UNIVERSIDAD: UNA AGENDA MARCADA POR LA DISRUPCIÓN DUOC 240913

UNIVERSIDAD: UNA AGENDA MARCADA POR LA DISRUPCIÓN DUOC 240913 www.leadtochange.net

#01 LEARNING BY DOING www.leadtochange.com

UN DEBATE QUE SE ACELERA • El debate sobre las universidad se ha acelerado en los últimos tres años de un modo espectacular. • Han ayudado a ello fenómenos como: • los MOOC • Nuevas herranientas de aprendizaje • El impacto de las redes sociales en el acceso al conocimiento • El estallido de la burbúja universitaria en USA • El debate sobre modelos universitarios en muchos países ( Chile, Japón) • El incremento sostenido de estudiantes en acceso on -line www.leadtochange.com

ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES www.leadtochange.com

ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES NUEVAS FORMAS DE APRENDER www.leadtochange.com

ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES http://edcetera.rafter.com/rise-of-the-moocs-infographic/ www.leadtochange.com

ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES http://www.edtechmagazine.com/higher/article/2013/02/11-enlightening-statistics-about-massive-open-online-courses www.leadtochange.com

ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES http://mfeldstein.wpengine.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2013/03/studentPatternsInMoocs2.jpg www.leadtochange.com

PREGUNTA 1 ¿LA UNIVERSIDAD PODRÁ COBRAR A SUS ESTUDIANTES? INFORMACIÓN/CONOCIMIENTO NUEVOS FORMATOS EX:TED INTERACCIÓN PRESENCIAL O BLEND REDES SOCIALES EVALUACIÓN ACCESO NUEVOS MODELOS DE NEGOCIO www.leadtochange.com

PREGUNTA 1 ¿LA UNIVERSIDAD PODRÁ COBRAR A SUS ESTUDIANTES ? La universidad del siglo XXI va a tener que innovar en lo que en el mundo empresarial se llamaría modelo de negocio. Para no herir susceptibilidades vamos a denominarlo como nuevos modelos de ingresos. No hay duda que las universidades excelentes piensan financiarse con algo más que expedición de títulos + investigación valorizada + fundraising de éxito. Creo que muy pronto aparecerán nuevos modelos de ingreso vinculados a la educación superior, veremos hasta que punto estarán protagonizados por las universidades, pero la necesidad de acceso al conocimiento combinada con nuevos canales y nuevas formas de dinamizar comunidades de aprendizaje va a mostrar modelos completamente distintos a los que conocemos en pocos años. La excelencia académica es cara. La ignorancia lo es todavía más. www.leadtochange.com

PREGUNTA 1 ¿LA UNIVERSIDAD PODRÁ COBRAR A SUS ESTUDIANTES ? http://www.bloomberg.com/news/2013-08-26/college-costs-surge-500-in-u-s-since-1985-chart-of-the-day.html www.leadtochange.com

PREGUNTA 1 ¿LA UNIVERSIDAD PODRÁ COBRAR A SUS ESTUDIANTES ? On-line Ivy League University Hybrid model/ Non profit 5/6 countries 4 years College Not having any athletic teams to financially support. Avoiding tenured faculty and using short-term contracts to pay staff. Not using large campuses with high facilities, maintenance, and staff costs. Renting, rather than buying, dormitories. www.leadtochange.com

PREGUNTA 2 ¿LA UNIVERSIDAD SERÁ DETERMINANTE PARA LA EMPLEABILIDAD? http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2013/06/28/ldquoel-expediente-academico-no-sirve-para-nadardquo-asegura-el-responsable-de-rrhh-de-google-123634/ www.leadtochange.com

PREGUNTA 2 ¿LA UNIVERSIDAD SERÁ DETERMINANTE PARA LA EMPLEABILIDAD? DE LA OBLIGATORIEDAD DEL TÍTULO A LA APOLOGÍA DEL PERFIL Y A LA VERSATILIDAD DE LA VIDA LABORAL/PROFESIONAL/ EMPRESARIAL. ¿UNA UNIVERSIDAD QUE PREPARA PARA EL CAMBIO CONTINUO PERO QUE NUNCA CAMBIA? www.leadtochange.com

