Projet de la récupération à l ’ objet technologique

1. Projet de la récupération à l’objet technologique Hélène Lagarde Conseillère pédagogique Dakar Mercredi 9 novembre 2011

2. Objectifs pédagogiques et éducatifs du projet • Développer des situations qui mettent en œuvre la démarche technologique dans les écoles françaises en intégrant nécessairement les composantes culturelles du pays d’accueil : l’homme en Afrique dans l’environnement, la vie quotidienne ; • Découvrir des objets technologiques du patrimoine africain ; • Comprendre le cheminement de la récupération à la fabrication d’objets ; • Acquérir des connaissances liées aux phénomènes de leviers, équilibre, mécanique, transmission ; • Savoir élaborer une fiche technologique en vue de sa communication ; • Constitution de points ressources (mallettes technologiques ; photo fiche : mutualisation valorisation) ; • Approfondir la maîtrise de la langue dans le domaine spécifique lié à l’approche technologique ; • Mettre en synergie les écoles primaires de Dakar pour un enrichissement mutuel.

3. Actions envisagées et leur mise en œuvre : • Les actions se dérouleront selon un calendrier défini sur l’année. • Connaissance de l’artisanat africain en mettant l’accent sur la fabrication d’objets technologiques tant dans leur dimension utilitaire que dans leur dimension artistique ; • Visites d’ateliers professionnels ou artisanaux. Rencontres d’artisans ; • Etude des objets existants dans leurs composantes techniques et culturelles ; exemple : collecter différents objets technologiques qui ont la même fonction ; • Fabrication d’un objet à partir d’un modèle d’une fiche ou d’un problème posé ; • Rédaction de fiches de fabrication ; • Echange entre classes et/ou établissements à partir de défi de fabrication, retour critique sur la réalisation ;

4. Evaluation prévue • Mise en valeur des objets fabriqués ; • Portes ouvertes ; • Exposition itinérante dans les écoles, à l’institut culturel français ; • Evaluation des compétences et connaissances.

5. L’enseignement de la technologie au cycle 2 Des objectifs spécifiques • Connaissance des objets : Identifier différents objets, comprendre les conditions de fonctionnement, collecter des objets ; • Connaissance de la matière : identifier la matière, découvrir les caractéristiques des matériaux ; • Connaissance technique de savoir-faire : réaliser une fabrication , utiliser des outils ; • Principes technologiques et physiques : aborder les notions de force, d’équilibre, d’énergie, découvrir des notions de mouvement, de liaisons… (voir fiches connaissances du cycle 2file://localhost/Users/Helene/Desktop/ PROJ DOC OBJET TECH/fiche connaissances.pdf ) ; • Pratiques sociales : découvrir des métiers, sensibiliser à la production d’objets ;

6. La démarche technologique à l’école primaire Deux formes d’approche technologique • Apprendre à résoudre des problèmes techniques en fabricant des objets. • Étudier des objets existants dans leurs dimensions techniques et culturelles. A l’école primaire, les enfants peuvent faire de la technologie selon des démarches riches et variées: • élaborer un projet de fabrication et le réaliser • démonter, remonter, analyser les différents éléments d’un objet technique simple et caractériser leurs fonctions • construire un objet en suivant une fiche technique • analyser le fonctionnement d’un objet • mener des investigations sur la nature des matériaux Construire un objet peut se réaliser selon l’âge et les capacités des enfants suivant diverses variantes: • Concevoir l’objet puis le réaliser et établir la fiche de construction. • Fabriquer un objet à partir d’un modèle.

7. Les étapes d’un projet de fabrication d’un objet technologique • Analyse du besoin à satisfaire • Élaboration du cahier des charges • Conception d’un avant-projet • Analyse de la fabrication • Fabrication • Évaluation

8. Les étapes d’un projet de fabrication d’un objet technologique • Mise en projet : présentation de l'objet (objet réel, photo, prototype du maître, etc.) pour sensibiliser, motiver, soulever des interrogations, définir la fonction Analyse du besoin à satisfaire • Observation pour analyser, décomposer l’objet : forme, masse, mouvement liaisons, esthétique, couleur… Recherche de quelques solutions techniques simples
 Recherche des matériaux, anticipation sur les actions à mener Élaboration du cahier des charges • Étude, dessins , lecture de fiches les parties de l'objet et leur représentation Conception du projet • Réalisation de la notice de fabrication • Fabrication et contrôle Fabrication • Essais pour valider, régler, ajuster • Analyse des dysfonctionnements, modifier, corriger Évaluation

9. L’OBJET EXISTE, LES ELEVES NE LE FABRIQUENT PAS
 L’approche « analytique » consiste à découvrir des objets (démonter, remonter), à comprendre leur fonctionnement et à apprendre à représenter ce que l'on découvre de l'objet : • OBSERVATION DE L’OBJET‬ • Forme, masse, mouvement d’entrée, mouvement de sortie, liaisons, état des surfaces, esthétique, couleur, etc. • DECOUVERTE, ANALYSE DES FONCTIONS‬ • Comment se nomme l’objet ? Pourquoi ? • Quelle est sa fonction globale ? • Autres fonctions ? • DEMONTAGE – REMONTAGE‬ • Découvrir sa structure interne • Comment est-il structuré ? (nombre de pièces, agencement, liaisons, dimensions…) • Découvrir les phénomènes physiques utilisés( mouvement , transmission ….) • Représenter l’organisation interne de l’objet ou l’algorithme de fonctionnement • Textes, dessins, croquis, schémas sur le cahier d’expériences

