988) que, por sua vez, originou-se dos Testes de Raciocínio Diferencial de Meuris (1969) A BPR-5 foi criada para suprir uma carência de instrumentos de avaliação de aptidões, no Brasil Os testes tradicionalmente utilizados para a avaliação das aptidões eram a Bateria CEPA e o DAT, já desatualizados

  3. BPR-5  utilidade A BPR-5 mostra-se útil em diferentes áreas de atuação psicológica:  Seleção Orientação escolar Orientação profissional Psicodiagnóstico

  4. BPR-5  utilidade e descrição do material A BPR-5 é um instrumento considerado eficiente e rápido para avaliação simultânea do raciocínio geral e das aptidões A Bateria é organizada em duas formas (A e B), com cinco subtestes cada, com o mesmo número de itens descritos em seguida

  5. BPR-5  utilidade e descrição do material A Forma A da Bateria aplica-se aos estudantes da 6ª à 8ª série do ensino fundamental A Forma B aplica-se aos estudantes da primeira à terceira série do ensino médio As formas A e B compartilham itens para que no futuro possam ser feitos estudos de equiparação das notas

  6. BPR-5  descrição do material A BPR-5 é composta de cinco subtestes: Prova de Raciocínio Abstrato (Prova RA) Prova composta por 25 itens (19 são comuns às Formas A e B) de conteúdo abstrato, envolvendo analogia com figuras geométricas, ou seja: A : B // C : (A,B,C,D,E) Tempo limite: 12 minutos

  7. BPR-5  descrição do material Prova de Raciocínio Verbal (Prova RV) Composta por 25 itens (18 são comuns às Formas A e B), envolvendo analogia como na prova de raciocínio abstrato, contudo entre palavras A relação analógica existente entre um primeiro par de palavras deverá ser descoberta e aplicada de forma que identifique a quarta palavra entre as cinco alternativas de resposta que mantenha a mesma relação com uma terceira apresentada Tempo limite: 10 minutos

  8. BPR-5  descrição do material Prova de Raciocínio Espacial (Prova RE) Composta por 20 itens (12 são comuns às Formas A e B), nos quais existem séries de cubos tridimensionais em movimento Os movimentos podem ser constantes, por exemplo, sempre para a direita, ou alternados, por exemplo, para esquerda e para cima

  9. BPR-5  descrição do material Prova de Raciocínio Espacial (Prova RE) Descobrindo-se o movimento, por meio da análise das diferentes faces, deve escolher-se entre as alternativas a representação do cubo que se seguiria se o movimento fosse aplicado ao último cubo da série Tempo limite: 18 minutos

  10. BPR-5  descrição do material Prova de Raciocínio Numérico (Prova RN) Prova composta por 20 itens (12 são comuns às Formas A e B) na forma de séries de números lineares ou alternadas, em que o sujeito deve descobrir qual a relação aritmética que rege as progressões nas séries e aplicá-la respondendo quais seriam os dois últimos números que completam a série Tempo limite: 18 minutos

  11. BPR-5  descrição do material Prova de Raciocínio Mecânico (Prova RM) Prova composta por 25 itens (19 comuns às Formas A e B) constituída por gravuras que retratam um problema e opções de resposta. As questões são compostas por problemas práticos que envolvem conteúdos físico-mecânicos. A resposta é dada escolhendo-se entre as alternativas de resposta aquela que melhor responde à questão proposta pelo problema Tempo limite: 15 minutos

  12. BPR-5  descrição do material Prova de Raciocínio Verbal (Prova RV) Tempo = 10 minutos Prova de Raciocínio Abstrato (Prova RA) Tempo = 12 minutos Prova de Raciocínio Mecânico (Prova RM) Tempo = 15 minutos Prova de Raciocínio Espacial (Prova RE) Tempo = 18 minutos Prova de Raciocínio Numérico (Prova RN) Tempo = 18 minutos

  13. BPR-5  descrição das capacidades específicas avaliadas pelas cinco Provas • Prova de Raciocínio Verbal (Prova RV) • Extensão do vocabulário • Capacidade de estabelecer relações abstratas entre conceitos verbais • Prova de Raciocínio Abstrato (Prova RA) • Capacidade de estabelecer relações abstratas em situações novas para as quais se possui pouco conhecimento previamente aprendido