PREGUNTA 3 ¿ INVESTIGAREMOS IGUAL ? ¿ SE IMPONDRÁ LA CIENCIA ABIERTA ? Internet ha cambiado la forma cómo accedemos y compartimos el conocimiento. Nos obliga a nuevas destrezas, y esto vale también para la investigación. La capacidad de conectar grupos de investigación que comparten retos similares es todavía menos frecuente de lo que en el mundo empresarial supone la innovación abierta. Una investigación más colaborativa, más transversal permite ofrecer nuevas inspiraciones y acelerar resultados. Una universidad más abierta, más vinculada a las nuevas formas en red de compartir conocimiento será más excelente en investigación. La ciencia abierta parece que tiene muchas opciones de incrementar la calidad de la investigación, que, al fin y al cabo, es de lo que se trata. La ciencia abierta permite además ir mucho más allá de los resultados publicados en revistas de referencia (Nature publica aproximadamente un 7% de los 10.000 artículos que recibe al año), acceder a un conocimiento mucho más diseminado y aplicar filtros ajustados a cada investigación. www.leadtochange.com

PREGUNTA 3 ¿ INVESTIGAREMOS IGUAL ? ¿ SE IMPONDRÁ LA CIENCIA ABIERTA ? www.leadtochange.com

PREGUNTA 4 ¿PASAREMOS DEL PARADIGMA DEL I+D AL DE LA INNOVACIÓN? La universidad no solamente debe modificar los perímetros e intensidades del conocimiento si no que debe ser una palanca para su utilidad social y empresarial. Las universidades deben generar dinámicas de valorización nuevas, dónde el encuentro entre las fuerzas del technology push y del market pull se sustancien de un modo diverso. La unidad de valorización debería ser el proyecto compartido. Y a la hora de concretar proyectos compartidos hay muchas posibilidades (transferencia clásica, join – ventures, spin off, gestión IP, spin – in en procesos de innovación abierta, etc.). Las empresas han definido nuevas paradigmas de innovación y muchas universidades no han entendido las oportunidades y nuevas exigencias que supone el haber quebrado la linealidad del I+D+i. www.leadtochange.com

PREGUNTA 4 ¿PASAREMOS DEL PARADIGMA DEL I+D AL DE LA INNOVACIÓN http://www.harrisandassociates.com/web/z/1/1790/AUTM_Tech_Transfer_rankings/ www.leadtochange.com

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PREGUNTA 4 ¿PASAREMOS DEL PARADIGMA DEL I+D AL DE LA INNOVACIÓN? EL PROCESO DE VALORIZACIÓN NO CENTRADO EN EL CONOCIMIENTO SI NO EN LA OPORTUNIDAD www.leadtochange.com

PREGUNTA 5 ¿ TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES? Parece evidente que entramos en una etapa dónde el mapa universitario será presidido por las alianzas. La posibilidad de complementar talento y capacidades de servicio e innovación va a marcar la nueva agenda de las universidades. Es probable que el mundo de la educación superior quede liderado por unas pocas grandes alianzas de referencia en un mercado de la educación superior que rompe barreras a su globalización. La agenda de las universidades será más relacional que nunca. La calidad, y la consolidación de los indicadores de medir esta calidad (rankings ¿??) serán decisivos a la hora de definir estas alianzas. www.leadtochange.com

PREGUNTA 5 ¿TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES? Hasta ahora la educación superior no tiene “players” que dominen su mercado como Google domina el de los buscadores o Amazon el del Retail on line. Hasta ahora la educación superior no ha desarrollado un mercado definido por economías de escala www.leadtochange.com

