Download
1 / 46
520 likes | 1.05k Views
EVALUAREA FINAL Ă CLASA A IV-A Anul de studii 2013-2014 Raport analitic. Valentina Gaiciuc , Consultant principal, Ministerul Educației. O biective le Evalu ă r ii final e a rezultatelor şcolare :. Disciplinele incluse în evaluarea finală:. ACȚIUNI :. ACȚIUNI :.
E N D
EVALUAREA FINALĂCLASA A IV-AAnul de studii 2013-2014 Raport analitic Valentina Gaiciuc,Consultant principal, Ministerul Educației
МАТРИЦА СПЕЦИФИКАЦИЙРУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА(LIMBA BULGARĂ, LIMBA GĂGĂUZĂ, LIMBA UCRAINEANĂ)
Distribuţiile critice, care au forma de „i” sau de „j”, obţinute de întreaga populaţie şcolară, nu pot fi reale.
Testare națională. Clasa IV-a. Limba română. 13 mai2014. (scoruri)
Testare națională. Clasa aIV-a. Limba rusă. 13 mai 2014(scoruri)
Testare națională. Clasa aIV-a. Limba română. 13 mai 2014(scoruri) Străşeni
Testare națională. Clasa aIV-a. Mastematica. 15mai 2014(scoruri) Străşeni
Testare națională. Clasa aIV-a. Limba Rusă. 13 mai 2014(scoruri) Străşeni
Testare națională. Clasa a IV-a. Matematica.15 mai 2014. (scoruri)
Testare națională. Limba română (alolingvi). 20 mai 2014 Scoruri
Din reprezentările de mai sus facem concluzia sigură că aprecierea rezultatelor elevilor nu ,întocmai, corespunde situaţiei reale. Este imposibil ca mai mult de 46 puncte (nota 8) din 50puncte să obțină: • 42, 4 % de elevi la limba română;25,7% • 35,36% de elevi la limba rusă; 14,2% • 48,5% la matematică;25,8% • 43% elevi au obținut mai mult de 33 puncte (nota 8) la limba română (alolingvi);14,2% Sîntnişte „mistificări” nejustificate. Explicaţia cea mai probabilă constă în copiatul în timpul realizării testului și verificarea imparțială a testelor.
În cazul înregistrării unor date cu credibilitate mică, nu sîntjustificate cheltuielile de resurse financiare, umane şi de timp pe care le suportă întreaga societate; • Nu se pot face careva concluzii utile; • Astfel, urmează de a sporii responsabilitatea conducătorilor instituţiilor de învăţământ şi a cadrelor didactice faţă de modul de desfăşurare a evaluărilor naționale; • Cu toate că profesorilor şi părinţilor le sunt cunoscute daunele copiatului, este necesar de a depune eforturi comune sporite pentru a încetăţeni aprecierea obiectivă a rezultatelor elevilor la învăţătură. • Ministerul Educaţiei urmează să realizeze anumite sondaje, în cadrul cărora ar fi posibil de determinat factorii care provoacă „mistificările”. • Totodată avem convingerea de a administra în continuare testele de către un cadru didactic extern, format, responsabil de realizarea procesului de evaluare a probelor administrate.
Un alt indicator utilizat frecvent de către cadrele didactice, care ar exprima rezultatele elevilor, sunt noteleobţinute la testarea națională. • Vom menţiona din start că nota este un indicator subiectiv, deoarece nu există nişte criterii bine stabilite de notare. • Convertirrea punctelor în note diferă de la un an la altul, de la o disciplină la alta. • Se practică o notare normativ - criterială, care constă în aplicarea unei dependenţe neliniare între numărul de puncte acumulate şi nota acordată. • Schema de convertirea punctelor în note se elaborează după corectarea testelor şi sistematizarea scorurilor înregistrate.
Scheme de convertire a punctelor în note la clasa a IV-aanul școlar 2013-2014(limba română, limba rusă, limba bulgară, limba găgăuză, limba ucraineană, matematica)
Limbaromână (pentru instituțiile de învățămînt cu predare în limba rusă)
Metoda dată face posibilă o repartizare aproximativ „normală” a notelor. Aceasta se face pentru a ascunde cumva efectul copiatului şi excesul de „zel” al asistenţilor de la evaluarea finală cît şi a corectorilor. • Pentru comparaţie, vom prezenta repartizarea notelor la evaluarea finală a rezultatelorşcolareîn învățământul primar în dependenţă de diverse criterii de notare.
Testarenațională. ClasaaIV-a. Limbaromână. 13 mai2014 (note)
Testarenațională. ClasaaIV-a.. Matematica,l.rom., l.rusă2014. (note) Străşeni
Testare națională , clasa a IV-a , limba română, 13 mai 2014, note Pretestare , clasa a IV-a , limba română, decembrie 2013, note
Testare națională – pretestare 2013-2014. Limba română. Note
Testare națională, clasa a IV-a, limba rusă, 13 mai 2014, note Pretestare, clasa a IV-a, limba rusă, decembrie 2013, note
Testare națională. Matematica_Note_15 mai 2014, % elevi Pretestare, clasa a IV-a, matematica, decembrie 2013, note
Testare națională. Limba română (alolingvi)clasa a IV-a, 20 mai 2014, note
Testare națională 2013-2014. Limba română, limba rusă, matematica, limba română alolingvi (Note).
Concluzii și recomandări • Pe lîngă necesitatea ameliorării lucrului de zi cu zi la clasă, este necesară și o ordonare a operațiilor intelectuale solicitate elevului. • Prin analiza convertirii punctajului obținut de fiecare elev în note, în aspect comparativ, vom menţiona că, datele evaluării rezultatelor școlare la finele treptei primare din ultimii ani atestă o diferență evidentă a rezultatelor obținute la pretestarea pe eșantion reprezentativ și testările naționale la finele treptei primare.
Datele obținute și colectate centralizat constituie repere importante pentru factorii de decizie, pentru autorii de curricula, manuale, pentru administrațiile instituțiilor de învățămînt, pentru învățători în demersurile de eficientizare a procesului educațional la disciplinele testate cît și la întreg sistemul de învățămînt. • Aceste date pot fi utile pentru învățătorii claselor primare care doresc să le utilizeze în practica de zi cu zi la clasă cu un caracter normativ, pentru optimizarea propriului proces de evaluare curentă, formativă, sumativă. • În final, observăm că situația este asemănătoare cu cea din anii precedenți. Obiectivele de evaluare sunt realizate de marea majoritate de elevi din treapta primară din țară.
