KODĖL NUTARTA KEISTI/ATNAUJINTI PROGRAMĄ?

1. BENDROSIOS PRIEŠMOKYKLINIO UGDYMO IR UGDYMOSI PROGRAMOS PROJEKTASDoc.dr. Vitalija GražienėStudijų kokybės skyriaus vedėjaVilniaus dailės akademija2013-09-04

2. KODĖL NUTARTA KEISTI/ATNAUJINTI PROGRAMĄ? • Šiuolaikinio gyvenimo realijos, iššūkiai; • UT kaita (tikslai, turinys, metodai, priemonės, vertinimas); • Būtinybė sustiprinti tai, kas, nepaisant nuolatinių pastangų, neapsikeitė.

3. KEITĖSI Ugdymo turinys (UT): - UT apima ir vaiko jau turimą patirtį (jo supratimą, išmanymą, gebėjimus, vertybines nuostatas) - ugdymo kontekstą, tematiką, problematiką (turinį – siaurąja prasme) - ugdymo metodus, ugdymo(-si) aplinką, šaltinius bei priemones, pasiektų rezultatų vertinimo principus, gaires ir pobūdį. • KEITĖSI Ugdymo tikslai: akcentas - kompetencijoms (remiantis ES dokumentais, pasaulinėmis tendencijomis), o ne žinių „perteikimui“ ; • KEITĖSI pradinio, pagrindinio, vidurinio ugdymo BP sandara.

4. Dar 2008 m., remiantis naująja ugdymo turinio samprata, buvo atnaujintos Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosios programos; • 2002 m. parengta Bendroji priešmokyklinio ugdymo ir ugdymo(si) programa liko nepakitusi.

5. KO SIEKIAMA ŠIA PROGRAMA? (1) • Siekiama užtikrinti ugdymo dermę tarp ikimokyklinio, priešmokyklinio ir pradinio ugdymo. • Siekiama kurti priešmokyklinio ugdymo turinį, atsižvelgiant į naujų tarptautinių ir nacionalinių tyrimų rezultatus. • Siekiama ieškoti naujų, kompleksinių, į vaiko ir šeimos poreikius nukreiptų, šeimai prieinamų priešmokyklinio ugdymo paslaugų.

6. KO SIEKIAMA ŠIA PROGRAMA? (2) • Siekiama realizuoti „Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo plėtros 2011-2013 metų programą“, kurios vienas iš uždavinių yra užtikrinti reikiamą švietimo pagalbą, atsižvelgiant į individualius vaikų ugdymosi poreikius. • Siekiama priešmokyklinio ugdymo ir ugdymosi procesą padaryti šiuolaikiškesnį: giliau integruoti ugdymo turinį, akcentuoti ugdymo kontekstualumą, suaktyvinti ugdymą, tobulinti IKT panaudojimą ugdymo procese, tobulinti vaikų pasiekimų vertinimą.

7. PROGRAMOS ATNAUJINIMO TIKSLAI (apibendrinant): • Padėti pedagogams, tėvams, ugdymo įstaigoms, vykdančioms priešmokyklinio ugdymo programas, lanksčiau pritaikyti ugdymo turinį skirtingų poreikių ir galių vaikams, padėti jiems pasirengti mokytis mokykloje; • Laiduoti dermę tarp ikimokyklinio, priešmokyklinio ir pradinio ugdymo programų; • Atnaujinti programos turinį remiantis naujausiais tyrimais dėl vaiko brandumo mokyklai; • Pagerinti prielaidas ir galimybes gauti prieinamą ir kokybišką priešmokyklinį ugdymą.

