EL CICLO DE APRENDIZAJE de KOLB

1. EL CICLO DE APRENDIZAJEde KOLB Dr. Fausto Díaz C. M.Sc.

2. Actividades a desarrollar en el aula para alcanzar los objetivos de aprendizaje • Comprende cuatro momentos: 1. Experiencia Aplicación 2. 4. Reflexión Conceptualización 3.

3. LA EXPERIENCIA • Iniciar un nuevo tema, despertando en el estudiante curiosidad, interés en ese tema • Fomentando en el estudiante el deseo de aprender (tarea primordial del docente) • Una forma es: estructurar una experiencia seguida de una reflexión • Docente: compartir con los estudiantes las razones por las que él considera importante el tema • ¿Por qué debo aprender esto? • El estudiante debe comprender el significado que tiene el tema para su vida

4. LA EXPERIENCIA • Propósito: El estudiante: • Se identifica subjetivamente con la experiencia • Se involucra con el tema • Siente interés en el tema • Descubre la importancia del tema • Es consciente de su relación con el tema • Actividades: • Realizar una visita extra-aula • Narrar una experiencia • Hacer un sociodrama • o simulacro • Realizar dinámicas • Presentar videos, • dibujos, • fotografías

5. LA REFLEXIÓN • El estudiante debe relacionar el tema propuesto con sus experiencias, con sus valores • Esto le permite al estudiante comprender el significado del tema a tratar • Despierta curiosidad y genera deseo de comprender mejor el tema • Docente: formula a los estudiantes preguntas que puedan ser respondidas basándose en sus experiencias y conocimientos previos

6. LA REFLEXIÓN • Propósito: El estudiante • Reflexiona sobre sus experiencias • Relaciona la experiencia con sus valores y vivencias previas • Relaciona la experiencia con otras ideas • Actividades: • Realizar cuchicheos • Realizar trabajos en equipo • Analizar experiencias • Dialogar sobre las • preguntas formuladas ...

7. LA CONCEPTUALIZACIÓN • Es sistematizar las ideas que han surgido en la reflexión • Docente: fijarse en las semejanzas de las respuestas de los estudiantes • Agruparlas y ordenarlas lógica y cronológicamente • Explicar la relación entre las diferentes categorías. Socializar información, conocimientos, teorías • Estudiantes: aprenden los datos, hechos y conceptos que corresponden al tema estudiado

8. LA CONCEPTUALIZACIÓN • Propósito: El estudiante • Sistematiza las ideas que surgieron de la reflexión • Analiza las respuestas a las preguntas: • ¿Qué datos y hechos tenemos? • ¿Qué dicen los autores sobre este tema? • Aprende los conceptos necesarios para comprender el tema estudiado • Actividades: • Clase magistral • Lecturas • Investigación • bibliográfica • Presentación • audiovisual

9. LA APLICACIÓN • Poner en práctica lo aprendido • Interactuar con los conceptos aprendidos • Realizar ejercicios utilizando los conceptos • Luego adaptarlos y aplicarlos a la vida diaria • Docente: facilitador, orientador del proceso

10. LA APLICACIÓN • Propósito: El estudiante • Tiene la oportunidad de practicar lo que ha aprendido • Mejora sus destrezas en la solución de problemas • Hace suyo lo aprendido • Actividades: • Elaborar dibujos, • diagramas • Redactar microensayos • Plantear y resolver • problemas • Planificar y ejecutar • proyectos

11. EL MÉTODO DE ENSEÑANZA • Es la manera de trabajar del docente con sus estudiantes con el propósito de que éstos asimilen conocimientos, habilidades y destrezas • Su función básica es: direccionar la actividad del estudiante hacia el logro del objetivo propuesto • El método se relaciona con los contenidos (asignatura) que se enseña

12. ¿De qué depende la selección de los métodos de enseñanza? • Del objeto de enseñanza (asignatura) • Del objetivo de la enseñanza • De los componentes del PEA • De las condiciones y particularidades del contexto

13. Clasificación de los Métodos de Enseñanza • Analítico • Sintético • Inductivo • Deductivo Lógicos del Pensamiento MÉTODOS Científico Instructivo Problémico • Descriptivo • Explorativo • Histórico • Experimental • Documental • De campo Investigativo Por Proyectos

14. MÉTODO ANALÍTICO • Consiste en desintegrar el todo en elementos E T E E • Para observar la naturaleza, las peculiaridades y las relaciones de los elementos • Y establecer un principio general

15. MÉTODO SINTÉTICO • Es el razonamiento para reconstruir los elementos en un todo lógico y concreto E E T E • Para alcanzar una comprensión cabal del H.O.F. que se estudia

16. MÉTODO INDUCTIVO • El pensamiento humano transita de lo particular a lo general • Estudia casos particulares y por analogía plantea un principio general que los rige PASOS: - Observación - Experimentación - Comprobación - Abstracción - Generalización

17. MÉTODO DEDUCTIVO • El pensamiento humano transita de lo general a lo particular • Procedimiento a través del cual se verifica un principio general al aplicar a casos particulares PASOS: - Aplicación - Comprobación - Demostración

