Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática

1. Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática • REFLEXÕES DA DOCÊNCIA • Projeto Interdisciplinar - Cesta Básica • Mestranda: SHEILA H. RÉQUIA GUERRAEscola: EMEF PADRE NÓBREGA • Santa Maria / 2013

2. OBJETIVO DO PROJETO Proporcionar alternativas que aproximem os alunos do 6º ano aos conhecimentos ensinados na escola, em especial a Matemática aplicada no cotidiano, com vistas ao desenvolvimento do raciocínio, da autonomia, da inter-relação das diversas áreas do conhecimento e da reflexão diante a situações reais.

3. JUSTIFICATIVA Diante da dificuldade do alunos na compreensão de números decimais e no cálculos de porcentagens, buscou-se como alternativa para motivar e atrair a atenção dos alunos, bem como, para efetivar o ensino/aprendizado e integrá-los às outras áreas, a construção de um Projeto Interdisciplinar.

4. Como surgiu o Projeto.... Em uma aula de Matemática, os alunos estavam resolvendo algumas situações-problema sobre as operações com números decimais e porcentagens, quando um aluno perguntou a respeito de um estudo do DIEESE sobre o aumento da Cesta básica em um determinado mês. O QUE É CESTA BÁSICA?

5. A partir deste questionamento... Um aluno respondeu que conhecia pois o seu pai recebia no emprego. E os demais começaram a perguntar o que tinha nesta cesta. Foi verificado que, a grande a maioria dos alunos não sabia o que era Cesta básica, muito menos, quais produtos faziam parte da mesma;

6. Foram feitos vários questionamentos, várias hipóteses e sugestões de produtos. A partir dessa conversa foi proposto o estudo sobre a Cesta básica, o que foi imediatamente aceito pelos alunos.

7. Conforme Hernandez e Ventura (1998, p.61): A função de um Projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação: 1) ao tratamento da informação, 2) aos diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos, a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio.

8. Projetos Pedagógicos Interdisciplinares... • Professor-adoção de uma postura de pesquisador - organização do processo de ensino aprendizagem • Aluno -passagem de receptor passivo a ator do processo -apropriação do conhecimento pelo uso de estratégias e procedimentos que desencadeiam reflexões

9. A ESCOLA PADRE NÓBREGA... • A Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Nóbrega localiza-se na na Rua João OlintoRéquia, s/nº, Vila Rossato, fundada em 11 de maio de 1978. O corpo docente da escola é formado por 22 professores atuantes nos anos iniciais e finais, além de 4 professores nos cargos da equipe diretiva. Possui duas funcionárias e uma secretária de escola. O corpo discente é formado por aproximadamente 300 alunos, distribuídos nos anos finais e iniciais, nos turnos da manhã e tarde, respectivamente.

10. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS Atividade 1 No laboratório de Informática, em duplas, os alunos pesquisaram no “site” do DIEESE, quais os produtos fazem parte da cesta básica;

11. Já em sala de aula... As duplas analisaram e readequaram os produtos observando as necessidades da nossa região; No grande grupo, discutiram as sugestões e montaram uma tabela com a cesta adaptada da turma.

13. Atividade 2 Em duplas, foi realizada uma pesquisa de preços nos estabelecimentos comerciais próximos à escola; (prazo de 1 semana) Foi enviada a autorização aos pais e uma solicitação de acompanhamento. Com a pesquisa realizada, foram organizados os dados numa planilha, e durante a aula foram comparados os resultados, analisando-se as variedades de marcas, as quantidades e a variação dos preços.

14. Atividade 3 Os alunos construíram, através do programa PlanilhaCalc, gráficos de barras, colunas e circulares, utilizando as tabelas após a coleta de dados da pesquisa de campo;

15. Gráfico de “pizza”

16. Gráfico de Barras Gráfico construído por um grupo que analisou a variação dos valores dos produtos de higiene.

17. Resultados finais obtidos no trimestre... Os dados das pesquisas foram utilizados nas aulas de Matemática como base para - os cálculos de porcentagens; • as reflexões sobre o valor da Cesta básica em relação ao salário mínimo; • a obtenção da diferença entre o custo de sacolas plásticas e de sacolas retornáveis; • as relações entre as medidas e quantidades.

18. - Atividades Interdisciplinares –Inglês e Ciências • Nas aulas de Inglês a Professora trabalhou sobre as “Ecobags” e com o vocabulário referente à sustentabilidade; • Nas aulas de Ciências a Professora trabalhou sobre o tema sustentabilidade, com o tempo de decomposição de materiais na natureza e a reciclagem;

19. Artes e Língua Portuguesa • Nas aulas de Artes foram trabalhadas as obras de artistas que utilizam formas geométricas nos seus trabalhos artísticos, como Romero Britto, Tarsila do Amaral, Pablo Picasso – Cubismo; • Nas aulas de Língua Portuguesa os alunos elaboraram poemas a partir do tema Sustentabilidade.

20. Poema realizado nas aulas de Língua Portuguesa

21. Sugestões dos alunos... SUGESTÃO 1 – Confecção de uma Sacola Ecológica Por medida de segurança, os alunos apenas ficaram com parte da decoração das “Ecobags”. Foram confeccionadas sacolas de dois tipos de materiais, e em grupos, os alunos fizeram uma releitura das obras estudadas em Artes;

22. “Ecobags” confeccionadas pelos alunos

23. SUGESTÃO 2 -Coleta e doação de produtos da Cesta básica Como este trabalho seria apresentado na Mostra Pedagógica Anual da Escola, os alunos resolveram coletar produtos da Cesta básica para doação. Além de produtos não perecíveis, os alunos decidiram arrecadar roupas também.

24. Considerações finais O grande envolvimento e dedicação dos alunos na realização das atividades propostas possibilitou uma melhor compreensão e significação dos conteúdos de números decimais e cálculos de porcentagem; O projeto utilizou conteúdos de Matemática, Ciências, Artes, Língua Portuguesa e Inglês para aproximar e motivar os alunos; A inter-relação entre as áreas do conhecimento proporcionou maior envolvimento dos alunos com assuntos fundamentais do cotidiano;

25. O projeto promoveu situações que possibilitaram reflexões sobre as ações dos professores e alunos, e das suas consequências para as futuras “gerações”; O projeto foi um trabalho diferenciado, que partiu de uma situação inesperada, isto é, de um questionamento feito em sala de aula, e serviu para inovar e mostrar para professores e alunos o quanto as aulas podem ser mais dinâmicas e interessantes; O sucesso deste projeto deve-se em grande parte à motivação dos alunos durante o envolvimento nas atividades propostas. Foi um fator relevante!

26. Fotos do Projeto...

27. IDEB da Escola Padre Nóbrega Anos Finais – 5,6 - 1° lugar entre as escolas municipais de SM Anos Iniciais – 6,0 - 2° lugar entre as escolas municipais de SM

28. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS • Blog daescola Padre Nóbrega [Internet]. Santa Maria. [acesso em 2013. Setembro]. Disponível em: http://penobrega.blogspot.com.br/ • HERNANDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. • Site do INEP . [acesso em 2013. Setembro] Disponível em : http://www.portalideb.com.br/escola/231745-emef-padre-nobrega/ideb?etapa=9&rede=municipal