8. KAS KINTA BPUP? Kaita ne revoliucinė, o natūrali – evoliucinė.

9. Programos inovacijos ir akcentai (1) • kiekvieno vaiko pažinimo ir jo poreikių pripažinimo bei tenkinimo svarba; • kiekvieno vaiko poreikių ir galimybių pusiausvyros svarba; • aktyvaus vaiko dalyvavimo ugdymo(si) procese užtikrinimas;

10. Programos inovacijos ir akcentai (2) • priešmokyklinio ugdymo(si) orientavimas į ugdymo(si) procesą, pirmiausia grindžiamą vaiko pasiekimais; • bendrųjų asmens kompetencijų – mokymosi mokytis, iniciatyvumo, kūrybiškumo, verslumo - ugdymo(si) svarba priešmokykliniame amžiuje;

11. Programos inovacijos ir akcentai (3) • nauja vaiko brandos mokyklai samprata, siejama ne vien su vaiko įgyjamomis žiniomis; • standarto susiejimas su Programa

12. Programos inovacijos ir akcentai (4) • Programa akcentuoja vaiko gyvenimo sąlygų ir ugdymo konteksto svarbą.

13. Programos inovacijos ir akcentai (5) • Programa orientuoja į vaikų poreikių tenkinimą, atsižvelgiantį vaiko patirties, pažinimo stilių, lyties, temperamento, gabumų skirtumus; į vaikus, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių, dvikalbius ir/ar daugiakalbius, vaikus iš socialinės rizikos, migrantų šeimų. • Programa akcentuoja vaiko dvasinio ir fizinio saugumo ir sveikatos užtikrinimą.

14. Programos inovacijos ir akcentai (6) • Programa orientuoja pedagogus ir kitus specialistus kryptingiau bendradarbiauti tarpusavyje ir su tėvais/globėjais, plėsti viešas diskusijas. • Programa akcentuoja pedagogo kūrybiškumą, savarankiškumą, neatsiejamą nuo atsakomybės.

15. NAUJOSIOS BPUP SANDARA:

16. KO NORIME PASIEKTI? • PRIEŠMOKYKLINIO UGDYMO(SI) TIKSLAS: aktyvus, smalsus, kūrybiškas, bendraujantis ir bendradarbiaujantis, pasitikintis savimi, motyvuotas pažinti ir gebantis mokytis, prisitaikyti prie nuolat besikeičiančio gyvenimo iššūkių vaikas

17. KAIP TO SIEKSIME? (1) • Pažindami vaiko asmenybės ypatumus ir individualius jo poreikius; • Kurdami ugdymo turinį, atliepiantį kiekvieno vaiko poreikius ir išgales;

18. KAIP TO SIEKSIME? (2) • Kurdami vaiko ugdymui(si) palankią ugdymo(si) erdvę ir psichologinį klimatą; • Pripažindami ir leisdami skleistis vaikų kultūrai;

19. KAIP TO SIEKSIME? (3) • Naudodami žaidimą kaip pagrindinį priešmokyklinio ugdymo metodą; • Siekdami, kad vaiko pasiekimų ir pažangos vertinimas padėtų jam sėkmingai augti, tobulėti, bręsti;

20. KAIP TO SIEKSIME?(4) • Siekdami pozityvios, pasitikėjimu ir pagarba grįstos, konstruktyvios vaiko, pedagogo, kitų specialistų ir šeimos sąveikos.

21. KAIP TO SIEKSIME?(5) PARINKDAMI IR TAIKYDAMI METODUS: • skatinančius tyrinėjimą, aiškinimąsi, interpretavimą, problemų sprendimą, projektavimą, kūrybą; • teikiančius vaikui džiaugsmą, laiduojančius gerą emocinę atmosferą; • stiprinančius vaiko pasitikėjimo savimi jausmą, skatinančius nebijoti bandyti ir klysti, leidžiančius kiekvienam vaikui patirti sėkmę.

