IZOBRAŽEVANJE NA DALJAVO V OSNOVNI ŠOLI

1. IZOBRAŽEVANJE NA DALJAVO V OSNOVNI ŠOLI Mentor: Študentka: Dr. Jože Rugelj, docent Suzana Geršak Ljubljana, 10. februar 2004

2. ZGODOVINA ID • 1840 - v Velika Britanija dopisno izobraževanje stenografije • 1890 – Australija • 1920 - Kolumbijska univerza • 1962 – ideja, nato 1972 odprta univerza • UNISA – S Afrika trenutno v tečajih preko 200.000 ljudi s celega sveta

3. OBDOBJA ID • prva generacija, katere značilnost so dopisni modeli oz. tekst; • druga generacija, katere značilnost so multimediji, tiskana gradiva dopolnijo še avdiokasete, videokasete, gradiva za računalniško podprto učenje, interaktivni video itd; • tretja generacija, katere značilnost so sistemi učenja na daljavo v pravem pomenu; na voljo je več virov znanja (radio, televizija, avdiokonference, videokonference itd); • četrta generacija, katere značilnost je fleksibilno učenje; sloni na sistemih interaktivne multimedije, računalniško podprtega komuniciranja s pomočjo Intraneta in Inertneta, ter novejših komunikacijskih tehnologijah .

4. ID V SLOVENIJI • 1994 - MŠZŠ ustanovilo v okviru Phare projekta Projektno enoto za študij na daljavo, • V Mariboru ustanovijo CDED – Center for Distance Education Development, • 1997 - za OŠ MIRK ( Zavod za projektno in raziskovalno delo na internetu) in ZRSŠ – priprava učiteljev in izdelava učnih gradiv.

5. KDO POTREBUJE ID • Učenci v primeru učenja na daljavo, vodi jih učitelj. • Učenci, ki individualno dostopajo do podatkov, ki jim omogočajo dodatno razlago in samopreverjanje. • Učitelji, ki jim vse to omogoča povezavo z učencem v primeru, ko je eden od njiju odsoten, ali pa omogoča učiteljem, da vsebino spletnih strani lahko uporabijo za dodatno podporo pri razlagi in preverjanju znanja. • Otroci diplomatov in vojakov - tako šolanje je edini pravi stik z maternim jezikom in domovino.

6. PREDNOSTI ID • Prilagojenost učenčevim prostorskim in časovnim omejitvam ter sposobnostim. • Učenec lahko izbira lasten tempo. • Učenec se navadi samostojnega učenja. • Gradiva lahko pripravijo najboljši strokovnjaki in lahko vključujejo zelo drage (za pripravo) sestavine. • Možnost je sproti popravljati in dopolnjevati gradiva; dostop do tekočih podatkov. • Uporaba računalniških storitev: hranjenje, urejanje, iskanje, predelava, prikazi, beleženje (sledenje), komunikacije, ... • Pri takem učenju je podpora učencem individualna in tutor se lahko sproti prilagaja učenčevi stopnji spretnosti in znanja. • Napredek učenca lahko tutor spremlja natančno skozi ves učni proces. • Noben učenec se v učnem procesu "ne zgubi", saj je stalno voden. • Učenec sam izbira, kakšno učiteljevo pomoč potrebuje.

7. SLABOSTI ID • Manjši nadzor nad učencem – potrebna je njegova samodisciplina. • Vprašanje organizacije preverjanja znanja. • Pomanjkljivi socialni vplivi skupine in vzgojne komponente. • Usposobljenost sodelujočih (učiteljev, učencev) za uporabo tehnologije. • Cena posameznih tehnologij, opremljenost učencev. • Morebitni kvarni vplivi tehnologije – sedenje pred zaslonom. • Vprašanja avtorskih pravic, zasebnosti, varnosti in preprečevanja goljufij. • Učitelj ne more spremljati učenčevih spontanih odzivov (telesna in obrazna mimika). • Nekaterim mlajšim učencem tak način dela ne ustreza, ker potrebujejo osebni stik. • Učitelj ni nikoli prepričan, če je učenec delal sam . • Če učenci ne dobijo dovolj podpore, postanejo pasivni.

8. Kaj potrebujemo za izobraževanje na daljavo • Telekomunikacijska omrežja • Internet – WWW • Programske rešitve • Komunikacija • Strojna oprema

9. Posredovanje učnega gradiva učencem • računalnik • programsko opremo za branje učnega gradiva iz omrežja Internet • programsko opremo za predvajanje zvokovnih gradiv • programsko opremo za predvajanje video posnetkov • navadna pošta, • telefon, fax, • elektronska pošta, • oglasna deska, • klepetalnica, • zvočna pošta, • video pošta, • videokonferenca, • računalniško podprto skupinsko delo.

10. UČNA NAČELA UČENJA NA DALJAVO • Učna načela izobraževalne komponente • učno načelo razvojne bližine; • učno načelo stvarnologične pravilnosti; • učno načelo individualizacije. • Učna načela planiranja in programiranja gradiva • učno načelo sistematičnosti; • učno načelo eksemplarnosti. • Vzgojna učna načela • učno načelo nazornosti; • učno načelo aktivnosti; • učno načelo historičnosti in sodobnosti.

11. IZOBRAŽEVALNA OKOLJA • Blackboard–po naših izkušnjah najbolj kompletno okolje in je deloma brezplačno • WebCT– ga veliko uporabljajo, ker je poceni • Learning space –nekoliko preskop za delo in zelo nepregleden. • ISID školjka • EHO