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Ambientes virtuais de aprendizagem: implicações epistemológicas Vera Menezes de O. Paiva

Disciplina: Ambientes sociotécnicos para ensino/aprendizagem de línguas Aluna: Luana Fabrícia- apresentação 7. Ambientes virtuais de aprendizagem: implicações epistemológicas Vera Menezes de O. Paiva. 1. Visões epistemológicas. Epistemologia ou teoria do conhecimento

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Ambientes virtuais de aprendizagem: implicações epistemológicas Vera Menezes de O. Paiva

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Presentation Transcript

  1. Disciplina: Ambientes sociotécnicos para ensino/aprendizagem de línguasAluna: Luana Fabrícia- apresentação 7 Ambientes virtuais de aprendizagem: implicações epistemológicas Vera Menezes de O. Paiva

  2. 1. Visões epistemológicas Epistemologia ou teoria do conhecimento “ modo como a mente processa e forma crenças sobre objetos e eventos ao nosso redor”. Harlow e Johnson (1998, p.15)

  3. Segundo Paiva, as visões apresentadas por Harlow e Johnson (1998) são equivalentes aos “mitos” descritos por Lakoff e Johnson (1980): • Objetivismo • Subjetivismo • Experiencialismo

  4. Ver quadro 1. pag. 355. • Objetivismo: metáfora da aquisição, ou seja, acúmulo, transferência, transmissão, apropriação, crescimento e desenvolvimento de conhecimento; • Subjetivismo: mera construção subjetiva; • Experiencialismo: o conhecimento passa a ser algo dinâmico.

  5. 2- Ambientes de aprendizagem

  6. No Brasil esses ambientes virtuais, ou plataformas para educação on-line, ficaram consagrados com o nome de ambientes virtuais de aprendizagem – AVAs. • Na década de 1990, com a popularização da internet, várias ferramentas foram desenvolvidas e comercializadas. • Em função dos preços dos aplicativos, grupos de pesquisas começaram a desenvolver plataformas gratuitas, tendo em vista a metáfora da participação.

  7. 2.1 AulaNet

  8. 2.2 Moodle

  9. 2.3 TelEduc

  10. 2.4 Ampliando as possibilidades dos AVAs • Novas tecnologias são desenvolvidas em ritmo acelerado e o professor pode, sempre, complementar sua sala de aula virtual. • Outras ferramentas utilizando a plataforma TelEduc: • Walwisher, DropAvideo e CmapTools e três ferramentas diferentes para produção de textos de forma colaborativa: GoogleDocs, Writeboard e Zoho wiki.

  11. Walwisher

  12. DropAvideo

  13. CmapTools

  14. Writeboard

  15. GoogleDocs

  16. Zohowiki

  17. Conclusão • As descrições fornecidas pelos três AVAs, aqui descritos explicitam uma opção epistemológica que privilegia a noção de conhecimento como construção e colaboração, mas o que determina a orientação epistemológica de um curso não é o AVA, mas o design de cada curso. • Cada vez mais, surgem experiências inovadoras que rompem com o mito objetivista. • Os AVAs configurados para proporcionar experiências em redes colaborativas retiram o professor da frente da sala de aula e o deslocam para os bastidores ou para junto dos alunos.

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