22. KAIP TO SIEKSIME?(6) KURDAMI APLINKĄ: • kurioje turėtų būti pakankamai ir įvairių priemonių pagrindinei vaiko veiklai - žaidimui, taip pat daiktų, priemonių aktyviai veiklai, tyrinėjimui; • kurioje turėtų būti priemonių padedančių kaupti naują patirtį, išbandyti naujas veiklos formas ir pažinimo būdus, skatinančių mokytis; • ugdančią vaiko savarankiškumą ir atsakomybę, sudarant sąlygas vaikui veikti netrukdomam, pačiam pasirinkti priemones, veiklą, žaidimų draugus;

23. KAIP TO SIEKSIME?(7) KURDAMI EMOCINĘ APLINKĄ, KURIOJE: • vyrautų šilti bendradarbiavimu grindžiami vaikų, pedagogų, kitų specialistų, tėvų santykiai; • būtų pripažįstamas ir gerbiamas kiekvienas vaikas, nepaisant jo socialinio statuso, ugdymo(si) sunkumų, lyties, rasės, tautybės, prigimties ar būdo ypatumų; • sudaromos sąlygos skleistis vaikų kritiniam mąstymui ir kitoms intelektinėms galioms; • sudaromos sąlygos įžvelgti problemas, mąstyti, eksperimentuoti, išgyventi kūrybos ir atradimo džiaugsmą; • puoselėjami ir kuriami gyvenimo grupėje ritualai, tradicijos.

24. KAIP TO SIEKSIME?(8) KURDAMI FIZINĘ APLINKĄ, KURI: • yra patraukli, patogi,saugi; • baldai, įranga bei ugdymo priemonės pritaikyti vaikų ugdymo(si) netolygumams šalinti, specialiesiems ugdymo(si) poreikiams tenkinti; • aplinkoje yra įranga bei ugdymo priemonės, pritaikytos ir berniukams, ir mergaitėms; • vaikų buvimo vieta yra jauki ir skoninga: erdvės suprojektuotos ir priemonės, baldai išdėstyti patogiai, patalpos spalviškai tinkamai apipavidalintos.

25. KAIP TO SIEKSIME?(9) UŽTIKRINDAMI PEDAGOGO, KITŲ SPECIALISTŲ IR ŠEIMOS BENDRADARBIAVIMĄ: • vertindami ir gerbdami šeimos vaidmenį; • skatindami šeimą aktyviai dalyvauti ugdymo procese ir dalintis atsakomybe; • sąveiką grįsdami nuolatiniu individualių vaiko ugdymosi poreikių ir galimybių aptarimu; • taikydami formalius ir neformalius šeimos įtraukimo į ugdymo procesą būdus; • taikydami įvairias tėvų informavimo formas; • užtikrindami šeimai reikiamą švietimo ir kompleksinę pagalbą.

26. KAIP TO SIEKSIME?(10) TINKAMAI ORGANIZUODAMI UGDYMĄ: • Suprasdami ugdymą kaip darnią planavimo, organizavimo, realizavimo ir vertinimo visumą.

27. KOKIE SIEKTINI UGDYMO(SI) REZULTATAI? • Ugdymo(si) rezultatai – tai vaiko įgyjamos kompetencijos: • socialinė; • pažinimo; • sveikatos; • komunikavimo; • meninė. • Kompetencija – tai vaiko įgyta patirtis, žinios, supratimas, gebėjimai ir vertybinės nuostatos.

28. VAIKO PASIEKIMAI - KOMPETENCIJŲ VISUMA

29. KAIP VERTINSIME VAIKŲ PASIEKIMUS – KOMPETENCIJAS? Ugdant Programoje numatytas kompetencijas, itin svarbus vaidmuo tenka vertinimui, kuris skirtas: • padėti vaikuisėkmingai augti, tobulėti, bręsti; • panaudoti informaciją apie vaiko pasiekimus ir daromą pažangą • nustatyti pedagogo ir priešmokyklinio ugdymo grupės darbo sėkmę, priimti pagrįstus sprendimus darbui tobulinti.

30. KAIP VERTINSIME VAIKŲ PASIEKIMUS – KOMPETENCIJAS? • Konkretaus vaiko daroma pažanga įvertinama, lyginant ankstesnius jo pasiekimus su dabartiniais. • Vaikų pasiekimai viešai tarpusavyje nelyginami; • Vaiko daroma pažanga yra vertinama nuolat, laisvai pasirenkant vertinimo būdus ir formas; • Vertinimo būdai ir formos priklauso nuo to, kas vertinama.

31. AČIŪ UŽ DĖMESĮ