1 / 29

DIFERENTS SITUACIONS DE TREBALL A L’AULA

DIFERENTS SITUACIONS DE TREBALL A L’AULA. APRENDRE A APRENDRE. Què és necessari per poder aprendre?. Saber escoltar. Saber organitzar-se la feina abans de començar a treballar. Saber treballar individualment. Saber treballar en grup. Saber compartir els Resultats de la feina.

leona
Download Presentation

DIFERENTS SITUACIONS DE TREBALL A L’AULA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. DIFERENTS SITUACIONS DE TREBALL A L’AULA

  2. APRENDRE A APRENDRE Què és necessari per poder aprendre? Saber escoltar Saber organitzar-se la feina abans de començar a treballar Saber treballar individualment Saber treballar en grup Saber compartir els Resultats de la feina Saber aplicar els conceptes treballats Saber autoavaluar-se

  3. METODOLOGIA DE LA QUINZENA SITUACIONS DE TREBALL

  4. SITUACIONS DE TREBALL • SABER ESCOLTAR • ORGANITZAR-SE LA FEINA • TREBALLAR INDIVIDUALMENT • TREBALLAR EN GRUP • SABER APLICAR ELS CONCEPTES • SABER AUTOAVALUAR-SE • SABER COMPARTIR ELS RESULTATS

  5. SABER ESCOLTAR • Saber estar en silenci. • Ser receptiu. • Saber preguntar. • Saber respectar l’opinió de l’altre • Saber seguir una explicació amb atanció. • Saber demanar el torn de paraula. • Tenir una postura corporal correcta.

  6. MOMENTS D’ESCOLTAR A.- Es produeixen al llarg de tota la quinzena. Són moments de curta durada i que es repeteixen al llarg de la majoria dels dies de la quinzena. B.- Necessiten: . Que el mestre tingui molt clar els conceptes nous que és donen a la quinzena. (Penúltima columna del full d’escoltar de la guia del mestre.) . Que l’alumne tingui clares les actituds que ha de tenir per realitzar amb èxit aquesta situació de treball. C.- Significa: . Explicar a l’alumne els conceptes nous. . Practicar aquests conceptes amb ells per a que estiguin preparats per poder-les aplicar més tard en el treball individual.

  7. ORGANITZAR-SE LA FEINA • Utilitzar l’agenda. • Tenir un ordre a l’hora de preparar els treballs. • Tenir preparades les eines necessàries per treballar. • Saber seguir una explicació. • Saber respectar el torn de paraula. • Saber organitzar-se el temps. • Saber organitzar-se l’espai.

  8. ORGANITZACIÓ DE LA QUINZENA A.- Es produeix al moment d’entregar la quinzena. B.- Necessita: . Que el mestre tingui organitzats i ubicats els moments d’explicació. (Tercera columna del full de planificació de la guia del Mestre). C.- Significa: . Ubicar a l’agenda de l’alumne: . El treball personal . El treball en grup . Posades en comú: correcció i aclariment de dubtes . Proves . Recordar els coneixements previs que l’alumne necessitarà per realitzar les activitats

  9. TREBALLAR INDIVIDUALMENT • Concentrar-se en una tasca determinada. • Ser autònom. • Saber reconèixer i si és possible solucionar les dificultats. • Gaudir de la feina ben feta. • Saber respectar l’ambient de silenci i de treball. • Acabar les feines començades. • Respectar els treballs dels altres. • Saber esperar. • Respectar els materials. • Ser ordenat amb el material.

  10. TREBALLAR EN GRUP • Acceptar i responsabilitzar-se de la feina que li toqui • Saber expressar el que ha fet. • Diferenciar el moment de feina de la diversió. • Donar opinió i respectar la de l’altre. • Acceptar l’opinió de la majoria. • Ser participatiu. • Acceptar tots els companys.

  11. TREBALLAR EN GRUP • Saber repartir-se la feina. • Conèixer les feines que han fet els seus companys. • Saber respectar els treballs dels altres grups. • Esforçar-se per integrar-se al grup

  12. MOMENTS DE TREBALL INDIVIDUAL O EN PETIT GRUP A.- Es produeixen al llarg de tota la quinzena. Són moments de curta durada i que es repeteixen al llarg de la majoria dels dies de la quinzena. B.- Necessiten: . Que l’alumne tingui molt clar les fitxes que són de repàs i que per tant no necessiten explicació. (Tercera columna dels fulls de la guia de l’alumne) . . Que l’alumne vagi modificant la tercera columna de la guia de l’alumne a mesura que el mestre va explicant els conceptes nous. . Que el mestre hagi recordat els conceptes que són de repàs i que són necessaris per fer les fitxes que no necessiten explicació. . Que l’alumne tingui clares les actituds que ha de tenir per realitzar amb èxit aquesta situació de treball. C.- Significa: . Saber consultar les fitxes de memorització o els treballs fets en altres quinzenes. .Saber prendre nota dels dubtes que van sorgint per preguntar en els moments de posada en comú.

