Søren Langager, Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet

1. Søren Langager, Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet • Socialpædagogik, døgntilbud og unge ’nu om dage’ • - ungdomsliv, udsatte unge, nye organisationsformer og • moderne socialpædagogik • FADD Seminar, Vejle den 28. marts 2008 • Temaer: • I. Hedebrande og knive – et aktuelt tidsbillede • II. Et samfund i forandring – socialpolitik, ungdomsliv og sociale patologier • Mellem døgninstitution og lokalmiljø – fokus i indsatser for unge • Netværk, læring og relationer – en aktuel socialpædagogik

2. Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet • ’Hedebrande og knive’ – et aktuelt tidsbillede • Netværk - uforudsigelighedens dilemma • 2. Konflikt - vreden på ’gadeplan’ • 3. Subkultur - kamp for anerkendelse • 4. Politik - ”dem som kan, men ikke vil”

3. Søren Langager. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet ”Grupperne er ikke lukkede enheder, men indgår i relationer med hinanden på kryds og tværs af grupperne. … Det er dynamiske netværk, der hænger sammen gennem personlige relationer, som i øvrigt ofte vil have at helt andet udspring end kriminalitet.” (del 2, side 69) En måde at se gruppen på, er at "… betragte de unge som en klynge” (del 1, side 4) (PLS-Rambøll: Grupperelateret kriminalitet i Danmark. 2002. Del 2, side 69)

4. Søren Langager. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet • Konflikt - vreden på gadeplan • Dialog-fravær (forhandlingsunderskud) • Nul-tolerance (magtartikulation) • Konsekvenshed (handlekraft)

5. ’Behovet for anerkendelse’ (Axel Honneth) • Anerkendelse inden for tre ’sfærer’ forudsætning for et individs selvrealisering (individuering) • Behovet for anerkendelse: - 1. Emotionelt (privatsfæren, familien, venskaber) -> selvtillid - 2. Retsligt (universelle rettigheder, almen agtelse) -> selvagtelse/selvrespekt - 3. Solidarisk (kulturelle, sociale, arbejdsmæssige fællesskaber) -> selvværdsættelse • Tre korresponderende krænkelsesformer fører til kampen for anerkendelse

6. Søren Langager. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet Minoritetsunge og ’kampen for anerkendelse’ Minoritetskultur: Majoritetskultur: Anerkendelses- ’Subkultur’ ’Individualkultur’ sfærer - venskaber - selvtillid * Emotionelt - kodeks - selvagtelse * Retsligt - fælleshandling - selvværd * Solidarisk (inspireret af A. Honneth)

7. Søren Langager, Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet • Socialpædagogikkens ’kærnegrupper’ • - tendenser i socialpolitiske vurderingsoptikker • De som ikke kan, og vurderes ikke at kunne • De som ikke kan, men vurderes at ville kunne • De som kan, men ikke vil (’governmentality’ styring)

8. Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus UniversitetEt samfund i forandring – tendens og modtendens • ’Tendensen’ (det lange perspektiv/samfundsudvikling) - a. social forandring (individualisering, m.v.) - b. værdiopbrud/relativisme (multikulturalisering, m.v.) - c. kontingens-øgningen (’usikkerhedssamfundet’) den socialpædagogiskeparadoksfelt • ’Tendensens modtendens’ (det korte perspektiv/socialpolitik) - a. social forsikring (ex. social arv fokus) - b. værdiforankring (ex. familie fokus) - c. sikkerhedsfornemmelse (ex. diagnose, manualterapier og evidens fokus)

9. Antal personer i alderen 13-25 i kontakt med den amtslige psykiatri: Kilde: www.socialpsykiatri.dk

10. Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet • Samtidsdiagnoser og sociale patologier • (Inspireret af Hammershøj m.fl.) • kravet om selvrealisering fører til psykisk udmattelse (’det kompetente menneske’) • anoreksi m.v. er udtryk for et forvrænget selvrealiseringsprojekt (rettet mod kroppen i stedet for det sociale) • komplekse vilkår i dagliglivet skaber øgede orienteringsvanskeligheder (’autismespektrumforstyrrelser’) • uskelnelige mellemtilstande mellem eks. tvang og frihed, arbejde og fritid, fører til individuelle ’loyalitetsdramaer’ (’moderne stress’) • ønske om ’af-originalisering’ fører til protest mod selvrealiserings-imperativet (dragning mod ’fundamentalisme’ (ydre fastsatte rammer for rigtigt/forkert osv.))