18. MÉTODO CIENTÍFICO • Proceso lógico y sistemático de construcción del conocimiento a través de la observación, descripción e interpretación de las características y relaciones del objeto de estudio

19. ETAPAS • Observación de la realidad: acercamiento S O • Identificación del problema: percepción del problema específico que necesita ser estudiado

20. Formulación de hipótesis: planteamiento de conjeturas que explican el problema • Verificación de hipótesis: prueba de la conjetura mediante la recolección y el procesamiento de la información: se acepta o se rechaza la hipótesis • Conclusiones y generalizaciones: construcción de nuevos conocimientos relacionados con el problema estudiado

21. MÉTODO INSTRUCTIVO • Se utiliza en la planificación y organización del PEA para que el estudiante se apropie del contenido de la ciencia, estableciendo el vínculo interno entre los fenómenos, hechos, conceptos y leyes con el método, para alcanzar los objetivos propuestos y la solución de los problemas • Comprende una secuencia de fases que precisan la dinámica del docente en el PEA

22. Planificación y programación del PEA, para la COMPRENSIÓN ASIMILACIÓN DOMINIO De los contenidos, mediante el método en función del logro de los objetivos y la solución de los problemas EVALUACIÓN

23. MÉTODO PROBLÉMICO O DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Conjunto de acciones que desarrolla el estudiante para enfrentar y solucionar problemas • Método de aprendizaje por excelencia PROPÓSITO: Fomentar en el estudiante • Habilidad para resolver problemas • Estrategias para defender con criterio su punto de vista y convicciones • Pensamiento crítico • Aplicación de sus conocimientos en la transformación de la realidad

24. ETAPAS: • Exposición El docente motiva a los estudiantes realizando la exposición de la situación problémica • Diálogo heurístico Los estudiantes interactúan frente a la exposición del docente en busca de la solución. El docente da algunos indicios de la posible solución • Búsqueda parcial de la solución al problema A través de los equipos de trabajo • Lo investigativo Elaborar un proyecto para resolver la situación problémica

25. MÉTODO INVESTIGATIVO • Búsqueda independiente de los estudiantes dirigida a resolver determinados problemas • Permite a los estudiantes acumular conocimientos y desarrollar su pensamiento CARACTERÍSTICAS • Fomenta la creatividad, la autonomía y la autorealización del estudiante • Induce al logro y a la aplicación de conclusiones • Integra dialécticamente la acumulación y la aplicación de conocimientos asimilados

26. CLASES DE MÉTODOS INVESTIGATIVOS • Descriptivo • Exploratorio • Histórico • Experimental • Documental • De campo

27. MÉTODO POR PROYECTOS • Aprender haciendo • Los estudiantes desarrollan capacidades y competencias cognoscitivas y psicomotrices • Los estudiantes elaboran, ejecutan y evalúan proyectos de pequeña magnitud

28. IMPORTANCIA DE LOS PROYECTOS • Permiten la participación en el planeamiento, ejecución y evaluación • Aprovechan la experiencia de los pares en el proceso • Fomentan el auto-aprendizaje mediante la observación, la investigación, la ejecución y la evaluación del proyecto • Favorecen la auto-realización y el desarrollo de las aptitudes y actitudes investigativas de los estudiantes • Toman en cuenta las diferencias individuales en el desarrollo del PEA

29. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA • Conjunto de actividades deliberadas y organizadas aplicadas en el aula por el docente y/o el estudiante para desarrollar el PEA • Responden a la interrogante ¿cómo enseñar? • Las actividades son bidireccionales cuando existe interacción entre el docente y el estudiante. Interactuán los involucrados

30. Las actividades son unidireccionales cuando el docente es el actor principal y el estudiante se convierte en un receptor de la enseñanza. Oyente • Según Kindsvatter (1988), las estrategias de enseñanza se clasifican en:

31. LA ESTRATEGIA MAGISTRAL • Modeloacadémico en el cual el docente dirige, controla y desarrolla las actividades del PEA • Modalidades: - Conferencia - Demostración - Interrogatorio - Estudio de casos

32. LA ESTRATEGIA GRUPAL • Modelo académico en el cual se enfatiza el trabajo en equipo de los estudiantes en actividades de aprendizaje cooperativo • El docente cumple el rol de tutor, facilitador, guía en el desarrollo del PEA

33. Modalidades: - Mesa redonda - Panel - Role Playing - Phillips 6.6 - Diálogos simultáneos - Debate - Dramatización - Investig. documental - Investig. de laboratorio - Investig. de campo - Taller

34. LA ESTRATEGIA INDIVIDUAL • Modelo académico individualizado sobre la base de un programa estructurado para cada estudiante • Tiene como propósito el cumplimiento de tareas de aprendizaje específicas para cada estudiante • Modalidades: - Estudio dirigido - Trabajo individual - Investig. documental - Investig. de laboratorio - Investig. de campo

35. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA • Son las formas de utilizar un recurso o instrumento en el que se apoya la enseñanza • Responden a la interrogante: ¿con qué enseñar?

36. Según Oviedo (1993), las técnicas de enseñanza se clasifican en: