1 / 28

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM KEMENTERIAN AGAMA RI

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM KEMENTERIAN AGAMA RI. PERENCANAAN KEBUTUHAN GURU & DOSEN. I. Arah Pembangunan Pendidikan Madrasah.

liza
Download Presentation

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM KEMENTERIAN AGAMA RI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAMKEMENTERIAN AGAMA RI PERENCANAAN KEBUTUHAN GURU & DOSEN

  2. I. Arah Pembangunan Pendidikan Madrasah MenjadikanMadrasah agar mampumenghasilkanlulusan yang Islami, ungguldalamilmupengetahuan, bersikapmandiri, danberwawasankebangsaan; denganprosespenyelenggaraan yang bertumpupadaprinsip good governance danpemberdayaanmasyarakat agar sanggupmenyediakanlayananpendidikanbagianakusiamadrasah.

  3. GURU IDEAL (PROFESIONAL)

  4. KUALIFIKASI DAN KOMPETENSI GURU

  5. PROBLEM KEGURUAN • Jumlah madrasah swastasangatbanyak (86%). Satusisibanyaknya madrasah swastamembantupemerintahsekaligusmenunjukkantingginyapartisipasimasyarakatsecaraluas. Namun, padasisi yang lain kondisitersebutmenimbulkansejumlahpersoalankarena: • UmumnyatidakmemenuhiStandarPelayanan Minimal (SPM) Pendidikan; • Pemerintahtidakbisamelakukan “intervensi” dalamhalperekrutandandistribusi guru. 2. Banyak guru (53%) belummemenuhikualifikasi. 3. Banyak guru (> 25%) mengajartidakpadabidangnya (mis match). 4. Banyak guru (terutama Non-PNS) yang menjadikantugasnyasebagaipekerjaansambilankarenatidakmemberikanimbalan yang layak.

  6. II. DATA STATISTIK LEMBAGA & PENDIDIK MADRASAH JumlahLembaga

  7. II. DATA STATISTIK LEMBAGA & PENDIDIK MADRASAH Status RA

  8. II. DATA STATISTIK LEMBAGA & PENDIDIK MADRASAH Akreditasi MI

  9. II. DATA STATISTIK LEMBAGA & PENDIDIK MADRASAH Akreditasi MTs

  10. II. DATA STATISTIK LEMBAGA & PENDIDIK MADRASAH Akreditasi MA

  11. II. DATA STATISTIK LEMBAGA & PENDIDIK MADRASAH Pendidik RA

  12. II. DATA STATISTIK LEMBAGA & PENDIDIK MADRASAH Pendidik MI

  13. II. DATA STATISTIK LEMBAGA & PENDIDIK MADRASAH Pendidik MTs

  14. II. DATA STATISTIK LEMBAGA & PENDIDIK MADRASAH Pendidik MA

  15. III. Kebijakan Perencanaan Kebutuhan Guru Madrasah : • Memenuhikebutuhan guru-guru MadrasahAliyahKejuruanantara lain seperti guru Tata Boga, guru Tata Busana, Otomotif, dll. • Memenuhikebutuhan guru-guru Mata PelajaranUmum: • - IPA pada MTs • - Biologi, Fisika, Kimia padaMadrasahAliyah • - Matematikapada MTs danMadrasahAliyah. • MemenuhikebutuhanGuru Agama Islam padadaerahterutamadiluarPulauJawa.

  16. IV. Arah Pembangunan Pendidikan Agama Islam pada PAI MenjadikanPendidikanAgam Islam bagiseluruhpesertadidikberagama Islam sejakusiadinidenganmengedepankannilaiIslami, kualitaspendidikan, penanamankeimanandanketakwaan, pembentukanakhlakmuliadansikapkebhinnekaan, denganpenyelenggaraanpendidikan yang sesuaidengankebutuhanmasyarakat, melaluiPendidikan Agama Islam padasetiapjenis, jenjang & jalursatuanpendidikan.

  17. V. DATA STATISTIK PENDIDIK PAI 1. Kementerian Agama

  18. 2. KemendikbuddanPemda

  19. 3. Problem Guru PAI • GPAI belummemilikisebaranmeratadidaerah • Setatuskepegawaian GPAI PNS yang beragam (jalurKementerian Agama, KementerianPendidikandanKebudayaandanPemerintah Daerah) turutmempengaruhi input kompetensi GPAI • Mendekatiusiapensiun

  20. VI. Arah Pembangunan Pendidikan Tinggi Agama Islam: Agar PTAI memiliki basis budayarisetsehinggamampumenghasilkanlulusan yang Islamidanungguldalammengintegrasikankeilmuandengannilaike-Islaman, dilandasipenyelenggaraanpendidikan yang selarasdenganprinsip good governance, terintegrasidenganpembinaankepribadian, & pengembanganjaringanakademis, yang dilaksanakanmelalui UIN, IAIN, STAIN & PTAIS

  21. Arah Pembangunan Pendidikan Tinggi Islam Pada UIN: Revitalisasi program studi (prodi) agama, peningkatanmutupendidikandanmutulayananakademik 2. Pada IAIN: Meningkatkankeunggulanmutuilmu-ilmuke-Islaman, pengembangankelembagaan IAIN & peningkatanmutulayananakademik. 3. Pada STAIN: Meningkatkanaksesdalammemenuhikebutuhanmasyarakat & pemerintahdaerahkabupaten/kotaakankesempatanmemperolehpendidikantinggi Islam & ahli agama. 4. Pada PTAIS Pengendalian & pembinaan, peningkatanmutupendidikandanmutulayananakademik,sertapengimplementasianStandarNasionalPendidikanpadajenjangpendidikantinggi.

  22. VII. DATA STATISTIK LEMBAGA & DOSEN PTAI Jumlah PTAI BerdasarkanJenisdan Status Lembaga

  23. VII. DATA STATISTIK LEMBAGA & DOSEN PTAI Ringkasan Jumlah Lembaga & Mahasiswa PTAI

  24. VII. DATA STATISTIK LEMBAGA & DOSEN PTAI JumlahMahasiswaBerdasarkan Status Lembaga

  25. VII. DATA STATISTIK LEMBAGA & DOSEN PTAI TrenPeningkatanJumlahMahasiswa PTAIN

  26. VII. DATA STATISTIK LEMBAGA & DOSEN PTAI Ringkasan Jumlah Dosen PTAI

  27. VII. DATA STATISTIK LEMBAGA & DOSEN PTAI JumlahDosenBerdasarkanPendidikanTerakhirdan Status Lembaga

  28. VIII. Usulan Formasi CPNS Dosen PTAI Berdasarkan pada Analisis Kebutuhan: Rasioantaradosen & mahasiswa yang ideal 1 dosendgn 20 mahasiswa. Pengembangan & penguatanprodi-prodiumum yang sudahdidirikan. RenstraPendidikanTinggi Islam padapenguatanprodi-prodi agama yang menjadicirikhas PTAI dilingkunganKemenag RI. Peningkatanmutu & dayasaingkelembagaan PTAI Revitalisasipendidikan agama & keagamaanpadalembagapendidikan agama dibawahKemenag RI

More Related