11. Søren Langager. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus UniversitetAkilleshæle og handlekompetencer - døgninstitutioner og socialpædagogik Døgninstitutioner og socialpædagogisk fokus • Hjemlighed • Skolen • Venskaber Handlekompetencer • kundskaber • færdigheder • Kontrol over sociale handlebetingelser • identiteter • handleberedskaber

12. Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet Forskningsbaseret viden om døgninstitutionernes ’akilleshæle’ - Institutionens ’stemning’ og rutiner - Familierelationen - Skolen - Relationer og aktiviteter uden for institutionen - Kontinuitet i anbringelsesforløbet

13. Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet Handleplaner ifm. anbringelse af børn og unge (Serviceloven §58a) 1) udvikling og adfærd, 2) familieforhold, 3) skoleforhold, 4) sundhedsforhold, 5) fritid og venskaber 6) andre relevante forhold

14. Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet • Hjemmet (’common sense’) • * Det relationelle - gøre ting sammen • * Det emotionelle - være sammen uden at gøre ting sammen • * Det fysiske - regler uden regelsæt og ordenshåndhævere • * Det private - adgangskontrol • Hjemlighedskoncepter (pædagogik/terapi) • * det genkendelige - tryghed & tilpashed • * det ideal-normale - hygge & samvær • * det terapeutiske - struktur & rutiner • Hjem og ’bolig’ (filosofi) • (M. Heidegger: Tænke bygge bo, 1951) • * at bo - væren-i-verden • * at bo og bygge - pleje, skabe, tænke • * at bebo - relationen til rummene/stederne

15. Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus UniversitetMarginaliserede unge og sociale læringsmål • Social kodekendskab (socio-kulturelle normer og konventioner) • Sociale forholdemåder (opmærksomhed på andre) • Social fremtræden (kropshygiejne m.v.) • Social attraktivitet (tilvalgt af andre) - kunne noget særligt (’færdigheder’) - give noget til fællesskabet (’kreativitet’) - situationsfornemmelse (’netværk’)

16. Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet Sociale positioner og socialpædagogiske mål (udkast) • Eksklusionsdynamik • - ’Etiske fællesskaber’ • livskvalitet • VÆRE • Inklusionsdynamik • - ’Æstetiske fællesskaber’ • - empowerment • - VILLE Integrationsdynamik - ’Juridiske fællesskaber’ - kompetence - KUNNE

17. Søren Langager, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole • AFUK – et læringsmiljø for sårbare ’outsiderunge’ • (udkast) • AFUKs pædagogiske miljø • * Teknik og redskaber • * Tillid og respekt • * Blik for nye muligheder • AFUKs læringskultur • * At gøre ildsjæle • * Seriøsitet i omgangen med opgaverne og hinanden • * Feedback og opbakning • * Plads til at fejle • * En praksis om tilpasse udfordringer

18. Søren Langager, Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet Socialpædagogiske ’relationskulturer’ [udkast] ’De veloplagte outsidere’ -> Kaospiloterne o.a. - udfordringsstrategier (’Challenging’) ‘Coaching’ - realiseringsmiljø ’Organisationsfokuseret’ - fra individualitet til netværkskultur ’De marginaliserede unge’ -> Vilde Læreprocesser o.a. - forandringsstrategier (’Changing’) ‘Mentoring’ - relationsmiljø ’Gruppefokuseret’ - fra gruppeforankring til individuering ’De sårbare unge’ -> Ungdomssocialpsykiatrien o.a. - identitetsstrategier (’Coping’) ’Dialog’ (‘De små samtaler’) - realitetsmiljø ’Personfokuseret’ - fra individ til gruppefællesskab

19. Søren Langager. Danmarks Pædagogiske universitetsskole, Aarhus Universitet • Udfordringer til socialpædagogikken • Fra tætte sociale cirkler (grupper) til løsere netværk (’sværme’) • Fra professions- til personrelation (’matchningsproblemet’) • Fra social tilpasning til individuel selvdannelse (interaktionsvilkår) • Fra ’adfærdsparathed’ (kodeks) til forandringsinteresse (’mentalitet’)