Zakład Poprawczy i Schronisko dla Nieletnich w Głogowie

1. Zakład Poprawczy i Schronisko dla Nieletnichw Głogowie Udział pracowników pedagogicznych zakładu poprawczego w procesie usamodzielnienia wychowanków Magdalena Musiał- psycholog Karolina Moroz- pedagog

2. Kryteria umieszczenia wychowanka poza zakładem w trybie art. 86 upn i art. 90 upn • ukończone 17 lat, • ukończona co najmniej szkoła podstawowa, • nie mniej niż 6- miesięczny pobyt w zakładzie poprawczym, • pozytywne oceny z zachowania w internacie, szkole i warsztatach, • współpraca środowiska rodzinnego z placówką, • uzyskana od rodziców lub opiekunów zgoda na powrót do domu, • kontynuowanie nauki lub podjęcie pracy, • akceptacja Rady Zakładu, • zgoda sądu rodzinnego.

3. Procedury • przygotowujące wychowanków do opuszczenia zakładu poprawczego w trybie art. 86 upn, • przygotowujące wychowanków do opuszczenia zakładu poprawczego w trybie art. 90 upn.

4. Indywidualny plan resocjalizacji (IPR) • opracowanie wskazań do indywidualnej pracy z wychowankami (psycholog, pedagog), • nawiązanie współpracy z wychowankami i ich środowiskiem rodzinnym (pracownicy pedagogiczni), • włączenie wychowanków w proces resocjalizacji (pracownicy pedagogiczni), • objęcie wychowanków patronatem (wychowawca patron). • systematyczna modyfikacja dokumentu (pracownicy pedagogiczni),

5. Patronat Założenia ogólne: • forma działania polegająca na nawiązaniu współpracy wychowawcy patrona i wychowanka, • są nią objęci wszyscy wychowankowie zakładu poprawczego, • wychowanek ma wpływ na wybór wychowawcy patrona, • wychowawca patron posiada ważny głos we wszystkich sprawach dotyczących wychowanka, • w uzasadnionych przypadkach, w porozumieniu z wychowawcą patronem, wychowanek może prosić o zmianę osoby sprawującej patronat.

6. Patronat Zadania szczegółowe wychowawcy patrona : • zapoznanie się z aktami osobopoznawczymi wychowanków, • współuczestniczenie w opracowywaniu indywidualnych planów resocjalizacji (IPR) oraz dokonywanie ich okresowej modyfikacji, • realizacja zadań określonych w indywidualnych planach resocjalizacji, • wskazywanie wzorów właściwego postępowania, • aktywne interesowanie się postępami wychowanków w nauce i zachowaniu, • przygotowanie wychowanków do wyjazdu na urlop i/lub przepustkę (zgoda rodziców, programy pobytu poza placówką, środki na przejazd, ubiór), • pomoc w nawiązywaniu i podtrzymywaniu kontaktów ze środowiskiem rodzinnym wychowanków, • współpraca ze środowiskiem rodzinnym i kadrą pedagogiczną zakładu w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych wobec wychowanków, • podejmowanie działań w zakresie usamodzielnienia wychowanków i przygotowanie ich do samodzielnego życia po opuszczeniu placówki.

7. Rola szkoły w procesie usamodzielnienia wychowanków • kształtowanie właściwego stosunku do nauki poprzez stosowanie pozytywnych wzmocnień w postaci pochwał, wyróżnień, dostrzeganie i docenianie nawet drobnych osiągnięć, • zwiększanie motywacji do nauki, • mobilizowanie do podejmowania większego wysiłku umysłowego, • udzielanie indywidualnej pomocy przy wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych, • motywowanie do skorzystania z promocji śródrocznej, • dostosowywanie programu nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów, • rozwijanie zainteresowań poznawczych (konkursy przedmiotowe, czytelnictwo, wycieczki edukacyjne, itp.), • dążenie do współdziałania w procesie resocjalizacji wychowanków z innymi pracownikami, rodziną i instytucjami.

8. Nauka zawodu jako znaczący element w procesie usamodzielnienia wychowanków • kształtowanie właściwego stosunku do pracy i rozwijanie umiejętności i nawyków zawodowych poprzez ukazywanie efektów pracy, stosowanie pozytywnych wzmocnień-pochwał, wyróżnień, nagród, • przygotowanie wychowanków do pracy w zespole, zwracanie uwagi na zgodną współpracę, podkreślanie efektów pracy grupowej, • dbanie o jakość i estetykę wykonywanych prac, • kształtowanie umiejętności organizowania miejsca pracy, poszanowania narzędzi i miejsca pracy, nawyków oszczędnej gospodarki materiałowej, • wdrażanie do przestrzegania przepisów bhp, • motywowanie wychowanków do uczestniczenia w kursach zawodowych, wspieranie w dążeniach do uzyskania tytułu czeladnika, zdobycia certyfikatów potwierdzających umiejętności zawodowe, • współdziałanie nauczycieli zawodu w procesie resocjalizacji wychowanków z pozostałymi pracownikami placówki, rodzicami, instytucjami.

9. Zadania zespołu diagnostyczno-korekcyjnego w procesie usamodzielnienia wychowanków • opracowywanie indywidualnych planów resocjalizacji: - diagnoza psychologiczno-pedagogiczna, - wskazania do pracy z nieletnim, - prognoza procesu resocjalizacji, oraz ich okresowe modyfikowanie: - ocena skuteczności oddziaływań resocjalizacyjnych, - udział środowiska rodzinnego w procesie resocjalizacyjnym, - przygotowanie wychowanka do umieszczenia poza zakładem w trybie art. 86 upn i art. 90 upn,

10. Zadania zespołu diagnostyczno-korekcyjnego w procesie usamodzielnienia wychowanków • indywidualna pomoc psychologiczno-pedagogiczna, • mobilizowanie wychowanków do aktywnej współpracy w procesie resocjalizacji, • mobilizowanie do korygowania niewłaściwych postaw, • opracowywanie opinii (okresowych, końcowych) o wychowankach uwzględniających ich plany na przyszłość, • współpraca ze środowiskiem rodzinnym wychowanków, przygotowanie rodziny do przejęcia bezpośredniej opieki nad nieletnim, • pomoc wychowankom w budowaniu konstruktywnych planów na przyszłość, • współpraca z instytucjami zainteresowanymi procesem usamodzielnienia wychowanków.

11. Program edukacyjny przygotowujący do aktywnego poszukiwania pracy, usamodzielnienia się • opracowany przez pedagoga-terapeutę program zajęć z zakresu usamodzielnienia, • udział wychowanków przewidzianych do zwolnienia z zakładu poprawczego w zajęciach związanych z aktywnym poszukiwaniem pracy: - mała liczba osób w grupie (5-7 nieletnich), - badanie kompetencji zawodowych uczestników zajęć, - udział w symulowanej rozmowie kwalifikacyjnej, - konstruowanie listu motywacyjnego oraz życiorysu zawodowego (CV), - próba właściwego uzupełnienia karty osoby bezrobotnej, - zapoznanie ze strukturą oraz rodzajem usług świadczonych przez powiatowe urzędy pracy.

12. Indywidualny program usamodzielnienia wychowanków Opracowanie: • IPU powstał na bazie obowiązujących przepisów (Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej, ustawa o pomocy społecznej), Odbiorcy: • wychowankowie między 18 a 21 r.ż., którzy maja szansę na warunkowe zwolnienie z zakładu poprawczego, Profity: • pomoc (rzeczowa i/lub pieniężna) na usamodzielnienie, kontynuowanie nauki i zagospodarowanie, Warunki: • określenie realnych planów na przyszłość, • rozpoznanie potrzeb, • niekaralność, • brak innych źródeł dochodu, • wskazanie przez wychowanka opiekuna usamodzielnienia z ramienia zakładu poprawczego, • zgoda opiekuna usamodzielnienia wskazanego przez wychowanka, • współpraca z opiekunem usamodzielnienia.