PREGUNTA 5 ¿ TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES? http://chronicle.com/blogs/next/2013/07/11/fly-the-friendly-skies-of-united-universities/ www.leadtochange.com

PREGUNTA 5 ¿ TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES? www.leadtochange.com

PREGUNTA 5 ¿TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES? http://losmejorestop10.blogspot.com.ar/2012/06/mejores-universidades-latinoamericanas.html www.leadtochange.com

PREGUNTA 5 ¿TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES? Se calcula que anualmente se mueven unos 3,000,000 de estudiantes al año y que el volumen de negocio asociado a la movilidad estudiantil es de 75 Billones de US $. Algunos países como UK y Australia hacen de la movilidad de estudiantes una política económica no despreciable, http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20130911143830201 www.leadtochange.com

PREGUNTA 5 ¿TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES? El conocimiento no es territorial, aunque puede venir referido a territorios concretos. La capacidad de jugar en dinámicas globales será clave para las universidades del siglo XXI y ello no estará reñido con estar muy enraizadas en entornos concretos. El equilibrio global / local será propia de universidades excelentes, la pretensión global pero desde resortes y calidades básicamente locales será propio de universidades provincianas. Las buenas universidades serán más nodos que nudos. A todas las universidades del mundo les va a afectar la emergencia de las grandes universidades asiáticas que van a devenir polos clave de conocimiento, cuyo altísimo número de egresados va a tener un impacto global. El impacto de Asia + 1M ingenieros año www.leadtochange.com

PREGUNTA 5 ¿TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES? www.leadtochange.com

PREGUNTA 6 LA UNIVERSIDAD ¿TIENE UN BUEN MODELO DE GESTIÓN DE TALENTO? La calidad de una universidad la ofrece la calidad media de sus personas. La gestión del talento resulta clave. Una universidad dónde no haya movilidad de talento está muerta a medio plazo. Talento entre los profesores, entre los alumnos y entre los gestores. Una universidad debe ser un organismo vivo, participativo, democrático pero sabiendo priorizar claramente la meritocracia, que lleva a la excelencia, del asambleísmo que lleva a la mediocridad y la parálisis. www.leadtochange.com

PREGUNTA 6 LA UNIVERSIDAD ¿TIENE UN BUEN MODELO DE GESTIÓN DE TALENTO? ¿ La mayoría de universidades están preparadas para una competición global de talento ? El problema de la gestión de talento en la universidad se mezcla con el de la gobernanza. La dificultad no está solamente en cómo organización bien la entrada (atracción de talento), el problema está en cómo organizar la salida del no – talento. Talento atrae talento y Mediocridad atrae mediocridad www.leadtochange.com

PREGUNTA 7 ¿ LA GOBERNANZA UNIVERSITARIA PERMITE AFRONTAR CAMBIOS SEVEROS? Las universidades deben dotarse de una gobernanza que las haga organizaciones de gente comprometida, de personas que vengan motivadas de su casa y que encuentren en la universidad un espacio de crecimiento personal y profesional que además impacta muy positivamente en la sociedad. El compromiso implica saber leer los cambios de contexto y adecuarse críticamente a los mismos, significa también impulsar cambios para mejorar el entorno social y económico. La gobernanza basada en modelos asamblearios y multipiramidales evidencia desde hace años que no es la solución y que favorece soluciones mediocres alejadas de apuestas decididas por la excelencia contrastada. Las universidades que no resuelvan su gobernanza se bloquearan en sus propias dinámicas internas y serán presa del corporativismo. La nueva gobernanza debe garantizar la orientación estratégica, la meritocracia y la excelencia, la capacidad de cambio y el rendimiento de cuentas a la sociedad. www.leadtochange.com

PREGUNTA 7 ¿ LA GOBERNANZA UNIVERSITARIA PERMITE AFRONTAR CAMBIOS SEVEROS? ¿ CÓMO INVOLUCRAR A LAS PERSONAS HUYENDO A LA VEZ DEL AUTORITARISMO Y DEL ASAMBLEISMO? EN UN ENTORNO COMPLEJO QUE REQUIERA CAMBIOS PROFUNDOS, LAS UNIVERSIDADES CON BLOQUEO CORPORATIVO SE ESTACANRÁN www.leadtochange.com

