Hoe ziet de eerste job van jongeren eruit?

1. Hoe ziet de eerste job van jongeren eruit? Annelies Vanderheyden, Piet Coppieters, Walter Van Trier en Bart Delbeke Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

2. Inhoudsopgave • Situering • Onderzoeksvragen • Data/Methodologie • Resultaten • Conclusies/discussie Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

3. Situering • Belang van transitie onderwijs-arbeidsmarkt • Aandacht voor vinden van job en snelheid • Ook nagaan welke karakteristieken deze job heeft  vaak obv objectieve kenmerken  ‘goede’ versus ‘slechte’ jobs • Eerste valorisatie data C80(29) Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

4. Onderzoeksvragen In welk soort jobs komen jongeren terecht? Kunnen we profielen onderscheiden in deze jobs? Wie komt in welke job terecht? Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

5. SONAR-databank Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

6. Data / methodologie • Gebruikte data: C80(23) en C80(29) (!) • Info over de 1stesignificante job = job van minstens 1 maand • voor 91% van de respondenten beschikken we over info over de eerste job Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

7. Welke jobs vinden jongeren? Factoranalyse obv 19 jobkenmerken om typologie van jobs op te stellen Antwoorden met Helemaal niet akkoord Eerder niet akkoord Eerder wel akkoord Helemaal akkoord Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

8. Jobkenmerken • Mijn eerste job vroeg veel lichamelijke inspanning • Mijn eerste job vroeg veel geestelijke inspanning? • Mijn eerste job vroeg veel creatieve ideeën van mij? • Ik moest werken in gevaarlijke of onveilige omstandigheden? • Ik moest werken aan een hoog tempo of onder tijdsdruk? • Ik moest werken in lawaaierige of stinkende omgeving? • Het was werk waarbij ik mij vuil moest maken? • Het was werk met veel verantwoordelijkheden? • Het was werk waarvan ik de resultaten zag? • Het was werk waarbij ik kon tonen wat ik kan? • Het was werk waarbij ik met andere mensen moest samenwerken? • Het was werk waarbij ik steeds dezelfde dingen moest doen? • Het was werk waarin ik mij kon uitleven? • Het was werk waarbij ik regelmatig moest studeren? • Ik kon zelf beslissen op welke wijze ik mijn werk deed? • Ik kon zelf beslissen hoeveel werk ik op een dag deed? • Ik kon zelf beslissen welk werk ik op een dag deed? • Mijn werk was een uitdaging? • Ik deed in mijn job dingen die de moeite waard waren? Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

9. Verdeling van antwoorden over de 19 jobkenmerken Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

10. Factoranalyse • Principale factoranalyse • Uit 19 jobkenmerken kunnen we 5 achterliggende dimensies halen • 5 dimensies verklaren samen 49,8% van de variantie • Somschalen berekenen per dimensie • Omzetten naar een schaal van 0 tot 1 Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

11. Jobkenmerken-dimensie 1 • Ik deed in mijn job dingen die de moeite waard waren • Mijn werk was een uitdaging • Het was werk waarbij ik kon tonen wat ik kan • Het was werk waarin ik mij kon uitleven? • Mijn eerste job vroeg veel creatieve ideeën van mij? • Het was werk waarvan ik de resultaten zag? • Het was werk met veel verantwoordelijkheden? • Het was werk waarbij ik steeds dezelfde dingen moest doen? (*) • Het was werk waarbij ik regelmatig moest studeren? Cronbach’s Alpha=0,875 (*)schaal wordt omgekeerd in de analyse om inhoudelijk overeen te stemmen met overige items Uitdaging/ uitleven Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

12. Jobkenmerken-dimensie 2 • Het was werk waarbij ik mij vuil moest maken? • Ik moest werken in lawaaierige of stinkende omgeving? • Ik moest werken in gevaarlijke of onveilige omstandigheden? • Mijn eerste job vroeg veel lichamelijke inspanning? Cronbach’s Alpha=0,770 Fysieke belasting Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

13. Jobkenmerken-dimensie 3 • Ik kon zelf beslissen hoeveel werk ik op een dag deed? • Ik kon zelf beslissen welk werk ik op een dag deed? • Ik kon zelf beslissen op welke wijze ik mijn werk deed? Cronbach’s Alpha=0,811 Autonomie Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

14. Jobkenmerken-dimensie 4 • Ik moest werken aan een hoog tempo of onder tijdsdruk? Werkdruk Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

15. Jobkenmerken-dimensie 5 • Het was werk waarbij ik met andere mensen moest samenwerken? Samenwerken Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

16. Hoe ziet de ‘gemiddelde’ job eruit? Min=0, max=1 Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

17. Gemiddelde job - grafisch Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

18. Geslacht Min=0, max=1 Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

19. Geslacht - grafisch Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

20. Etnische afkomst Min=0, max=1 Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

21. Etnische afkomst - grafisch Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

22. Schoolse achterstand SO Min=0, max=1 Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

23. Schoolse achterstand – grafisch Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

24. Onderwijsniveau Min=0, max=1 Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

25. Onderwijsniveau - grafisch Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

26. Verticale mismatch ‘Had u voor uw eerste job volgens u een te hoge of te lage opleiding?’  Vergelijking niveau van de opleiding met niveau van de job Min=0, max=1 Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

27. Verticale mismatch - grafisch Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

28. Horizontale mismatch ‘ Lag uw eerste job inhoudelijk in lijn van uw studies?’  Vergelijking inhoud van de opleiding met inhoud van de job Min=0, max=1 Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

29. Horizontale mismatch - grafisch Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

30. Combinatie verticale en horizontale mismatch Match= - verticaal: juist goede opleiding - horizontaal: helemaal of enigszins Mismatch= overige combinaties Min=0, max=1 Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

31. Combinatie VMM & HMM - grafisch Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011

32. Conclusie en discussie • Dimensies te onderscheiden volgens jobkenmerken • Verschillen naar etnische afkomst, schoolse vertraging en onderwijsniveau • Verschillen naar mismatch Opmerkingen: • Enkel eerste jobs • Enkel bivariate analyses obv C80 Van basisschool tot arbeidsmarkt: de overheid coacht mee _ Leuven _ 24-25 februari 2011