LAS FAMILIAS Y EL PROGRAMA T Í TULO I

1. LAS FAMILIAS Y EL PROGRAMA TÍTULO I

2. Propósito de la reunión • Según la Ley que ningún niño se quede atrás (No Child Left Behind, NCLB) del 2001, las escuelas deben realizar una reunión anual para explicar y discutir • acerca de: • Los Programas Título I y los requisitos que incluye: • Plan o normas para la participación de la familia. • Compromiso entre la escuela y los padres. • El derecho de los padres a saber. • Apoyo adicional • Asociación entre la escuela y los padres. • Libreta informativa para las familias (Family Information Notebook, FIN).

3. ¿Qué es el Programa Título I? El Programa Título I: • Es una subvención con fondos federales para la educación. • Proporciona fondos suplementarios con el objetivo de ayudar a las escuelas que cuentan con el índice más alto de estudiantes pobres para que logren las metas educacionales. • Colabora en el desarrollo de la capacidad de los padres y profesores. • Fomenta la participación de los padres en la educación de sus hijos.

4. Objetivo del Programa Título I: • Asegurar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de obtener una educación de alta calidad y de que alcancen la eficiencia en los exigentes estándares y evaluaciones académicas del estado.

5. Financiamiento del Programa Título I • El Distrito reparte los fondos del programa a las escuelas que califican según el número de estudiantes elegibles para recibir comidas gratis o a precio reducido. • Título I debe suplementar los fondos del Distrito. • Una cantidad mínima de los fondos se debe invertir en la participación familiar y en el desarrollo profesional. • Los padres tienen el derecho de opinar sobre la manera en que la escuela debe usar los fondos del Programa Título I.

6. Programas Título I • Todas las escuelas con Programa Título I del Condado de Palm Beach implementan el programa a nivel escolar. • Sirven a todos los estudiantes de la escuela, pero se enfocan en aquellos que tengan el nivel académico más bajo. • Todo el personal, los recursos y las clases son parte del programa a nivel escolar.

7. Normas y plan de participación familiar • Cada escuela con el Programa Título I debe conjuntamente desarrollar, acordar y distribuir a los padres las normas y el plan sobre la participación familiar, por escrito. • Las normas o plan de participación familiar describen la forma en que la escuela cumplirá con los requisitos sobre la participación de los padres, incluyendo el desarrollo del acuerdo entre la escuela y los padres.

8. Normas y plan de participación familiar • Proporcionarle oportunamente a los padres la información sobre los Programas de Título I. • Explicar el plan de estudios, las evaluaciones y los estándares mínimos que los estudiantes deben cumplir. • Ofrecer una cantidad razonable de reuniones en fechas y horarios convenientes. • Hacer que los padres tomen parte en las decisiones sobre cómo invertir los fondos del Programa Título I reservados para su participación.

9. Normas y plan de participación familiar • Proporcionar documentos para demostrar que se les entrega a las familias información traducida en su idioma nativo. • Demostrar que hay una continua comunicación entre la escuela, las familias, el estudiante y la comunidad. • Proporcionar información sobre la manera como la escuela trabajó con la comunidad, los voluntarios y las asociaciones comerciales para incrementar el rendimiento del estudiante.

10. Normas y plan de participación familiar • Ofrecer capacitación para el personal y los padres sobre diferentes temas relacionados con las necesidades de los estudiantes y padres para fomentar la participación familiar. • Llevar a cabo una evaluación anual para revisar el contenido y la efectividad de las normas y del plan de participación familiar.

11. Normas y plan de participación familiar • Revisar y evaluar continuamente las estrategias del plan de participación familiar de la escuela. • Utilizar los resultados de la evaluación para establecer y revisar estrategias que le permitan a los padres participar de manera más eficaz.

12. Acuerdo entre la escuela y los padres • El centro escolar debe tener un acuerdo redactado por los padres y el personal de la escuela. • El acuerdo establece las responsabilidades del estudiante, los padres y el personal de la escuela en un esfuerzo por incrementar el rendimiento del estudiantado. • El acuerdo se debe presentar en reuniones de padres y profesores en las escuelas primarias.

13. El derecho que tienen los padres de saber • Los padres tienen derecho a solicitar y recibir oportunamente información sobre la calificación profesional de los profesores de su hijo. • También se les tiene que notificar si el profesor que se le ha asignado o que está instruyendo a su hijo durante cuatro o más semanas consecutivas,no tiene la calificación profesional suficiente.

14. El derecho que tienenlos padres de saber • Se proporcionará información a los padres sobre el nivel de rendimiento de su hijo en cada una de las evaluaciones académicas estatales requeridas por la ley. • En lo posible, esta información tendrá que estar disponible en el idioma que los padres puedan entender.

15. Los estudiosdemuestranque… Cuando los padres, sin importar la posición socioeconómica, participan en la educación de sus hijos, lo más probable es que ellos: • Logren mejores calificaciones • Obtengan mejores puntajes en las evaluaciones • Aprueben las asignaturas • Sean promovidos al siguiente grado • Asistan a la escuelacon regularidad • Tengan mejores habilidades sociales • Continúen con su educación • Se adapten a cambios • Se gradúen.

16. Relación entre la escuela y los padres • La escuela trabaja con los padres para asegurar el éxito del estudiante. • La escuela y los padres toman decisiones que influyen en la educación del estudiante. • Las relaciones entre la escuela y los padres se establecen a través del Comité Asesor Escolar, el Consejo Asesor de Padres del Programa Título I del Distrito y de los comités escolares encargados de tomar las decisiones.