  13. SABER APLICAR ELS CONCEPTES TREBALLATS • Reproduir amb les seves paraules un text estudiat. • Reproduir amb les seves paraules una explicació rebuda. • Resoldre problemes. • Realitzar una activitat després d’una explicació prèvia. • Ser creatiu. • Tenir capacitat de crítica constructiva.

  14. SABER APLICAR ELS CONCEPTES TREBALLATS • Extrapolar els coneixements. • Saber buscar estratègies. • Relacionar els conceptes nous amb vivències i conceptes que ja té. • Deduir, a partir dels coneixements previs, nous conceptes

  15. SABER COMPARTIR ELS RESULTATS DE LA FEINA • Expressar el que un ha fet. • Expressar els dubtes que han sorgit quan es feia la feina. • Corregir els errors. • Aprendre dels errors • Respectar els errors dels altres i els propis • Saber demanar ajuda. • Oferir-se a ajudar.

  16. POSADES EN COMÚ A.- Es produeixen al llarg de tota la quinzena. Són moments de curta durada i que es repeteixen al llarg de la majoria dels dies de la quinzena. B.- Necessiten: . Que l’alumne tingui molt clars els dubtes que li han sorgit a l’hora del treball individual o en el moment de la correcció. . Que el professor tingui molt clars els conceptes de repàs que vol reforçar així com els exercicis que contenen més dificultat. . Que el professor tingui clara la forma de corregir les activitats Que l’alumne tingui clares les actituds que ha de tenir per realitzar amb èxit aquesta situació de treball. C.- Significa: . Saber comprovar els resultats del seu treball. . Saber corregir les errades. . Saber preguntar els dubtes

  17. SINTESI FINAL A.- Es produeixen al final de tota la quinzena. La durada dependrà de la quantitat de conceptes nous que hi ha hagut a la quinzena i de les preguntes dels alumnes. B.- Necessita: . Que l’alumne tingui per escrit els conceptes estudiats . (Hem après) . Que el professor tingui molt clars els conceptes que vol reforçar i els que serviran com a conceptes previs de la quinzena següent. . Que l’alumne tingui clares les actituds que ha de tenir per realitzar amb èxit aquesta situació de treball. C.- Significa: . Repassar el treball fet al llarg de la quinzena. . Interioritzar el que va estudiant. . Connectar els continguts treballats a la quinzena amb els coneixements previs que ja tenia.

  18. SABER AUTOAVALUAR-SE • Ser conscient del resultat de la seva feina. • Ser conscient de la seva actitud davant la feina. • Portar un control d’allò que falta per fer. • Buscar solucions als problemes que van sortint. • Conèixer els aspectes que li costen i els que no de cada feina. • Ser sincer. • Reconèixer les seves virtuts i limitacions. • Tenir un autoconcepte positiu d’ell mateix.

  19. AUTOAVALUACIÓ A.- Es produeixen al llarg de tota la quinzena. Són moments de curta durada i que es repeteixen al finalitzar cada situació de treball i al finalitzar alguns treballs individuals o en petit grup . B.- Necessita: . Que l’alumne tingui molt clares les actituds que ha de tenir a cada situació de treball. .Que l’alumne tingui clares les actituds que ha de tenir per realitzar amb èxit aquesta situació de treball. C.- Significa: . Saber reconèixer la seva actitud davant les diferents situacions de treball. . Saber buscar solucions a les actituds que no té assolides . Saber comprovar els resultats del seu treball. . Saber corregir les errades. . Saber preguntar els dubtes

