PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA TIMPURII A ȘCOLII

1. PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA TIMPURII A ȘCOLII Proiect educațional derulat de Fundația Culturală Delta în colaborare cu Școala Gimnazială Nr. 5 și Structura Goranu Râmnicu Vâlcea 2013

2. Coordonator proiect la nivelul județului Vâlcea și formator prof. Dicu Sevastia Coordonator proiect la nivelul unității de învățământ prof. Georgescu Maria

3. Partener: Consiliul Judeţean Gorj Proiectul se derulează într-un interval de 36 deluni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al treilea an în care se desfășoarăcele mai multe dintre activități.

4. Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale alternative, crearea unui grup de profesioniști pentru implementarea acestora în cadrul unor ateliere de lucru și furnizarea de competențe, abilități), dar și a unei orientări specifice pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în vederea prevenirii și reducerii acestuia.

5. Obiective: • formarea/ calificarea personalului implicat în dezvoltarea de programe de prevenire a abandonului școlar; • elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative pentru sprijinirea performanțelor educaționale a copiilor, a valorizării lor individuale; • dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale copiilor în vederea unei mai bune integrări în școală și în societate, în general; • consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar: cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale defavorizate, rromi etc; - consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor copii.

6. Grup țintă la nivelul proiectului • 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor cursuri de formare autorizate de ANC; • 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de abandon școlar; - 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.

7. Grup țintă la nivelul unității de învățământ • 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri de formare autorizate de ANC; • 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar; • 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.

8. Condiții obligatorii • Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/ curatorului/ asistentului maternal de a însoți copilul la activitățile de implementare a soluțiilor alternative cu rol de prevenire a abandonului școlar; • preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea, Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.

9. Formarea cadrelor didactice ca mediator școlarFormator: prof. Dicu SevastiaDurata cursului: 20 de ore Ziua 1: • Sesiune introductiva - formatori și participanți • Contextul modulului • Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului • Agenda modulului • Reguli de grup • Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a școlii” •  Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi? • Legislație – exemple de activități (l) • Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități, atitudini, profilul mediatorului școlar • Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi; părinți; ONG, etc.

10. Ziua 2: • Abandonul școlar • Copii aflați în risc de abandon școlar • Statistici • Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a școlii • Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre didactice, ONG) • Simulare de situație ( exercițiu de comunicare) • Comunicare eficientă; ascultare activă • Rolul feed-back-ului • Când și cum oferim feed-back • Crearea de contexte • Managementul conflictului • Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative

11. Ziua 3: • Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural • Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse ( dezavantajate din punct de vedere social, economic, cu dizabilități etc.) • Metode și instrumente de lucru ale MS • Soluții alternative • Metode de educație non-formală • Planificarea de activități • Cum multiplicăm și diseminăm informațiile • Concluzii; Feed-back • Follow-up 

12. CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE În elaborarea soluțiilor alternative educaționale s-a avut în vedere combinarea principiilor didactice și a celor ce țin de psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități și contexte care să permită utilizarea și dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor, în conformitate cu caracteristicile fiecărei grupe de vârstă, prin metode interactive ludice și utilizând materiale cât mai accesibile tuturor copiilor.

13. În cadrul atelierelor de creație organizate s-au reunit cei trei factori care concură în mod nemijlocit la integrarea școlară: copilul, părintele și cadrul didactic. Fiecare copil participă însoțit de unul dintre părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.

14. Obiective specifice • Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la datoria adulților de a asigura condițiile realizării potențialului fiecărui copil; • Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul creșterii importanței educației formale și informale în preocuparea părinților; • Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele proprii; • Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și oportunităților copilului

15. 1. „NUMELE ” • Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea numelor acestora de către fiecare din grup • Scopuri specifice: • pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți; • pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități; • pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte semnificative). • Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12 participanți sau un ghem de sfoară groasă.

16. 2.„AUTOPORTRET” Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine, dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice. Scopuri specifice: • pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare; • pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă în acțiunile sale; • pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat. • Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model, perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.

17. 3. „COPACUL PRIETENIEI” Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de prietenie, socializare. Scopuri specifice: • pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare; • pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații semnificative; • pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea desenului. • Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative (frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane colorate.

18. 4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare, descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic, dezvoltarea abilităților motrice Scopuri specifice: • pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri cu valoare atât artistică, dar și practică; • pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar; a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările; • pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar pentru a facilita activitatea creativă. • Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.

19. 5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea identității asumate de copil. Scopuri specifice: • pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu; stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare simbolică; • pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia performanțele; • pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor. Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele adezive, coli albe A4, creioane.

20. Toate soluțiile educative propuse spre implementare beneficiază de expertiza metodologică a cadrelor didactice, iar pentru ca ideea educației să constituie un impuls convingător pentru părinte și copil în egală măsură, activitățile sunt completate cu consiliere psihopedagogică.

21. Mulțumim: • Fundației Culturale Delta; • Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof. Sevastia Dicu; • Psihologuluiproiectului, prof. Oana Bădoiu; • Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea, prof. Gheorghe Stoenescu, prof. CosminCristian Faităr; • Părinților și elevilor implicați în proiect; - Mediatorilor școlari care au participat la derularea activităților proiectului.

22. Material realizat de cătreprof. Maria Georgescu cu sprijinul d-lui Oprea Valentin Adrian,informaticianul CJAP Vâlcea Vă mulțumim pentru atenție!