Les responsabilités du Professeur de SVT

1. Les responsabilités du Professeur de SVT

2. L’enseignement des SVTun enseignement scientifique Exemple de la reproduction sexuée chez l’Homme au collège

3. Cohérence verticaleReproduction humaine PMA Contraception Méiose garçon Fécondation homme Puberté Gamète male Fonctionnement des appareils reproducteurs males et femelles N Transformation physiologiques et comportementales Cellule oeuf Nouvel individu 2N Gamète femelle Développement embryonnaire fille femme N Notion du Cycle Central IVG Notion de 3ème Notion du Cycle central et de 3ème

4. « Chapeau » dans le programme officiel de la partie : B- La transmission de la vie chez l’Homme • Selon l’âge, le degré de maturité et les attentes des élèves, le professeur prolonge, ou non, l’enseignement de la reproduction humaine par une information élémentaire, respectueuse de leur sensibilité sur la planification des naissances et sur les maladies sexuellement transmissibles, dont le SIDA. • L’enseignement en classe de Troisième reprendra et explicitera cette information.

5. De l’Instruction à l’Éducation Attentes des élèves Éducation (Savoirs en relation avec la Société) Instruction (Savoirs scientifiques)

6. Pourquoi le professeur de SVT ? Dans le contexte actuel de « l’école », votre discipline doit jouer un rôle tout particulièrement actif en matière d’éveil, de compréhension, de prévention et d’éradication de comportements à risques. Le fait que l’homme soit l’un des objets de votre science, s’y prête et vous y oblige. Votre responsabilité est à cet égard toute particulière et sans aucun doute plus importante. Discours du Recteur Paul DESNEUF – Rouen - 2 avril 1996

7. L’éducation à la sexualité dans les écoles, les collèges et les lycées - BO N°7 du 27 février 2003 • Les enseignements scientifiques liés aux sciences de la vie occupent une place spécifique mais non exclusive dans ce domaine. Ils procurent aux élèves les bases scientifiques – connaissances et raisonnements – qui permettent de comprendre les phénomènes biologiques et physiologiques mis en jeu. • Les enseignants de ces disciplines sont en outre guidés par le souci constant d’établir un lien entre les contenus scientifiques et leurs implications humaines, préparant ainsi les élèves à adopter des attitudes responsables et à prévenir les risques.

8. Neutre Tolérant - Ouvert - Conscient L’enseignant doit être Compétent

9. L’enseignant doit être neutre Cependant aucun document n’est totalement neutre L’enseignant doit être tolérant, ouvert, conscient L’information scientifique qu’il donne ne doit être ni restreinte ni orientée

10. Les changements morphologiques à la puberté

11. Information restreintes Stratégie d’évitement par rapport à des sujets sensibles Définition d’un être humain IVG Mère porteuse Médecine prédictive Développement Embryonnaire Don d ’embryon Eugénisme Alcool Tabac Drogues Législation

12. Éviter une stratégie d’évitement En approfondissant ses connaissances scientifiques et culturelles En faisant part de plusieurs avis sur un sujet « d’autorités » civiles religieuses … En favorisant le débat argumentatif basé sur les avis des autorités civiles, scientifiques, religieuses...

13. Informations orientées (?)

14. Compétent Chef d’établissement Le professeur n’est pas le seul adulte responsable Inspection académique et Rectorat CPE Médecin scolaire Médecin de famille ou spécialiste Infirmière Adultes relais Professeur principal Police - Gendarmerie Justice Procureur Institutions médicales : Planning familial

15. L'éducation coûte cher ? Hé bien, Messieurs, essayez donc l’ignorance ! ». (Abraham Lincoln)

16. FIN