PREGUNTA 8 ¿PLANIFICACIÓN O INNOVACIÓN? La planificación estratégica ha sido un formato de gestión que ha ayudado a las universidades a alinear unidades internas muy atomizadas y a poder establecer una mayor prioridad en el uso de recursos. Es lógico que las universidades no se comporten como empresas en mercados maduros forzadas a cambios continuos, pero la velocidad de cambio no puede desconectarlas del cambio exterior. La planificación estratégica se ha mostrado demasiado rígida y lenta para el nivel de cambios externos. La planificación estratégica debe circunscribirse a aquello que tiene sentido planificar y buscar el alcance de la visión a través de nuevos formatos de gestión: básicamente de la innovación y el emprendimiento. www.leadtochange.com

PREGUNTA 8 ¿PLANIFICACIÓN O INNOVACIÓN? • Las universidades están en riesgo de commoditización. • Las universidades son demasiado iguales, el benchmarking mal usado es una patología que lleva a la mimetización. Primero pensar, después copiar las mejores prácticas. • El camino para escapar de la commoditización es fundamentar un modelo de innovación que nos permita renovar nuestro portfolio, basándonos, no simplemente en lo que hacemos, si no en lo que sabemos. www.leadtochange.com

PREGUNTA 9 ¿DE DÓNDE VENDRÁN LOS NUEVOS COMPETIDORES? www.leadtochange.com

PREGUNTA 10 ¿SERÁ DISRUMPIDA LA UNIVERSIDAD? No es sostenible que la universidad sea una institución que recete innovación pero que se la aplique muy poco. La mayoría de universidades gestionan sus cambios con más rigidez que frescura, con más corporativismo del que deberían. Les cuesta mucho mover sus estructuras, sus propuestas de valor, sus inercias de enseñanza, sus tiempos, sus costes. El debate sobre si la universidad será disrumpida por organizaciones que ofrecerán nuevos esquemas de acceso al conocimiento superior es más que pertinente. Véase el último libro de Christensen/ Eyring sobre Innovative University. En la agenda de la universidad del siglo XXI deben estar el convertirse en una organización innovadora, en la que el cambio no sea una epopeya si no una competencia que se ejerce fluidamente. www.leadtochange.com

PREGUNTA 10 ¿SERÁ DISRUMPIDA LA UNIVERSIDAD? SEREMOS CÓMO ¿IBM? SEREMOS CÓMO ¿SONY? SEREMOS CÓMO ¿KODAK? www.leadtochange.com

PREGUNTA 10 ¿SERÁ DISRUMPIDA LA UNIVERSIDAD? NO SEREMOS CÓMO NINGUNA EMPRESA , SEREMOS CÓMO ¿LA IGLESIA? www.leadtochange.com

PREGUNTA 10 ¿SERÁ DISRUMPIDA LA UNIVERSIDAD? LA UNIVERSIDAD VIVIRÁ CAMBIOS IMPORTANTE, SIN DUDA. SERÁ DISRUMPIDA SOLAMENTE SI NO ES CAPAZ DE DAR RESPUESTA A RETOS IMPORTANTES: NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE, GLOBALIZACIÓN, MODELO DE NEGOCIO. LA RESPUESTA AL FENÓMENO DE LOS MOOC NOS PERMITE SER BASTANTE OPTIMISTAS. EL MAPA CAMBIARÁ, PERO LA UNIVERSIDAD CONTINUARÁ JUGANDO UN PAPEL FUNDAMENTAL EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI LO INEXCUSABLE SERÁ QUE LA UNIVERSIDAD SE APLIQUE LA INNOVACIÓN A ELLA MISMA www.leadtochange.com

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