KENDO NO BRASIL

1. KENDO NO BRASIL

2. O kendo era praticado pelos imigrantes japoneses e descendentes; Interesses dos não descendentes(adultos) pela arte; Diferenças de culturas e costumes; Abandono dos iniciantes de kendo. KENDO NO BRASILJUSTIFICATIVA

3. OBJETIVOS DA PESQUISA

4. OBJETIVOS • Analisar os principais fatores que influenciam no abandono do kendo na fase inicial da aprendizagem. • Apontar algumas considerações que indiquem um método de ensino eficiente e adaptado para iniciantes brasileiros.

5. REVISÃO DE LITERATURA

6. REVISÃO DE LITERATURAKENDO NO MUNDO • Haitani Yoshiko　(1981) O que os estrangeiros buscam com o kendo. • Hirakawa Nobuo (1988) Motivos que levam os europeus a praticar kendo. • Kasai Kazuhiro(2005) Dificuldades no ensino do kendo para praticantes da Arábia

7. REVISÃO DE LITERATURAABANDONO NO ESPORTE Orlick (1981), afirma em sua pesquisa que, quando atletas de auto-rendimento abandonam a competição, raramente voltam a praticar esporte. Constatou ainda que, ex-atletas não praticam exercício físico nem de uma forma recreativa.

8. Gold (1982) Lesões Compromissos diversos Não gostam de sentir pressão Ocupa muito tempo Os treinos são chatos. Aoki (1989) Conflito no relacionamento com colegas e professor Garces (2002) Problemas de relacionamento com o técnico Quantidade excessiva de campeonatos Falta de habilidade motora Objetivos e valores atribuídos aos esportes. Hallal (2004) Não consegue consiliar o estudo com o treino Falta de apoio economico (patrocínio) Falta de apoio e suporte do tecnico Problemas de relacionamento com o tecnico REVISÃO DE LITERATURAMOTIVOS QUE LEVAM AO ABANDONO NO ESPORTE

9. 4 FATORES QUE INFLUENCIAM NO ABANDONO DO ESPORTE 1- ESTILO DE LIDERANÇA 2- RELACIONAMENTO ENTRE PROFESSOR E ALUNO 3- METODOLOGIA DE ENSINO 4- OBJETIVO E VALORES ATRIBUÍDOS AOS ESPORTES

10. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

11. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOSSUJEITOS • Iniciantes: Praticantes acima de 16 anos, com menos de 2 anos de prática; • Desistentes: Ex-praticantes acima de 16 anos que abandonaram o kendo com menos de 2 anos de prática • Professores: professores que ensinam kendo

12. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS INSTRUMENTO DE PESQUISA • ESTILO DE LIDERANÇA Escala de liderança para o esporte - Elaborado por Chelladurai et al.(1980) e adaptado por Zhang (1997). • RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO Questionário de Relacionamentos - Elaborado por Jowett(2003). • METODOLOGIA DE ENSINO Avaliação do ensino - Elaborado por Takahashi (1994) e adaptado pelo Fujitani (2004)). • OBJETIVOS E VALORES ATRIBUÍDOS AO ESPORTE Percepção dos valores e objetivos no esporte - Elaborado por Uesugi (1987)

13. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS CARATERISTÍCA DO QUESTIONÁRIO Pergunta sobre Estilo de Liderança ATUALIDEAL

14. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOSCOLETA DE DADOS • DESISTENTES: o questionário foi aplicado entre o mês de julho e agosto do ano de 2007 • INICIANTES E PROFESSORES: o questionário foi distribuído para professores das academias de kendo do Brasil, durante o 25º Campeonato Brasileiro de Kendo realizado em São Paulo, nos dias 13 a 15 de julho de 2007.

15. PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS ANÁLISE ESTATÍSTICA • SPSS (Statistical Package for Social Science) • Análise Fatorial: Rotação Varimax • Validade dos instrumentos de pesquisa: Coefiente Alpha de Cronbach (índice de 0 a 1) • Análise da situação atual dos sujeitos: Análise de variância 1 fator • (One-way ANOVA) • Valores atribuídos ao kendo: χ2 (Qui-quadrado) • Comparação da situação atual e ideal dos sujeitos: Análise de variância 2 fatores (Two-way ANOVA) Em todas as análises, a diferença significativa foi considerada abaixo de 5%

16. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS1- CARACTERÍSTICAS DOS SUJEITOS

18. CARACTERÍSTICAS DOS SUJEITOSFAIXA ETÁRIA

19. CARACTERÍSTICAS DOS SUJEITOSTEMPO DE PRÁTICA

20. CARACTERÍSTICAS DOS SUJEITOSGRADUAÇÃO

21. CARACTERÍSTICAS DOS SUJEITOSDESCENDÊNCIA JAPONESA

22. CARACTERÍSTICAS DOS SUJEITOSGÊNERO

23. CARACTERÍSTICAS DOS SUJEITOSPARTICIPAÇÃO EM CAMPEONATOS

24. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS2- ANÁLISE FATORIAL

25. ESTILO DE LIDERANÇA SUPORTE SOCIAL 3 TREINO INSTRUÇÃO ESTRATÉGICO DEMOCRÁTICO SITUACIONAL REFORÇO PROGRESSISTA AUTOCRÁTICO ANÁLISE FATORIALESTILO DE LIDERANÇA

28. ANÁLISE FATORIALRELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO

30. ANÁLISE FATORIALMÉTODO DE ENSINO

32. ANÁLISE FATORIALVALORES DO KENDO

33. VALORES DO KENDO

34. OBJETIVOS DO KENDO

35. VALIDADE DO INSTRUMENTO Os Instrumentos (ESTILO DE LIDERANÇA) (RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO) (MÉTODO DE ENSINO) tiveram o índice confiabilidade Coeficiente Alpha de Cronbach elevada de 0.81α.

36. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS3- PERCEPÇÃO DOS SUJEITOS NA SITUAÇÃO ATUAL

37. PERCEPÇÃO DOS SUJEITOS NA SITUAÇÃO ATUALESTILO DE LIDERANÇA

38. PERCEPÇÃO DOS SUJEITOS NA SITUAÇÃO ATUALESTILO DE LIDERANÇA – (REFORÇO)

39. PERCEPÇÃO DOS SUJEITOS NA SITUAÇÃO ATUALRELACIONAMENTO PROFESSOR - ALUNO

40. PERCEPÇÃO DOS SUJEITOS NA SITUAÇÃO ATUALMETODOLOGIA DE ENSINO

41. PERCEPÇÃO DOS SUJEITOS NA SITUAÇÃO ATUALMETODOLOGIA DE ENSINO (EVOLUÇÃO TÉCNICA)

42. PERCEPÇÃO DOS SUJEITOS NA SITUAÇÃO ATUALVALORES E OBJETIVOS DO KENDO

43. PERCEPÇÃO DOS SUJEITOS NA SITUAÇÃO ATUALVALORES DO KENDO (RECREATIVO)

44. PERCEPÇÃO DOS SUJEITOS NA SITUAÇÃO ATUALOBJETIVOS DO KENDO

45. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS4- PERCEPÇÃO ENTRE A SITUAÇÃO ATUAL E IDEAL DOS SUJEITOS

46. PERCEPÇÃO ENTRE A SITUAÇÃO ATUAL E IDEALESTILO DE LIDERANÇA

47. PERCEPÇÃO ENTRE A SITUAÇÃO ATUAL E IDEALESTILO DE LIDERANÇA (REFORÇO)

48. PERCEPÇÃO ENTRE A SITUAÇÃO ATUAL E IDEALRELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO

49. PERCEPÇÃO ENTRE A SITUAÇÃO ATUAL E IDEALRELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO (AFETIVIDADE)

50. PERCEPÇÃO ENTRE A SITUAÇÃO ATUAL E IDEALRELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO (COMPLEMENTAR)