  20. AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA: AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA: AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA: AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA: AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA: AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA: AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA: AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA: QUINZENA: 1 R M B ORGANITZAR-SE ESCOLTAR QUINZENA: 1 R M TREBALL INDIVIDUAL B ORGANITZAR-SE TREBALL EN GRUP ESCOLTAR POSADA EN COMÚ TREBALL INDIVIDUAL TREBALL EN GRUP POSADA EN COMÚ QUINZENA: 2 R M B ORGANITZAR-SE ESCOLTAR TREBALL INDIVIDUAL TREBALL EN GRUP POSADA EN COMÚ QUINZENA: 3 R M B ORGANITZAR-SE ESCOLTAR TREBALL INDIVIDUAL TREBALL EN GRUP POSADA EN COMÚ QUINZENA: 4 R M B ORGANITZAR-SE ESCOLTAR TREBALL INDIVIDUAL TREBALL EN GRUP POSADA EN COMÚ QUINZENA: 5 R M B ORGANITZAR-SE ESCOLTAR TREBALL INDIVIDUAL TREBALL EN GRUP POSADA EN COMÚ QUINZENA: 6 R M B ORGANITZAR-SE ESCOLTAR TREBALL INDIVIDUAL TREBALL EN GRUP POSADA EN COMÚ QUINZENA: 7 R M B ORGANITZAR-SE ESCOLTAR TREBALL INDIVIDUAL TREBALL EN GRUP POSADA EN COMÚ QUINZENA: 10 R M B ORGANITZAR-SE ESCOLTAR TREBALL INDIVIDUAL TREBALL EN GRUP POSADA EN COMÚ QUINZENA: 11 R M B ORGANITZAR-SE ESCOLTAR TREBALL INDIVIDUAL TREBALL EN GRUP POSADA EN COMÚ QUINZENA: 12 R M B ORGANITZAR-SE ESCOLTAR TREBALL INDIVIDUAL TREBALL EN GRUP POSADA EN COMÚ QUINZENA: 13 R M B ORGANITZAR-SE ESCOLTAR TREBALL INDIVIDUAL TREBALL EN GRUP POSADA EN COMÚ QUINZENA: 14 R M B ORGANITZAR-SE ESCOLTAR TREBALL INDIVIDUAL TREBALL EN GRUP POSADA EN COMÚ QUINZENA: 15 R M B ORGANITZAR-SE ESCOLTAR TREBALL INDIVIDUAL TREBALL EN GRUP POSADA EN COMÚ AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA: AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA: AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA: AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA: AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA: AUTOAVALUACIÓ NOM: DATA:

  21. ÁREA SUBÁREA ACTIVIDADES NECESITA EXPLICA-CIÓN TIEMPO APROXIMA-DO CORREC-CIÓN CASTELLANO LECTURA TRABAJO INDIVIDUAL No Si Si Si 4 hores Maestro Todos Tots Maestro Todos Lee la lectura de la ficha 5 y haz la comprensión lectora. GRAMÁ-TICA TRABAJO EN GRUPO Haz las fichas 1,2,3 , 4, 5,6. ORTO-GRAFÍA TRABAJO INDIVIDUAL . Realiza las fichas 1 , 2 y 3.  . Dictado LÉXICO TRABAJO EN GRUPO . Realiza las fichas 1, 2 ,3 y 4. PLANIFICACIÓN QUINCENAL. GUÍA DEL ALUMNO CICLE SUPERIOR TRIMESTRE 2 QUINCENA: 6

  22. ÀREA SUBÀREA ACTIVITAT TEMPS APROXIMAT TIPUS D’EXPLI-CACIÓ Objectius terminals Llengua Catalana Ortografia . La síl·laba . Els diftongs 1h. Repàs Nou 1,2,3,5,6,78,11,12,141516,17, 19, 22,23, 27, 32,33, 36 Lèxic . Sentit figurat ,real i especial d’alguns mots. 30min Nou Lengua castellana Lectura Lectura en voz alta 30min Gramática . nombre: propio, común . el número y el género // Los articulos . No hay explicación Repaso Léxico Uso del diccionario No hay explicación Repaso Matemàtiques Numeració Llegir nombres 1h. Repàs 3, 4, 6, 1011, 12, 13 ,14, 20 24,44, 45, 47,48, 49, 50 Escriptura de nombres Comparar i ordenar nombres Repàs Arrodonir nombres Nou Propietats de la suma Repàs Fer sumes i restes per estimació Nou Coneixement del medi natural i social Buscar CMS: Ubicar dins del tema els objectius. (pàg 11-15) 2h Nou Naturals: 6, 14 15, 16, 18, 20 22, 23, 32Socials 7,22,38 Analitzar CMN:Pautes d’anàlisi d’imatges (pàg 6,7) Nou Organitzar CMN: Continguts de la pàgina 7 Nou Interpretar Memoritza CMN:Repàs dels ossos i articulacions . CMN: Memorització per associació (pàg 6) Repàs Utilitzar

  23. SESSIÓ CONTINGUT COM? TEMPS APROXIMAT CORRECCIÓ 1era. PLANIFICACIÓ MATEMÀTIQUES Escoltar Escoltar 10 min. 50 min.   2ona MATEMÀTIQUES T. en Grup 60 min. 3era. CASTELLANO(gramát) CATALÀ(gramàtica) Escoltar Escoltar 30 min. 30 min. 4arta. T. en Grup T. individual   30 min 30 min. 5ena. MATEMÁTIQUES CATALÀ(ortografia) Posada en comú Escoltar 30 min 30 min. TOTS 6ena. T. individual 60 min. 7ena. CATALÀ: Lèxic, gramàtica i ortografia Posada en Comú 60 min. TOTS 8ena  CASTELLANO: Lectura en voz alta.  CASTELLANO:Lectura comprensiva REPÀS DE LA SETMANA T. individual T. individual Posada en Comú   20 min.   20 min. 20 min    MESTRE

More Related