13. Współpraca z instytucjami Sądy rodzinne: • opracowywanie opinii o wychowankach (okresowych, końcowych), • konsultacje z sędziami celem ustalenia terminów spraw o warunkowe zwolnienie wychowanków z zakładu poprawczego, • pozyskiwanie informacji w sprawach dotyczących zwolnienia wychowanków z placówki, • prośby o sporządzenie wywiadów dotyczących sytuacji rodzinnej wychowanków, Zespoły Kuratorskiej Służby Sądowej: • opracowywanie opinii o wychowankach na prośbę kuratorów, • konsultacje w sprawach rodzinnych, • ustalanie oddziaływań podejmowanych wobec wychowanków,

14. Współpraca z instytucjami PCPR, MOPS, MOPR: • przekazanie informacji o planowanym usamodzielnieniu wychowanków, • prośba o zabezpieczenie środków na ewentualną pomoc materialną i/lub rzeczową, • przesłanie indywidualnego programu usamodzielnienia wychowanka, • przesłanie niezbędnej dokumentacji w celu rozpoczęcia procedury związanej z usamodzielnieniem, • przekazywanie przez w/w instytucje informacji zwrotnych odnośnie podjętych decyzji w sprawach przyznawanych świadczeń na rzecz usamodzielnianych wychowanków, • konsultacje w sprawach bieżących oraz wzajemnej pomocy.

15. Współpraca z instytucjami Instytucje działające na rzecz osób zagrożonych wykluczeniem społecznym: • poszukiwanie w/w instytucji przy wykorzystaniu różnych źródeł informacji (Internet, szkolenia, konferencje, foldery, ulotki, dokumentacja wychowanków), • zapoznanie się z ofertą pomocową w/w instytucji, • nawiązanie kontaktu z przedstawicielami w/w instytucji (telefonicznie, korespondencyjnie), • sporządzenie charakterystyki wychowanka przewidzianego do umieszczenia w placówce pomocowej oraz opis jego sytuacji życiowej, Placówki: - Dom Wsparcia w Chudopczycach, działający w ramach Stowarzyszenia BARKA, - Hostel dla bezdomnych w Miłostowicach Górnych.

16. Szkolenie w ramach programu unijnego Projektodawca: • Ministerstwo Sprawiedliwości w ramach Priorytetu I Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, finansowanego z Europejskiego Funduszu Społecznego. Zadania: • „Przygotowanie osób przebywających w zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich do kontaktu z instytucjami pracy i pomocy społecznej”, • Przeprowadzenie konkursu z zakresu wiedzy prezentowanej podczas szkolenia. Beneficjenci: • wychowankowie zakładu poprawczego i schroniska dla nieletnich w wieku od 13 do 21 lat. Cel: • wyposażenie wychowanków w teoretyczną wiedzę oraz praktyczne umiejętności umożliwiające aktywne poszukiwanie pracy: - zapoznanie z elementami prawa pracy , - zapoznanie ze sposobami wyszukiwania ofert zatrudnienia, - konstruowanie listu motywacyjnego oraz CV, - otrzymanie wzorów pism urzędowych, - uzyskanie certyfikatów ukończenia szkolenia.

17. Wnioski końcowe skuteczna pomoc w przygotowywaniu wychowanków do usamodzielnienia jest możliwa przy zaangażowaniu i współdziałaniu wszystkich pracowników placówki, zasadniczą rolę w procesie usamodzielnienia wychowanków pełni wychowawca-patron, konieczne jest opracowanie zadań związanych ze sprawowaniem patronatu nad wychowankami zakładu poprawczego.