CARACTERÍSTICAS DO SER HUMANO NA ADOLESCÊNCIA

1. CARACTERÍSTICAS DO SER HUMANO NA ADOLESCÊNCIA PROFESSOR: JOSÉ MAURO DE SÁ OLIVEIRA

2. O período de vida entre os 12 e os 18 anos é caracterizado como a etapa da adolescência. Várias são as características deste período, porém rapazes e moças possuem algumas diferenças. Vejamos as características nos aspectos com: O CORPO A PERSONALIDADE AS CAPACIDADES

3. O CORPO PUBERDADE Quando surge precocemente nas meninas, elas tornam-se maiores e mais fortes que os meninos, porém quando os meninos têm o surto de crescimento acelerado, crescem mais que as meninas e, em média, ficam 10% maiores. DIFERENÇAS EXTERNAS (corporais) - a largura dos quadris aumenta em meninos e um pouco mais em meninas - a largura dos ombros e do perímetro torácico tem grandes aumentos nos meninos - o aumento da musculatura dos meninos é maior que a das meninas - o percentual de gordura nos meninos é menor que o das meninas

4. DIFERENÇAS INTERNAS (fisiológicas) - elevação da pressão sanguínea é maior nos meninos que nas meninas - a hemoglobina é maior nos meninos que nas meninas - o volume total de sangue aumenta mais nos meninos que nas meninas - a força muscular é maior nos meninos Nos adolescente, durante exercícios fatigantes, os músculos podem funcionar mesmo com um suprimento inadequado de oxigênio, mediante a produção de ácido lático, e incorrendo no que é conhecido como “débito de oxigênio”. Esse mecanismo aumenta a eficiência na puberdade e continua aperfeiçoando-se até, pelo menos, até aos 19 anos. Em resultado de todas essas mudanças, é maior a quantidade de oxigênio que pode ficar disponível para exercícios musculares, enquanto que os próprios músculos passam a ser capazes de maior atividade, superando até os limites de seu maior suprimento de oxigênio.

5. Nas meninas, há uma tendência de amadurecimento mais cedo, isto é, entram na puberdade por volta de 13 anos. Já nos meninos, a variabilidade na idade em que pode ocorrer a puberdade é maior. Um menino, aos 14 anos, pode não ter ingressado ainda na puberdade. Por volta dos 18 anos, a maioria das meninas já completou o seu crescimento e passou a fase em que suas aptidões físicas são maiores. Os meninos estão progredindo em todos os seus atributos físicos até essa idade, e novos progressos estão por vir, se bem que no tamanho, força e aptidões, eles já tenham ultrapassado todas as meninas, exceto as mais excepcionais.

6. A PERSONALIDADE A IDENTIDADE A adolescência caracteriza-se pelo exagero dos conflitos com o “eu” e o mundo exterior (rebelde sem causa). Durante a adolescência, o indivíduo se diferencia muito dos outros. As relações fora da família tornam-se intensas, na tentativa de instalar sua individualização. O grupo adolescente, sobretudo os meninos, tende a separar o “nós” do “eles”. Se “eles” são percebidos como hostis, ou não, dependerá, em grande parte, das atitudes do mundo exterior e também da maturidade psicológica do adolescente. Erikson (1968), diz que a principal tarefa da adolescência é o estabelecimento da identidade e lista algumas manifestações dos adolescentes nesta busca:

7. - a procura de autonomia comportamental e emocional - o afastamento dos adultos e, em especial, dos pais (mantêm segredos) - o forte envolvimento com grupos de colegas - a preocupação com diferentes filosofias de vida e sua defesa - envolvimento na política - uso de drogas (lícitas e ilícitas) - a dificuldade na escolha vocacional

8. Outra característica, no aspecto psicológico dos adolescentes, é a propensão em se tornarem negativos, inquisitivos e contestadores, isto porque com a chegada da puberdade e o crescimento acelerado do corpo (pés, mãos, braços, pernas, rosto) os indivíduos acham seus corpos desarmoniosos, e por isso não se sentem à vontade consigo próprios. Para os adultos, os adolescentes ora parecem egoístas, vaidosos, orgulhosos, agressivos, ora impotentes e dependentes. Estas reações estão ligadas as dificuldades do adolescente estabelecer sua identidade, pois ele ainda não é adulto e também não é mais criança, assim ele alterna comportamentos de lealdade, abnegação e dedicação com outros que demonstram profundo egoísmo.

9. NECESSIDADES Existem necessidades dos adolescentes muito intensas: - estabelecer comunicação com outros - movimentarem-se - aliviar a tensão Formas de suprir estas necessidades - prática de atividades físicas. - os adolescentes procuram formar grupos (de escola, de clube, de rua, etc), pois isto representa um apoio mútuo (segurança). - o menino é extremamente exibicionista, fala sem acanhamento, sobre os problemas individuais e íntimos (contador de vantagens). - a menina é mais recatada, porém mais consciente do sexo oposto. Suas relações com o grupo são transitórias e muito intensas.