17. Relación entre la escuela y los padres • La escuela proporciona oportunidades para que los padres ofrezcan voluntariamente su tiempo y habilidades. • La escuela ofrece a los padres seminarios, capacitaciones y reuniones de padres y profesores.

18. Relación entre la escuela y los padres Las escuelas proporcionan materiales para ayudar a que los padres trabajen con sus hijos. Algunas escuelas con el Programa Título I tienen aulas con recursos para los padres que les permiten llevar a la casa materiales prestados.

19. Libreta informativa para las familias • Se encuentra disponible en la oficina de la escuela. • Describe información relacionada con el Programa Escolar Título I, como por ejemplo el derecho de los padres a saber, el compromiso entre padres y profesores, el plan o norma para la participación familiar y muchos otros temas. • Contiene información acerca de recursos del Estado y Distrito tales como el Centro de Recursos Informativos para los Padres (Parent Information Resource Center, PIRC) y las Normas del Distrito.

20. Familia + Escuela = Éxito

21. Consecuencias a nivel federal por no alcanzar el Progreso Anual Aceptable (Adequate Yearly Progress, AYP)

22. Progreso Anual Aceptable Federal Mide el aprovechamiento académico de todos los estudiantes en Lectura, Matemáticas y Redacción. Evalúa el índice de graduación. La escuela debe recibir una calificación de “C” o mejor. Si la escuela con el Programa Título I no cumple con el Progreso Anual Aceptable en todas las áreas y con todos los subgrupos, tendrán que atenerse a las consecuencias. 22

23. Metas de aprovechamiento establecidas para el Progreso Anual Aceptable Las metas de aprovechamiento establecidas aumentan todos los años 23

24. Progreso Anual Aceptable Federal La Ley para que ningún niño se quede atrás (NCLB) requiere que todas las escuelas calculen el Progreso Anual Aceptable. TODAS las escuelas públicasreciben la calificación del Progreso Anual Aceptable. Las que no tienen el Programa Título I Las que tienen el Programa Título I Las escuelas chárteres El Progreso Anual Aceptable mide el desarrollo de nueve subgrupos. 24

25. Nuevesubgrupos # total de estudiantes Blancos Negros Hispanos Asiáticos Indios americanos Estudiantes en desventaja económica Estudiantes que están aprendiendo inglés (ELL)* Estudiantes con incapacidades (SWD)* * English Language Learner * Students with disabilities 25

26. No se logró un Progreso Anual Aceptable Todas las escuelas reciben una calificación sobre el Progreso Anual Aceptable que hayan alcanzado. Bajo la Ley para que ningún niño se quede atrás, sólo las escuelas con el programa título I tendrán que atenerse a las consecuencias en caso de no lograr un Progreso Anual Aceptable. Si al cabo de dos años consecutivos la escuela no obtiene el AYP, será catalogada como una “Escuela que necesita mejorar” (School in Need of Improvement, SINI). 26

27. Progreso Anual Aceptable El Progreso Anual Aceptable determina qué escuelas con el programa Título I y cuáles estudiantes son elegibles para las opciones según la Ley que ningún niño se quede atrás. 27

28. Reporte del Progreso Anual Aceptable La escuela puede presentar su reporte sobre el Progreso Anual Aceptable. 28

29. No lograr el Progreso Anual Aceptable traerá consecuencias a nivel federal. * Estas consecuencias son acumulativas. Cada año se aplican las misma y se añaden otras nuevas. 29

30. Opciones para todas las escuelas que necesitan mejorar, según la Ley que ningún niño se quede atrás A todos los padres de los estudiantes que asisten a una escuela con el programa Título I que no logra el Progreso Anual Aceptable por dos o más años se les ofrecen opciones para la educación de sus hijos. 30

31. Acción correctiva – SINI 3 Reemplazar el personal de la escuela relacionado con el incumplimiento del Progreso Anual Aceptable Implementar un nuevo plan de estudios Disminuir la autoridad administrativa en la escuela Extender el año escolar o el día escolar Reestructurar la organización interna de la escuela La Ley que ningún niño se quede atrás dictamina una o más de las siguientes opciones: 31

32. Planificación para la reestructuración – SINI 4 La Ley que ningún niño se quede atrás dictamina una o más de las siguientes opciones para la reestructuración: • Reabrir el centro escolar como una escuela chárter • Reemplazar el personal de la escuela incluyendo el director(a) • Hacer un contrato con una entidad privada • El estado asume el control de la escuela • Otras reformas de reestructuración importantes 32

33. Reestructuración – SINI 5 Implementar el plan que se preparó mientras era una escuela que necesita mejorar 4 La Ley que ningún niño se quede atrás dictamina una o más de las siguientes opciones para la reestructuración: • Reabrir el centro escolar como una escuela chárter • Reemplazar a todo el personal de la escuela, incluyendo el director(a) • Hacer un contrato con una entidad privada • El estado asume el control • Otras reformas de reestructuración importantes 33

34. Reestructuración – SINI 6 y 7 Continuar la implementación del plan de reestructuración 34

35. Dos sistemas de rendición de cuentas El estado Dos formas diferentes de rendir cuentas – Calificación de la escuela y el Progreso Anual Aceptable Federal Ley que ningún niño se quede atrás – Progreso Anual Aceptable 35

36. Dos sistemas de rendición de cuentas Federal Ley que ningún niño se quede atrás El estado Dos formas diferentes de rendir cuentas 36

37. El plan con dos formas de rendición de cuentas de la Florida (DA)* 37

38. El plan con dos formas de rendición de cuentas de la Florida 38

39. Discutan la categoría de su escuela en el plan con dos formas de rendición de cuentas y las intervenciones del Distrito. El plan con dos formas de rendición de cuentas de la Florida 39