330 likes | 436 Views
Tényekre alapozott oktatáspolitika és gyakorlat. Evidence Based Education Policy and Practice. ONK 2011, Szimpózium a tények, bizonyítékok ter mészetéről, szerepéről az oktatásban. A kutatás célja. A tények szerepének jobb megértése Mások tényekre vonatkozó gyakorlatának megismerése
E N D
Tényekre alapozott oktatáspolitika és gyakorlat EvidenceBased Education Policy and Practice ONK 2011, Szimpózium a tények, bizonyítékok természetéről, szerepéről az oktatásban
A kutatás célja • A tények szerepének jobb megértése • Mások tényekre vonatkozó gyakorlatának megismerése • Más ágazatok (egészségügy) • Más országok (USA, UK) • Nemzetközi szervezetek (EU, OECD) • Javaslat a tények előállításának és felhasználásának erősítésére • Felkészülés a tények „hajszolásának” kockázataira
Miért érdekel minket a téma? • Bizonytalanok vagyunk, milyen az oktatás minősége. • Bizonytalanok vagyunk, mi legyen a változás iránya. • Bizonytalanok vagyunk, miért indulnak egyes kormányzati kezdeményezésű reformok. • Bizonytalanok vagyunk, mások miért maradnak félbe. • Bizonytalanok vagyunk, hogyan védhető meg az ágazat költségvetési támogatása. • Ha valamiben mi magunkat biztosnak érezzük, azt látjuk, hogy vannak,akik az ellenkezőjében biztosak.
Mivel jár a tények szerepének erősödése? • A stratégiai szemlélet erősödik • Az oktatáskutatás felértékelődik • Javul a társadalmi párbeszéd megalapozottsága • Csökken az oktatáspolitika hektikussága • Kevesebb lesz az elhibázott megoldás • Javulhat az oktatás minősége, hatékonysága De • nő a tények misztifikálásának kockázata • a valóság túlzott redukciója diszfunkciókat hozhat létre
Ma a fogalmak tisztázásánál tartunk • Adat • Tény – adat a kontextus pontos ismeretével • Bizonyíték – valamely állítás hamis vagy igaz voltát kétséget kizáróan megválaszoló tény • Vonatkozhat pl. • állapotra • változások irányára és nagyságára • tényezők összefüggésére • beavatkozások hatására
Az Európai Unió tény (evidence) fogalma Az adott kérdésben elérhető legjobb tudás Ez erősíti • a szükséges tudás előállításának, megosztásának és reflektív felhasználásának intézményeit, formáit • a tudásmenedzsment iránti igényt • a társtudományok iránti nyitottságot • a szereplők együttműködési kényszerét • az IKT lehetőségeinek kihasználását Felvetődik a kemény tények iránti igény is. Mintát jelent az egészségügy és UK, USA példái
Tapasztalati tudás az orvoslásban Mucsi István ábrája alapján
Tudományos érvényességű tudás az orvoslásban Mucsi István ábrája alapján
Bizonyítékokra alapozott orvoslás Mucsi István ábrája
Bizonyítékokra alapozott orvoslás Mucsi István ábrája
Bizonyítékokra alapozott orvoslás Mucsi István ábrája
Oktatás és egészségügy: van analógia? Az SNI területen egyértelműen igen
Érvényes megállapítások komplex rendszerekben Ismeretek Tanulmányi eredményesség
Mihez kellenek a tények? • Mindenhez, amire kíváncsiak vagyunk • Ehhez mutatókra van szükség • A mutatók definíciója és mérése sokszor nehéz • A mutatók értékeinek érvényességi kritériumai vannak – könnyű visszaélni velük • Az, hogy miről gyűjtünk tényeket értékvezérelt
Példa oktatáspolitikai tény-igényre Mennyi most a lemorzsolódás? Milyen szintre szeretnénk csökkenteni? 2011 2020 Mit kell tennünk azért, hogy ez bekövetkezzen? Hipotézis: Iskolaotthonos forma az alsótagozaton Egyedi tapasztalat? • Miért? Egyedi megfontolás? Kísérleti kipróbálás?
Ha beavatkozások és célok között keresünk kapcsolatot, CÉLOK kellenek
Tényekre alapozott oktatáspolitika Egyéni tudás, kompetenciák Szakpolitikai tapasztalat Alaptudományok Validált mérések eredményei A befolyásolni kívánt terület saját kontextusa, értékei, törekvései Döntéshozói szakértelem Az elérhető legjobb kutatási eredmények Tényekre alapozott oktatáspolitika Mucsi István ábrája nyomán
Példa: az évismétlés kérdése Egyéni tudás, kompetenciák Szakmai tapasztalat Alaptudományok Validált mérések eredményei A befolyásolni kívánt terület saját kontextusa, értékei, törekvései Döntéshozói szakértelem Az elérhető legjobb kutatási eredmények Tények által informált oktatáspolitikai döntés Mucsi István ábrája nyomán
Bizonyítékokra alapozott iskolai gyakorlat Egyéni tudás, kompetenciák Tapasztalat Alaptudományok Validált mérések eredményei A befolyásolni kívánt funkció helyikontextusa, szereplői, értékei, törekvései Szakértelem Az elérhető legjobb kutatási eredmények Tényekre alapozott iskolai gyakorlat Mucsi István ábrája nyomán
Példa: A pedagógus döntése: a legjobb módszertan kiválasztása Egyéni tudás, kompetenciák Tapasztalat Alaptudományok Validált mérések eredményei A befolyásolni kívánt funkció saját kontextusa, szereplői, értékei, törekvései A döntésben résztvevők szakértelme Az elérhető legjobb kutatási eredmények Tényekre alapozott iskolai gyakorlat Mucsi István ábrája nyomán