10. IDENTIFICAÇÃO SEXUAL O modo como uma criança é tratada pelos pais, e sua identificação com suas qualidades percebidas, auxilia no processo pelo qual o bebê se converte num “menino masculino” ou numa “menina feminina”. Na adolescência ocorre a mesma coisa, só que muito mais intensa. O MENINO A manifestação inicial da sexualidade no menino se dá, normalmente em nossa sociedade, pelo processo universal da masturbação com fantasias eróticas heterossexuais. Durante muitos anos atrás, a primeira relação sexual do menino era com uma prostituta. Geralmente o menino era encaminhado pelo pai para um bordel.

11. Hoje, com a liberação dos costumes, a primeira relação sexual pode ser com uma menina, aproximadamente de sua idade. Porém, ainda permanece a idéia que o menino só se torna verdadeiramente homem, quando realiza sua primeira relação sexual. Cada menina ou mulher com quem o menino tem relação sexual são como medalhas que ele conquistou e faz questão de exibi-las aos seus companheiros. Geralmente, estas relações ficam no plano físico, não havendo envolvimento afetivo. Num determinado momento da vida, o menino percebe que o sexo pelo sexo não preenche suas necessidades afetivas, aí então, passa a buscar uma menina com quem possa ter sexo e relacionamento afetivo, com comportamentos amorosos. Isto ocorre, geralmente, no fim da adolescência

12. A MENINA A menstruação fornece à menina uma prova de sua feminilidade. Isto fica marcado para elas nas relações com os meninos, pois é sinal que elas estão mais maduras do que eles. Talvez, na adolescência, seja a fase em que as meninas mais se apaixonam por homens mais velhos. Na questão do corpo, elas procuram mantê-lo saudável e esteticamente agradável. Com freqüência comparam entre elas, o tamanho dos seios, a textura da pele, a beleza dos cabelos e etc. O relacionamento com os meninos está sendo construído com a esperança de que seja permanente, o que não está nos planos dos meninos. Assim, a tentativa da menina em usar sua feminilidade na construção de um relacionamento interpessoal é contrariada e ela acaba por sentir-se não amada e sem atrativos.

13. Em termos gerais, a adolescência inicia-se com o desejo de ser emocionalmente independente e sexualmente ativa; termina com a realização da identificação sexual, uma escolha de profissão e “um lugar ao sol” na sociedade.

14. AS CAPACIDADES Ao chegar à adolescência, o indivíduo teve doze anos ou mais de interação com o seu ambiente, e esses anos foram de importância decisiva para determinar suas capacidades na escola o no trabalho. FATORES QUE AUMENTAM AS CAPACIDADES INTELECTUAIS - diferenças na qualidade geral do sistema nervoso central, isto é, a capacidade para coordenar ações complexas levadas a efeito na mente. - crianças que receberam estímulos da família - crianças que receberam um ensino de qualidade - crianças emocionalmente estáveis - crianças que conviveram em um ambiente sócio-cultural estimulante

15. Até cerca dos doze anos, os pensamentos da criança estão intimamente ligados a situações concretas e imediatas (procedimental – saber fazer). Depois dos doze anos, o adolescente (em contínua interação com o meio social e amadurecimento do sistema nervoso central) pode elaborar expectativas mais complexas (acrescenta o conceitual – por que fazer). O pensamento lógico estende-se agora ao enunciado de proposições relacionadas com objetos e suas propriedades. Por conta disso, parece provável que uma das razões pelas quais os adolescentes se rebelam contra os padrões adultos é que pela primeira vez, podem refletir sobre seus próprios pensamentos e sentimentos, formular hipótese ver que o modo pelo qual os adultos governam o mundo é apenas uma de várias maneiras possíveis.

16. CAPACIDADES INTELECTUAIS, SEGUNDO SPEARMAN - g _ capacidade geral, que é entendida como aquela que proporciona a apreensão de relações que se evidencia, de modo muito acentuado, em tarefas intelectuais mais complexas, como o raciocínio ou a abstração. - v:ed _ capacidade específica, denominada verbal-numérico-educacional que é a capacidade para compreender palavras escritas e faladas, e é beneficiada pelo tipo de educação.

17. - k:m é o grupo de capacidades específicas denominado prático-mecânico-espacial. O grupo é dividido em: A – capacidade espacial ou a capacidade de perceber e reter mentalmente uma impressão de forma ou padrão como um todo. Exemplo: a percepção da distância da borda da piscina, quando executando um nado. B – capacidade mecânica, a qual depende do conhecimento e experiência de mecanismos e operações mecânicas e, da aptidão inata. Exemplo: a valência física velocidade de deslocamento.

18. Referência Bibliográfica SEARS, Robert R. & FELDMAN, Shirley S. (org.) As 7 Idades do Homem Tradução: Álvaro Cabral 2ª Edição – Rio de Janeiro – RJ - Zahar Editores – 1981.