10. Les compétences visées • Démontrer un objectif technique, le remonter • Analyser les différents éléments • Analyser les fonctions • Identifier les besoins pour un projet de fabrication • Rechercher des solutions • Identifier les étapes de fabrication • Lire et utiliser un fiche technique de fabrication • Organiser les étapes des fabrication • Fabriquer et contrôler • Utiliser l’objet et valider

11. Les connaissances et savoir-faire à développer Préciser et adapter le geste en fonction des objets techniques utilisés. • Mettre en mots les actions, les gestes effectués, les parties des objets techniques manipulés. • Choisir les objets techniques les mieux adaptés à une tâche. Les comparer. Justifier les choix. • Prendre conscience des performances d’un objet technique. • Choisir les outils et les matériaux adaptés à un projet de réalisation. • Coder et décoder des actions. • Réaliser un écrit particulier, une fiche technique.

12. À la découverte des objets permettant le déplacementDes objets du patrimoine africain

13. Les charriots à bras

18. Les charrettes

21. DES JOUETS QUI ROULENT À PARTIR DE LA RÉCUPÉRATION

23. Étudier les objets qui permettent le déplacement, c’est aussi s’intéresser aux transmissions de mouvements: • Mouvement de rotation ( roulement) SÉQUENCE «  FAIRE ROULER » site à la main à la pâte http://www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=993&DomainScienceType_Id=12&ThemeType_Id=26 SÉQUENCE « COMMENT FABRIQUER UNE VOITURE QUI ROULE? «  http://www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=95&DomainScienceType_Id=12&ThemeType_Id=26 SÉQUENCE  FABRIQUONS DES OBJETS ROULANTS http://stsp.creteil.iufm.fr/article70.html Fiche 16 «  objets roulants » et fiche 17 «  La propulsion » Pages 110 à 117 l’ouvrage Enseigner la technologie au cycle 2 Arlette L’Haridon, Nathan Pédagogie Ressources pour le maître : Tavernier Chapitre 17 page 338 à 374

24. Essieu fixe (avec cavalier) essieu fixe (enfoncé de force dans cannelure), roue mobile essieu mobile, roues fixés à l'essieu

25. Bibliographie • Youpi N°114 Mars 1998 partie cahier d’expériences sur « La roue ». • JOUETS DES ENFANTS D'AFRIQUE - DELAROZIERE, MARIE-FRANCOISE ; MASSAL, MICHEL - EDISUD, parut. 10/1999


26. Les pirogues des pêcheurs

28. Étudier les objets qui permettent le déplacement sur l’eau, c’est aussi s’intéresser • à la notion de flottaison • à l’équilibre, • à la propulsion SÉQUENCE CONCEVOIR ET RÉALISER UN OBJET QUI FLOTTE • http://www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=1089&DomainScienceType_Id=15&ThemeType_Id=21 • SÉQUENCE « LA PROPULSION » • http://stsp.creteil.iufm.fr/article205.html SÉQUENCE ÉQUILIBRER UN BATEAU ET CONSTRUIRE UN BATEAU À COQUE CREUSE • http://www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=233&DomainScienceType_Id=15&ThemeType_Id=21 FICHES 13, 14, 15 sur les bateaux pages 98 à 109 l’ouvrage Enseigner la technologie au cycle 2 Arlette L’Haridon, Nathan Pédagogie

29. LES NATTES PLASTIQUES

30. SO.SE.NA.P | Société sén#28AD9B Natte Plastique Médina -#28AF12

31. Étudier les textiles, c’est s’intéresser et comprendre le mode d’assemblage des fibres textiles, agencer des bandes selon une logique algorithmique • Fiche 9 « Textile et culture » pages 80 à 83 L’ouvrage Enseigner la technologie au cycle 2 Arlette L’Haridon, Nathan Pédagogie Comment fabrique-t-on le tissu? Prolongement • Fiche 11 «  Matériaux et techniques » page 88 à 91 de l’ouvrage Enseigner la technologie au cycle 2 Arlette L’Haridon, Nathan Pédagogie Comment fabriquer une vêtement qui ferme?

32. L’habitat

37. Étudier les constructions , c’est s’intéresser aux matériaux et à leur propriétés, à la manière dont on agence les éléments modulaires dans la constructions des murs. • Fiche 5 Habitat et culture pages 62 à 65 « Comment protéger nos maisons de la pluie?»

38. le puits

40. Le puits en France

41. Des séquences autour des poulies • file://localhost/Users/Helene/Desktop/ PROJ DOC OBJET TECH/LES POULIESséquences.pdf • file://localhost/Users/Helene/Desktop/ PROJ DOC OBJET TECH/Puits -plouf .pdf • file://localhost/Users/Helene/Desktop/ PROJ DOC OBJET TECH/les poulies.pdf