Leerstijlen van Kolb

1. Leerstijlen van Kolb Didactische werkvormen

2. De instructeursopleiding……….. • Wat hebben jullie geleerd over didactiek?

3. Weten jullie dit nog? lesschema’s

4. Didactische werkvormen • Didactische werkvormen zijn activiteiten of werkwijzen van de
docent gericht op het verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden en houdingen door de cursisten. Er zijn nogal wat verschillende werkvormen.

5. Een gebruikelijke indeling in categorieën is die in: • Aanbiedende vormen; • Gespreksvormen; • Zelfwerkzaamheidvormen.

6. Wat onthouden mensen? Een belangrijk gegeven bij het kiezen van werkvormen, is wat mensen onthouden. Veelzeggend is het volgende rijtje. We onthouden: • 10% van wat we lezen • 20% van wat we horen • 30% van wat we zien • 50% van wat we horen en zien • 70% van wat we met anderen bespreken • 80% van wat we evalueren en nabespreken • 90% van wat we anderen uitleggen

7. Instructievormen Instructievormen zijn bijvoorbeeld presentaties • De docent of trainer heeft het voortouw • deelnemers hebben een passieve rol. • eenrichtingsverkeer: de leerstof gaat via de trainer naar de deelnemers.

8. Instructievormen Succesfactoren: • de trainer beheerst de leerstof volledig (staat 'boven' de stof) • Boeiende presentatie • beperkte tijdsduur (circa 15 minuten achtereen) • geschikt voor het overdragen van (feiten)kennis

9. Instructievormen Voordelen: • tijdsbesparend • geschikt voor grote groepen • iedereen krijgt dezelfde stof gepresenteerd

10. Instructievormen Nadelen: • deelnemers zijn passief • 'luisteren' heeft een beperkt effect op het onthouden van de leerstof • geen mogelijkheid om in te zoomen op (niveau)verschillen tussen deelnemers

11. gespreksvormen • tweerichtingsverkeer tussen trainer en deelnemers. • Beiden dragen informatie aan • wisselen ideeën uit • ontdekken al doende nieuwe aspecten in de leerstof.

12. Gespreksvormen Succesfactoren: • de trainer is vaardig in het leiden van (groeps)discussies • beperkte groepsomvang (circa 10 personen)

13. Voordelen: • actieve betrokkenheid van alle deelnemers • deelnemers worden aangezet tot denken én argumenteren

14. Nadelen: • tijdsintensief • verloop en uitkomst zijn wat ongewis

15. Opdrachten • Opdrachten doen een beroep op: • de zelfwerkzaamheid • de creativiteit van deelnemers

16. Succesfactoren: • de trainer is in staat een 'levensecht' vraagstuk te presenteren • opdrachten uitvoeren in kleine groepen • de trainer weet groepsprocessen te begeleiden • de trainer geeft gerichte feedback

17. Voordelen: • zelfwerkzaamheid van deelnemers • opdrachten doen een beroep op verschillende vaardigheden (analyse, oplossingsgericht denken, evalueren)

18. Nadelen: • tijdsintensief (zowel in voorbereiding als uitvoering) • verloop en uitkomst zijn niet voorspelbaar

19. De trainer als persoon Je vakkennis is in orde, je didactische vaardigheden zijn op peil en je hebt je gedegen voorbereid. Er is nog één puntje: je persoonlijkheid. Als trainer ben je je eigen instrument. Wie je bent, hoe je je gedraagt, hoe je je opstelt naar anderen; je neemt het allemaal mee in je rol als trainer

20. De trainer als persoon • Wéét wie je bent • Doe wat bij je past • Blijf leren

21. Proberen inzicht te krijgen: • Ben jij een doener, denker, dromer of beslisser?

22. Inzicht kun je krijgen door KOLB

23. KOLB: • “ieder studeert op zijn eigen manier”