1 / 7

Matemaatikaõpetajate kasvatustegevuste erinevused eesti ja vene õppekeelega koolide näitel

Matemaatikaõpetajate kasvatustegevuste erinevused eesti ja vene õppekeelega koolide näitel. Reelika Suviste, Tartu Ülikool. Sissejuhatus. Eesti kaks suurimat rahvuslikku gruppi Viimaste aastate testid on näidanud vasturääkivaid tulemusi

lawson
Download Presentation

Matemaatikaõpetajate kasvatustegevuste erinevused eesti ja vene õppekeelega koolide näitel

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Matemaatikaõpetajate kasvatustegevuste erinevused eesti ja vene õppekeelega koolide näitel Reelika Suviste, Tartu Ülikool

  2. Sissejuhatus Eesti kaks suurimat rahvuslikku gruppi Viimaste aastate testid on näidanud vasturääkivaid tulemusi Erinevad tulemused riikide ja subkultuuride vahel võivad olla seotud õpetajate erinevate õpetamismeetodite ja kasvatustegevustega. Uuringud on näidanud, et õpilaste matemaatikaalased teadmised on seotud õpetaja kasvatustegevustega klassiruumis (Opdenakker ja van Damme, 2006). Käesoleva töö eesmärgiks on uurida eesti ja vene õppekeelega koolide matemaatikaõpetajate kasvatustegevuste erinevusi.

  3. Uurimisküsimus Mil määral eesti ja vene õppekeelega koolide matemaatikaõpetajad kasvatustegevuste poolest (positiivsed kasvatustegevused, käitumuslik kontroll, psühholoogiline kontroll) erinevad?

  4. Uuringu meetod Uuringus osales kokku 369 õpetajat Valimile kohandatavad enesekohased küsimustikud tuginevad käesolevas uurimuses mõõtevahenditele CRPR (Child Rearing Practices Report; Aunola ja Nurmi, 2004; Roberts, Block ja Block, 1984) ja APQ (Alabama Parenting Questionnaire; Shelton, Frick ja Wootton, 1996). Positiivsed kasvatustegevused hõlmas väiteid, mis peegeldasid õpetaja positiivset suhet õpilastega, sh sõltumatuse julgustamine, õpilaste kaasamine ning nende toetamine, positiivse tagasiside andmine. Käitumusliku kontrolli skaala hõlmas kindlate reeglite kehtestamist ja nendest üle astumisel lapsega konfronteerumist. Psühholoogilise kontrolli skaala hõlmas kontrolli saavutamist läbi süütunde tekitamise.

  5. Tulemused ja arutelu

  6. Kokkuvõtvalt Eesti ja vene õppekeelega koolide õpetajate kasvatustegevused erinevad. Varasemate uuringute põhjal võib väita, et leitud erinevus võib olla ka üheks põhjuseks, mis toetab meie eesti õppekeelega õpilaste edukust matemaatikas, sh PISA testis. Õpetajatevahelisi erinevusi erineva õppekeelega koolides psühholoogilise kontrolli kasutamise osas ei leitud. Edasises tasub uurida, mil määral on uuringus osalenud õpetajate kasvatustegevused seotud nende õpilaste saavutustega matemaatikast. Veel võiks uurida, kuidas on seotud õpetaja poolt klassiruumis kasutatavad kasvatustegevused ja õpetaja hariduslik taust (lõpetatud kõrgkool).

  7. Aitäh kuulamast!

More Related