  14. BPR-5  descrição das capacidades específicas avaliadas pelas cinco Provas • Prova de Raciocínio Mecânico (Prova RM) • Conhecimento prático de mecânica e física (adquirido principalmente em experiências cotidianas e práticas) • Capacidade de integrar as informações em textos com a figura descritiva da situação-problema • Prova de Raciocínio Espacial (Prova RE) • Capacidade de visualização, isto é, de formar representações mentais visuais e manipulá-las, transformando-as em novas representações

  15. BPR-5  descrição das capacidades específicas avaliadas pelas cinco Provas • Prova de Raciocínio Numérico (Prova RN) • Capacidade de raciocinar indutiva e dedutivamente com símbolos numéricos em problemas quantitativos • Conhecimento de operações aritméticas básicas

  16. BPR-5  Interpretação Serão encontrados escores em cada uma das cinco provas e um escore geral O escore geral (EG-4 ou EG-5) fornece dados sobre: • A capacidade geral de raciocínio analítico para resolver problemas relativamente novos nos quais a solução depende minimamente de estratégias automáticas anteriormente aprendidas • A capacidade de manusear mentalmente um grande número de elementos de informação • A capacidade de planejar e executar efetivamente uma estratégia analítica-sintética de raciocínio diante de situações em que é necessário levar em consideração múltiplas variáveis

  17. BPR-5  Interpretação Os escores nas cinco provas, além do significado geral fornecido pelo escore geral, indicam: • Capacidades específicas vinculadas ao tipo de representação mental proeminente em cada prova • Um resultado alto em uma das provas marcadamente diferenciado dos outros pode sinalizar uma especialização no conteúdo específico avaliado pela prova na qual se observou tal elevação

  18. BPR-5  Pressupostos A BPR-5 pretende avaliar a capacidade de raciocínio dos indivíduos, fortemente associado ao fator g, recorrendo a provas de conteúdo diverso Devemos lembrar que Spearman (1927) considera que toda a atividade intelectual exprime-se em um fator geral (g), comum a toda a atividade mental, e um fator específico (s) associado a tarefas individualizadas

  19. BPR-5  Pressupostos A partir dessa perspectiva, o fator g define-se pela conjugação de três operações mentais: a apreensão da informação, a edução de relações e a edução de correlatos (generalização) O fator g é definido como a capacidade básica do indivíduo de estabelecer relações ou a capacidade para pensar abstratamente (Almeida, 1994; Ribeiro, 1998)

  20. Informações gerais sobre o sujeito: • 2a. Série do Ensino Médio , Escola Privada BPR-5  Caso RM Resultados no BPR- 5:

  21. BPR-5  Caso RM A avaliação das capacidades cognitivas por meio da BPR-5 sugere que RM demonstrou possuir uma capacidade geral média Seu desempenho supera 61% das pessoas com o mesmo nível de escolaridade com as quais seu desempenho foi comparado. Esse resultado sugere uma capacidade dentro das expectativas para resolver problemas relativamente novos os quais requerem a análise de informações apresentadas pela situação-problema, o relacionamento dessas informações, a criação de novas concepções abstratas e a dedução de respostas para o problema a partir dessas concepções

  22. BPR-5  Caso RM O desempenho geral sugere também capacidade média de planejamento e execução de estratégia analítica de raciocínio em situações nas quais é necessário o manuseio mental de um grande número de informações Em relação ao perfil de capacidades específicas RM apresentou um perfil que sugere um importante desenvolvimento diferencial das capacidades cognitivas, indicando uma forte especialização em seu desenvolvimento cognitivo. O perfil nas habilidades específicas apresenta um marcado contraste entre as provas RV e RE

  23. BPR-5  Caso RM RM demonstrou possuir capacidade muito superior à média em estabelecer relações abstratas entre conceitos verbais e conhecimento vocabular muito acima da expectativa para pessoas com o mesmo nível escolar (desempenho superior a 99% do grupo de referência)

  24. BPR-5  Caso RM Por outro lado, apresentou dificuldades em problemas que requerem a visualização, isto é, a formação e manipulação de representações mentais visuais. Tal especialização pode sugerir uma maior inclinação para as disciplinas da área de humanas que requerem maior raciocínio verbal e menor inclinação para as disciplinas da área de exatas. Esta informação merece ser considerada nos planejamentos futuros sobre a carreira profissional

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