1 / 13

Mari Carmen Ricoy Lorenzo

I Xornadas de Innovación Educativa na Universidade Curso 2006-07. A titorización grupal como recurso e estratexia innovadora no marco da adaptación ao EEES. Mari Carmen Ricoy Lorenzo.  Aula de clase  Horario de clase 2 sesións por grupo de ½ H.  Dirixida a posta en marcha e

liora
Download Presentation

Mari Carmen Ricoy Lorenzo

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. I Xornadas de Innovación Educativa na Universidade Curso 2006-07 A titorización grupal como recurso e estratexia innovadora no marco da adaptación ao EEES Mari Carmen Ricoy Lorenzo

  2. Aula de clase •  Horario de clase • 2 sesións por grupo de ½ H. • Dirixida a posta en marcha e • desenvolvemento de traballos, no marco dos créditos ECTS (2004-05). ASPECTOS ORGANIZATIVOS

  3. Mulleres= 21 Varóns = 2 TOTAL: 23 ALUMNADO DUNHA TITULACIÓN DE MAXISTERIO, 2º CURSO. Fde. CC da EE, Ourense.  OBXECTIVO: Avaliar a experiencia realizada coa titoría grupal co obxecto de coñecer os seus beneficios e limitacións. ENTREVISTAS PARTICIPANTES, OBXECTIVOS E METODOLOXÍA

  4. RESULTADOS UTILIDADE DA TITORÍA GRUPAL

  5. “As titorías grupais foron moi útiles, xa que me proporcionaron as indicacións precisas para levar a cabo os traballos propostos. Ademáis ao estar o grupo só coa profesora sempre é mellor porque pode atender as nosas preguntas”(Alumna de Maxisterio, 19 anos, E.1). “As titorías grupais foron moi interesantes porque ao ser poucos alumnos podes expresar as túas dúbidas, necesidades, problemas…” (Alumna de Maxisterio, 35 anos, E.2).

  6. FORTALEZAS DAS TITORÍAS GRUPAIS

  7. “Coas titorías grupais a profesora aporta máis facilidades e profundiza nas aclaracións dos traballos”.(alumna, 19 anos, Maxisterio, E.8). “Nas titorías de grupo ao ser poucas persoas entendiamos mellor e era máis fácil proxectar o traballo e a revisión do realizado.” (alumna, 23 anos, Maxisterio, E. 10).

  8. DEBILIDADES DAS TITORÍAS GRUPAIS

  9. “As titorías grupais foron poucas e de pouco tempo.” (alumno, 23 anos. Maxisterio. E. 18) “Non hai nada que non me gustase das titorías grupais”.(alumna, 20 anos. Maxisterio. E.12).

  10. CAMBIOS A INTRODUCIR NAS TITORÍAS GRUPAIS

  11. “Cambiaría o lugar de reunión das titorías grupais para a nova biblioteca ou no seu defecto, que se trasladase a biblioteca ao seu lugar de orixe.”(alumno, 20 anos. Maxisterio. E. 20). “Eu trataría de aumentar as titorías grupais para guiar e reforzar continuamente ao alumnado no traballo desenvolto”. (alumna, 35 anos, Maxisterio. E. 2).

  12. ALGUNHAS CONCLUSIÓNS E SUXERENCIAS E conveniente no futuro seguir contando coas titorías grupais e engadir un par de sesións optativas. A utilidade máis salientable das titorías grupais, enfocadas ao desenvolvemento de traballos, vai máis alá do asesoramento académico que se lle facilita ao alumnado para a súa realización.

  13. ALGUNHAS CONCLUSIÓNS E SUXERENCIAS O empleo desta modalidade de titorización propicia unha metodoloxía activa e dialóxica que repercute positivamente no conxunto da dinámica do proceso de ensino-aprendizaxe do grupo aula. As titorías grupais son un medio de aprendizaxe gratificante, incentivador e innovador para o alumnado e supoñen un piar idóneo para o desenvolvemento do traballo cooperativo potenciando a autonomía.

More Related