21.- 22.11. 2005.....Náslechová praxe.....Mgr. Zdeněk Cupák

2. 21.- 22.11. 2005.....Náslechová praxe.....Mgr. Zdeněk Cupák

3. K 1.7.2004 Gymnázium, Brno, Táborská 185 zaniklo jako samostatná instituce sloučením s Gymnáziem, Brno, Vídeňská 47 • Škola poskytuje čtyřletý a víceletý studijní cyklus • Plánovaná kapacita gymnázia je 500 žáků

4. Učebna výtvarné výchovy se nachází v posledním patře

5. Chodba vedoucí k učebně výtvarné výchovy O přestávkách musí být chodba prázdná, ale studenti ji mohou plně využívat při hodinách výtvarné výchovy. Tím je částečně kompenzován nedostatek prostoru,který jim poskytuje malá třída, v níž pravidelně výuka výtvarné výchovy probíhá.

6. ..................................ve třídě je „pracovní nepořádek“ Učebna není příliš prostorná, probíhá zde většinou jen teoretická výuka a nenáročné drobné praktické úkoly. S velkými formáty a náročnějšími projekty „vyráží” žáci na chodbu, do auly nebo ven.

7. ......................Učebna výtvarné výchovy na Gymnáziu Vídeňská Na Vídeňské mají studenti pro práci lepší podmínky. Třída je prostorná a má i dobré osvětlení. To jsou asi důvody, proč pan ředitel plánuje v této třídě udělat počítačovou učebnu. Po krátkém úvodu o osobnosti Jiřího Koláře vytváří studenti primy roláž. Zdroji k tvorbě koláží jim jsou vlastní akvarely.

8. Pan Mgr.Cupák a studenti tercie při práci v prostoru školní chodby. Tématem hodiny je comics inspirovaný dějinami umění. Samostatné tvorbě předchází skupinový úkol seřadit reprodukce uměleckých děl z různých epoch podle časové posloupnosti. Následuje tvorba koláže (comicsu) - komunikace napříč uměním. Učitel se žáky snaží podnítit slovy:„Představte si, co by řekl Rembrandt Dalímu? Co by řekl Egypťan Picassovi?”

9. Běžná hodina výtvarné výchovy.....................tvůrčí atmosféra Výuka probíhá v dvouhodinových blocích. Pan učitel vede hodiny spíše volnějším způsobem, žáky neomezuje, podporuje jejich nápady a nesvazuje je svými názory. Hodiny mají většinou krátký teoretický úvod. Často upozorňuje na různé souvislosti v dějinách umění a žáky vede k tomu, aby v těchto souvislostech také přemýšleli. Jeho zadání a úkoly mají často „komunikační pozadí”.

10. ................Práce mladších žáků Zatím nedokončená kopie románské iluminace, kterou po částech malují čtyři skupinky žáků sekundy

11. ........................................Fantazii se meze nekladou Pan učitel podporuje volnost v tvorbě, navíc je oblíbený a proto se mu jeho žačky neopomenou pochlubit s jakýmkoli nápadem. Pan Cupák se ke svým studentům chová kamarádsky, má s nimi přátelský vztah a podněcuje každý jejich nápad.Říká:„Když blbnou oni, musím blbnout s nimi,jinak to nejde!”

12. Školní chodby.................................................... Ve starých zasklených nástěnkách vystavují žáci vlastní výtvarná díla

13. ..............................................najdeme tu skoro vše

14. ...od studie...........přes ilustraci...........k jednoduchosti...

15. Jedna z nejpozoruhodnějších kreseb, které jsou ve škole vystaveny

16. Nástěnka prezentující studijní kresby studentů...................

17. Prezentace koláží

18. Běžná školní třída.............................................. Většina tříd je prý vyzdobena malbami na zdi.

19. ...............................................Gymnázium Táborská Pan učitel chodí rád a často se svými studenty na nedaleko ležící Židovský hřbitov nebo do přírody na Stránskou skálu a Bílou horu. Zde vznikají podněty pro nové výtvarné práce a akce, které učitel fotograficky dokumentuje.

20. Miroslava Šulcová Výtvarná výchova + vizuální tvorba 80541 2005