Jonavos rajono Bukonių pagrindinė s mokykl os

1. Jonavos rajono Bukonių pagrindinės mokyklos veiklosįsivertinimo paskatinti pamokos kokybės pokyčiai Elena Tuzovienė, mokyklos direktorė Aurelija Kuperskienė, direktorės pavaduotoja ugdymui Ingrida Trasykienė, VĮK grupės vadovė 2011-12-01

2. Mes esame Kokybės siekiančių mokyklų klubo nariai nuo 2010-03-29

3. Mūsų mokyklos veiklos kokybės įsivertinimui – 10 metų • 2001-09-28 direktorės įsakymu Nr.V-30 patvirtinta vidaus audito atlikimo mokykloje tvarka • 2001 m. gruodis - 2004 m. gruodis - visų mokyklos veiklos sričių giluminė analizė • 2005-2008 m. - vienos arba dviejų pasirinktų probleminių veiklos sričių giluminė analizė • 2008-2011 m. platusis įsivertinimas + giluminis vienos pasirinktos veiklos problemos įsivertinimas

4. Mūsų mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo vykdymo sėkmės receptas • stiprus mokyklos bendruomenės narių tapatumo jausmas, atsakomybė už visos mokyklos veiklos kokybę ir pažangos siekis • susitarimų priėmimas, žinojimas, laikymasis ir koregavimas • nuolatinis kompetencijų gilinimas, aktyvigerosios praktikos pavyzdžių sklaida • VEIKTI ČIA IR DABAR

5. Mes einame nuo kiekybės link kokybės, VĮK grupių vadovai keičiasi rotacijos principu

6. Veiklos įsivertinimas 2010-2011 m.m. • 2010 -05 mėn., atlikus platųjį įsivertinimą, mokytojų tarybos posėdyje susitarėme, kad mūsų mokyklos veiklos problema - NEPAKANKAMAI KOKYBIŠKA PAMOKA PAGAL BP REIKALAVIMUS • Tikslas - išsiaiškinti, kokie veiksniai įtakoja pamokos kokybę.

7. Veiklos rodiklių krepšelis problemai tirti: • 2.2.2. Pamokos struktūros kokybė • 2.1.3. Dalykų ryšiai ir integracija • 2.5.2. Mokymosi veiklos diferencijavimas

8. Iš 2010-2011 m.m. giluminio veiklos kokybės įsivertinimo ataskaitos Rekomendacijos, prioritetai, orientuoti į planavimą: • Tarpdalykinės integracijos planavimas, fiksavimas, aptarimas; • Pamokos uždavinių formulavimas ir refleksijos planavimas; • Įvairių mokymo(si) veiklos diferencijavimo būdų (apimties, laiko, paramos, užduoties sunkumo ir kt.) taikymas pamokose.

9. Veiklos įsivertinimo išvadų pritaikymas, siekiant pamokos kokybės DĖMESYS MOKYMOSI APLINKOMS • Modernizavome ugdymo procesą – kiekvienas kabinetas aprūpintas kompiuteriu, multimedija, interneto priega • Pritaikėme aplinkas ne tik tradiciniam mokymui(si) • …

10. MOKĖSIMOKYTOJŲ BENDRUOMENĖ • Stebėjome ir aptarėme 44 kolegų pamokas savo mokykloje • Visi mokytojai vedėme atviras integruotas pamokas • Stebėjome NMVA filmuotas pamokas • ...

11. MOKYTOJŲ BENDRUOMENĖ DALIJOSI PATIRTIMI • Mokyklos vadovų ir mokytojų komanda skleidė patirtį rajone • Mokytojų bendruomenė stebėjome biologijos mokytojos metodininkės Dalios filmuotą pamoką • ...

12. VEIKDAMI ČIA IR DABAR PASIEKĖME Išorinio vertinimometu (2011 spalio 17-20 d.) pastebėti stiprieji mokyklos veiklos aspektai: 1. Tinkamas pamokos uždavinio formulavimas ir įgyvendinimas (2.2.1.) 2. Lankstus mokymosi veiklos diferencijavimas (2.5.2.) 3. Paveikus vertinimas ir įsivertinimas pamokoje (2.6.1., 2.6.2.) 4. Įsivertinimas svarbus ir veiksmingas mokyklos veiklos tobulinimui

13. Iš išorinio vertinimo ataskaitos • Pamokos organizavimas yra labai geras - 22%, geras - 50% stebėtų pamokų. • Mokymo kokybė yra labai gera - 22 %, gera - 46 % stebėtų pamokų.

14. Pagalba mokiniams mokantis yra kryptinga, adekvati jų poreikiams ir sisteminga. • Vertinimas ir įsivertinimas pamokose yra stiprusis mokyklos veiklos aspektas.

15. Daugumoje vertintojų stebėtų pamokų užfiksuotastinkamas pamokos uždavinio formulavimas ir įgyvendinimas.

16. Tikslus uždavinio formulavimas ir įgyvendinimas sudarė palankiųgalimybių mokytojams numatyti tinkamą pamokos struktūrą, pagrįstai parinkti užduotis, racionaliainaudoti laiką pamokoje.

17. Vizitometu ryškius tarpdalykinių ryšiųpavyzdžius išorės vertintojai stebėjo 10 kl. chemijos, 7 kl. fizikos,5, 6 kl. istorijos, 9 kl. biologijos, 5 kl. muzikos, 9 kl. technologijų, 9 kl. pilietiškumo pagrindų,10kl. anglų kalbos pamokose.

18. Mokykloje pakankamai kryptingai vykdomas ugdymo veiklos diferencijavimas,užtikrinantis daugumos mokinių savitumą. • Daugumoje stebėtų pamokų mokytojai stengiasi palaikyti mokymosi motyvaciją, siūloįvairius ugdymo metodus, atsižvelgdami į mokinių galimybes bei gebėjimus.

19. Dažnai pamokosetaikyti darbo poromis, grupėmis, demonstravimo, savarankiško darbo metodai

20. Labai gerų ugdomosios veiklos individualizavimo ir diferencijavimo, atsižvelgiant įmokinių mokymosi poreikius ir stilius, pavyzdžių išorės vertintojai stebėjo 7 kl. fizikos, 2 kl. lietuviųkalbos, 2, 7, 10 kl. matematikos, 2 ir 10 kl. anglų kalbos, 9 kl. pilietiškumo pagrindų, 3 kl. pasauliopažinimo, 10 kl. dailės, 8 kl. chemijos pamokose.

21. Daugumoje stebėtųpamokų sukurta mokiniams patraukli mokymosi aplinka, siūlyta prasminga ir tinkamo lygiougdomoji veikla.

22. Stebėtos ir tokios pamokos, kaimokiniai patys įsivertindavo galimybes ir pagal jas pasirinko užduočių kiekį ir veiklos formas. Tai pastebėta 2, 7, 10 kl. anglų kalbos, 9 kl. biologijos, 8 kl. chemijos , 10 kl. dailės, 7, 8 kl. fizikos, 7,8, 10 kl. kūno kultūros, 1, 2, 3, 7 kl. matematikos, 2 kl. lietuvių kalbos pamokose.

23. Mokyklos įsivertinimas yra išskirtinis • Mokyklosvykdomas įsivertinimas ir joišvadų panaudojimas organizacijai tobulinti – stiprioji bendruomenėsveiklos sritis

24. Kokybiška pamoka – kelias į kūrybišką, iniciatyvų, mokantį mokytis, komunikuojantį, atsakingą savo gyvenimo kūrėją– mokinį.