E N D
בסיס לעבודה עם תלמידים בסיכון תורת העמידות (resiliency)עמידות הנו מושג השאול מתחום הפיזיקה, המגדיר את יכולתו של חומר לחזור למצבו הראשוני. עמידות במובן הפסיכולוגי פירושה יכולתו של הפרט להתמודד עם מצבים משתנים , לפתור בעיות ביעילות ובשיקול דעת ולהסתגל לחברה באופן הטוב ביותר במבחינה רגשית וחברתית. (ד"ר פלורה מור 2005)
בסיס לעבודה עם תלמידים בסיכון מאפייני המערכות החברתיות (ע"פ תורת העמידות) נמצא כי קיימים מאפיינים שחזרו על עצמם במערכות חברתיות שתמכו בצמיחה ובהתפתחות ובהם: • יחסי דאגה ותמיכה מתמשכים של מבוגר בחיי הילד • מבוגר המכיר בחוויה הקשה של הילד ומעבד אותה עבורו • ציפיות להישגיות ולתפקוד אופטימאלי מתוך מתן תמיכה הולמת • הזדמנות להשתתפות פעילה וללקיחת אחריות (Bernard, 1997)
הורים ב"נטעים" הנחות מוצא: • הגעה שלא מרצון • משבר אמון חריף עם הממסד בכלל ועם מערכת החינוך בפרט • רקע נוירולוגי מורכב • רקע משפחתי מורכב כ- 50% מהמשפחות חד הוריות • אין נוכחות הורית-אין פרטנר
מסקנה: אף על פי כן ולמרות הכל, ההורים הם השותפים החשובים ביותר שלנו ובלעדיהם לא ניתן להעביר את הילד תהליך של שינוי משמעותי!
עקרונות עבודה • אמונה בשינוי – דף חלק • תהליכים מקבילים הורה – ילד • דוגמה אישית (modeling) בצד מתן אחריות • יישוג (Reaching out) • זמינות • שקיפות • תהליך
שותפי תפקיד של בית ספר • שותפים מוגדרים: • משרד החינוך: פיקוח, ייעוץ בכיר • שירות פסיכולוגי חינוכי • מחלקות החינוך ברשויות • מחלקות הרווחה ברשויות • רשויות החוק • שותפים חיצוניים: • אוניברסיטת בר-אילן המחלקה לקרימינולוגיה יישומית • גב' רותי רביד פסיכולוגית מומחית לעבודה עם ילדים ונוער פוגעים ונפגעים מינית (במהלך שנתיים)