Chapitre 1 : Découvrir notre environnement proche

1. Chapitre 1 : Découvrir notre environnement proche Objectifs:‎ • Identifier les différentes composantes de notre environnement proche.‎ • Classer les composantes de notre environnement proche dans un tableau.‎

2. Unité 1 : Un environnement proche : le collège Définitions : • Environnement : L’environnement est tout ce qui nous entoure (animaux, plantes, air, eau, bâtiments, école, …) • Composantes minérales : éléments non vivants comme l’air, l’eau, les roches…

3. Sortie dans la cours du collège pour observer de quoi est constitué notre environnement proche. • Faire la liste des éléments observés. • Exemples : herbe, cloportes, mousse, bancs, poubelles, sable, air, eau, mur, arbres, fleurs, fourmis, mouches, chats, bâtiments, roches, ver de terre, escargot, feuilles mortes, brindilles.

4. Classer ces éléments dans un tableau à quatre colonnes. Donner un titre à ce tableau.Titre : Les composantes de notre environnement proche

5. Bilan de l’unité 1 • Notre environnement proche est constitué d’êtres vivants (animaux, végétaux, champignons…) et leurs restes, d’éléments minéraux (eau, air, sable, roches…) et de constructions faites par l’Homme. • Liens utiles: classer les éléments de notre environnement (vivants/non vivants)‎

6. Bilan de l’unité 1

7. Unité 2 : Identifier les êtres vivants de notre environnement Définitions : • Critère : caractère observable permettant d’identifier un être vivant. • Espèce : Ensemble d’êtres vivants qui se ressemblent et qui peuvent se reproduire entre eux.

8. Bilan de l’unité 2 • On peut distinguer les êtres vivants à l’aide des différents caractères. Chez les animaux, le nombre de pattes ou d’antennes, la présence de plumes ou de poils sont des caractères importants qui permettent de différencier les espèces. La forme des feuilles, la présence ou l’absence de fleurs sont des caractères utilisés pour différencier les végétaux entre eux. • On utilise une clé d’identification pour identifier les différentes espèces. • Lien utile: Identifier des animaux et plantes

9. Chapitre 2 : La répartition des êtres vivants dans l’environnement Objectifs : • Définir les caractéristiques physiques de l’environnement. • Déterminer les relations qui existent entre les êtres vivants et ces caractéristiques. Image du site naturendanger.canalblog.com

10. Unité 1 : Répartition des êtres vivants et caractéristiques du milieu Définitions: • Caractéristiques physiques : température, humidité et éclairement • Milieu de vie : lieu où vit un être vivant

11. Tableau pour définir trois caractéristiques physiques de l’environnement

12. Lors d’une sortie dans la cours du collège, des élèves ont relevé les données ci-dessous

13. Comparer les caractéristiques physiques et les êtres vivants du milieu 1 et du milieu 2. Le milieu 1 (sur un mur) est frais car la température est de 24°C, très éclairé car l’éclairement est de 75 00 lux et peu humide car l’humidité est de 22%. On y trouve un lézard et du lichen. Le milieu 2 est (sous un tronc) est plus froid, de 13 °C. Il est plus sombre, de 4 lux d’éclairement, et plus humide, de 68 %. Il abrite cloportes et mille-pattes.

14. Bilan de l’unité 1 • Un milieu de vie est déterminé par ses caractéristiques physiques qui sont la température, l’éclairement et l’humidité. • Les êtres vivants ne sont pas repartis au hasard dans un milieu mais selon les caractéristiques physiques qui correspondent à leurs besoins. Par exemple, on trouve la mousse sur le côté ombragé et humide du tronc, tandis que le lichen pousse sur le mur où c’est ensoleillé, et plus chaud.

15. Lien utile: Une expérience virtuelle sur les caractéristiques physiques et le milieu de vie des cloportes et des pyrrhocores. Une animation sur l’influence des caractéristiques physiques sur les cloportes

16. Bilan du chapitre